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1、 人教版一年級下冊 識字4教學(xué)設(shè)計 （吉林省白山市撫松縣露水河鎮(zhèn)小學(xué) 王曉燕） 教材分析 這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。 學(xué)情分析 大多數(shù)學(xué)生對文中提到的六種小動物有不同程度的了解，這有利于對兒歌內(nèi)容的理解。教師可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平，讓學(xué)生在交流合作中提高識字能力。 教學(xué)目標(biāo) 1． 認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字。會寫“螞、蟻”等6個字。 2． 正確

2、、流利地朗讀兒歌。 3． 有觀察小動物的興趣。 重點、難點 重點： 引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。 難點： 通過閱讀兒歌，讓學(xué)生了解夏天的景物及氣候特點。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件，文中插圖，生字卡片。 文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 第一課時 課時目標(biāo) 1、 通過閱讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課的生字。 2、 激發(fā)學(xué)生觀察夏天景物的興趣。 教學(xué)過程 一、 談話激趣，看圖導(dǎo)入。 1、 導(dǎo)入：孩子們，昆蟲王國的小精靈們想和你們做朋友，你們愿意嗎？我們一起去看看吧！ 2、 看圖說話。（課件出示文中插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察想象：圖上畫的是什

3、么地方？有些什么小動物？他們在干什么？ 學(xué)生說，教師隨機點擊課件：在小動物下面出示相關(guān)詞語 “蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。 師：“這些詞語就是我們學(xué)習(xí)的識字4”（板書“識字4”） 二、 活潑多樣，自主識字 1、 自由讀文，找到本課生字大聲朗讀。 2、 同桌交流：請你把認(rèn)識的字和同桌交流交流，認(rèn)識的字教教他，不認(rèn)識的字幫幫他。 3、 指名同桌賽讀。 4、 愿意讀的小朋友一齊讀。 三、 合作探究、自主識字 1、 擺一擺。 人人動手，把14張卡片擺一擺。 （1、）小組內(nèi)的同學(xué)互相教讀卡片上的字，每個同學(xué)都要參與，互幫互學(xué)。 （2、）小組同學(xué)

4、討論交流記字方法，說說是用什么方法記住生字的，并記住最簡潔與最生動的方法，互相探究，互相幫助，每個小組都要認(rèn)真合作。 （3、）小組同學(xué)讀卡片上的詞語。組內(nèi)開火車讀、抽讀、齊讀、自由讀等多種方式練讀。注意讀好每個詞的讀音。 2、全班交流 （1、）以小組為單位匯報生字讀音、記字方法與詞語。 （2）、注意個別字的音，如后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”“蜘”“蛛”。 （3、）注意這幾個詞：“結(jié)網(wǎng)”“結(jié)冰”“結(jié)束”“結(jié)巴”“結(jié)實”“結(jié)果”，發(fā)現(xiàn)“結(jié)”是多音字。 3、鞏固練習(xí) 去拼音讀字、詞。指名讀，分男、女生讀，抽讀等。 5、 過渡：今天，我們還要通過自己觀察，來發(fā)現(xiàn)一種

5、識字方法。 四、 合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律：“蜻”“蜓”、“蝴”“蚯”、、、、、、 （1、）小組討論（點擊課件，只剩下帶有“蟲子旁”的字）：你發(fā)現(xiàn)了什么？小組里討論討論。 （2、）全班交流 這些生字都有“蟲字旁”和小動物有關(guān)。學(xué)生展示前置性作業(yè)：收集到的同一偏旁的字，如：單人旁的字、三點水的字、女字旁的字、蟲字旁的字、門字框的字、、、、、 這個過程要長一點時間，讓每個學(xué)生都有被關(guān)注的自豪感。 2、 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。 （1、）讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。 （2、）小組討論 （3、）全班交流：這些生字除了左邊都是“蟲”字旁，

6、右邊部件的音就是這個字的讀音。 師小結(jié)：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音的字是形聲字。 （4、）師生共同找到展示的字里面的形聲字。 五、朗讀韻文，積累語言 1、精彩的誦讀比賽就要開始了，各小組商量一下怎樣朗讀文章？ 2、小組展示讀，形式多樣，分句讀、齊讀、拍手讀、跺腳讀、表演讀、唱讀等多種方式，讓孩子在展示中感受到成就感與快樂感，邊玩兒邊學(xué)。 3、引讀本課（邊拍手邊說）：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏？、、、、、、 4、用《小星星》的曲調(diào)唱課文。師范唱，生學(xué)唱，生表演唱。 六、指導(dǎo)寫字，掌握結(jié)構(gòu)。 1、認(rèn)讀“螞”、“蟻”兩個字。 2、找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。 （1）學(xué)生

7、自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 （2）“一看”字在田子格中的位置，提醒同學(xué)們怎樣寫才好看。 （3）“再看”黑板。學(xué)生指導(dǎo)教師在田字格中范寫。（教師根據(jù)實際情況補充：這兩個字都是“蟲字旁”，應(yīng)該寫得左右大致相等；“蟲字旁”別把一提寫成橫；“馬”“義”要寫得瘦長） 3、“二記”。 4、“三描”、“四練”（練一個）（教師巡視。個別指導(dǎo)） 5、展示學(xué)生寫的字，評議。 七、實踐活動，課外作業(yè)。 1、回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家里人聽。 2、回家后搜集其他小動物的資料并編一句兒歌。 板書設(shè)計 識字4 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪

8、 蜘蛛 展翅飛 捉迷藏 運食糧 造宮殿 結(jié)網(wǎng)忙 游得歡 第二課時 1、 鞏固識字，指導(dǎo)正確、規(guī)范地寫好生字。 2、 指導(dǎo)背誦，激發(fā)觀察小動物的興趣。 教學(xué)過程 一、 鞏固生字。 1、 我會認(rèn)。 （1） 抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班讀。 （2） “我說你找”。教師隨機說一個字，學(xué)生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三遍。 二、 指導(dǎo)背誦 1、 齊讀全文。 2、 看課件說一說。（課件展示插圖中的某一部分，學(xué)生說出課文內(nèi)容） 3、 自由背誦。 4、 引背。 5、 借助插圖背誦課文：能背誦的同學(xué)看大屏幕背，背得不熟練的

9、還可以看看課文，全班把課文背一背。 6、 表演背 三、 鼓勵創(chuàng)新。 1、 激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！ 2、 學(xué)生展示前置性作業(yè)。（邊說邊表演動作或聲音） 如“青蛙荷葉唱得歡”（呱呱呱）“蜜蜂花叢采蜜忙”（嗡嗡嗡）“小狗門前汪汪叫”（汪汪汪）（邊叫邊做動作，并把資料圖貼到黑板上） 3、 學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)新表演，并給予鼓勵和表揚。 四、 指導(dǎo)書寫。 1、 全班交流，找共同點，掌握結(jié)構(gòu)。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。 2、 出示“前”、“空”。 （1） 提醒一下同學(xué)怎么樣寫才漂亮。 （2） 教師在學(xué)生的提示下范寫，并根據(jù)情況補充提醒：“前

10、”是上小下大；“空”是上大下小。 （3） 學(xué)生描紅、書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。 （4） 展示學(xué)生寫的字，評議。 3、 出示“房”、“網(wǎng)”。（方法同上） 五、 實踐活動。 1、 提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關(guān)資料或觀察你感興趣的小動物，和同學(xué)們交流交流。 2、 把你觀察到的內(nèi)容寫一篇觀察小日記，不會的字可以用拼音，要真實有趣呀！ 板書設(shè)計 識字4 螞 蟻 前 空 房 網(wǎng) 教學(xué)反思 我遵照了生命化課堂的教學(xué)理念來設(shè)計的這節(jié)課。上完這節(jié)課，我覺得有幾方面取得了比較好的效果： 第一、多種多樣的學(xué)習(xí)形式，尤其是合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，既符合

11、低年級學(xué)生的年齡特點，又讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中達(dá)到了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。字詞的識記有層次、有梯度，尤其在詞語的設(shè)計上，注重了多音字“結(jié)”的不同讀法與用法。 第二、在記字這部分，學(xué)生聯(lián)系運用學(xué)過的記字方法比較少，如加一加、減一減、合一合、想象記、猜謎語等，看來對于孩子識字能力的培養(yǎng)與表達(dá)方面仍需下大功夫才行呀！這個目標(biāo)在我今后的教學(xué)中要做細(xì)、做實。只有這樣，才能達(dá)到生本的最高境界“春天花會開”。 第三、我比較準(zhǔn)確地把握住了識字教學(xué)的目的，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法?！　? 教學(xué)中，我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。如，在讀兒歌前，問學(xué)生，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，怎么辦呢？

12、同桌互學(xué)互教，小組再學(xué)再教以及全班的共同學(xué)習(xí)，層層深入，啟發(fā)了學(xué)生思維。同時我也注重了課程的資源開發(fā)，在教學(xué)中，我的“你還知道哪些相同偏旁的字“，以及“你還知道哪些字可以用形聲字的方法記憶？”激發(fā)了孩子們的課外識字興趣。但是如果這一部分在布置前置性任務(wù)時直接改成收集形聲字，就會更突出本課生字的特點了，而且既避免了浪費時間又可以直奔主題?？梢娢业膫湔n還不夠細(xì)心呀！尤其是要研究生本的課堂教學(xué)，教師前置性任務(wù)的布置關(guān)乎整節(jié)課的導(dǎo)向與效果，以后我必須努力呀！ 第四、在誦讀課文的設(shè)計上有新意與創(chuàng)造性。我完全尊造孩子的思維來隨機誦讀，讓孩子以小組為單位商量本組的誦讀方式。孩子在這個環(huán)節(jié)上是放松的、愉快的、甚至是發(fā)瘋的。我們每個人都感受到了他們的快樂與被尊重所釋放出的潛能，這就是生本的魅力吧！ 　第五、讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動物來介紹，并帶上動作和表演，不僅滲透了課外知識的積累，還拓寬了學(xué)生的知識面，也成為本課的一大亮點。學(xué)生的積極性特別高漲，學(xué)習(xí)的盡頭十足 。學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，在玩中學(xué)習(xí)的效果的確是很好。 另外我在背誦課文的時間安排上以及寫字教學(xué)的指導(dǎo)上略顯匆忙，留下了一些遺憾。我以后要努力做好！ 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！