多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究 課題結(jié)題報(bào)告瓜州縣三道溝中學(xué) 理科組多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究課題于2010年3月申報(bào)立項(xiàng)，至今，已歷時(shí)一年有余時(shí)間。一年多來，課題實(shí)驗(yàn)工作在上級(jí)主管部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視中，按照實(shí)驗(yàn)方案如期有序地進(jìn)行了實(shí)施，各階段的實(shí)驗(yàn)工作均已完成。為此，特向上級(jí)主管部門申報(bào)結(jié)題，現(xiàn)將課題實(shí)驗(yàn)情況報(bào)告如下： 一、 本課題的提出1、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出：實(shí)施素質(zhì)教育，必須全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定。端正教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?；诖?，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，也應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教學(xué)，應(yīng)盡最大可能為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2、多媒體教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補(bǔ)充。隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)的普及，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中重要方式。在教學(xué)中應(yīng)用媒體是教師的一項(xiàng)基本技能，但是在實(shí)際應(yīng)用中，不少教師在多媒體的制作中走不少的彎路，在多媒體的使用過程中手忙腳亂。本課題主要為教師在教學(xué)中使用多媒體提供一定的參考和依據(jù)。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是否有效決定著數(shù)學(xué)學(xué)科教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，決定著學(xué)生數(shù)學(xué)成績的優(yōu)劣，針對(duì)瓜州縣三道溝鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)學(xué)生實(shí)際，特提出“多媒體數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式研究”課題。二、本課題研究的主要內(nèi)容及研究方法基于上述的認(rèn)識(shí)以及本課題首期研究所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)成果，確立本課題研究的主要內(nèi)容，包括以下三個(gè)方面1.把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，呈現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，揭示規(guī)律、拓展內(nèi)容、發(fā)展學(xué)生思維，擴(kuò)充信息、增大容量、提高效率。2.將多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用技能。3.構(gòu)建一套適合本校特色的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的一般模式研究方法：1、課件制作方法及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用研究。2、三型課教學(xué)展示。3、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究。4、經(jīng)驗(yàn)交流及論文撰寫。三、現(xiàn)狀和條件分析對(duì)于多媒體在農(nóng)村數(shù)學(xué)中的應(yīng)用才剛剛起步,所以有很大的研究價(jià)值，大力推進(jìn)多媒體信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接和方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)這門課程，作為自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生學(xué)得好與壞，將直接影響學(xué)生素質(zhì)的提高，因此本課題從多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)該注意的問題，對(duì)多媒體教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。四、本課題的理論和實(shí)踐價(jià)值第一，培養(yǎng)學(xué)生獲取、加工和利用信息的知識(shí)和能力。應(yīng)使學(xué)生具有一種內(nèi)涵豐富的閱讀能力，除了語言能力，包括對(duì)圖像和動(dòng)態(tài)過程的感覺、分析與處理能力、解釋與評(píng)價(jià)殘缺的信息和社會(huì)文化情境的能力。滿足興趣、情感方面的需要，激發(fā)求知欲。其中以思維訓(xùn)練為主線、以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自主探索、合作、研討主動(dòng)獲得知識(shí)和技能，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)。第二，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的批判和反思能力，并能對(duì)“人工智能”與“技術(shù)的信息加工”的關(guān)系進(jìn)行探討，對(duì)技術(shù)發(fā)展給自身和社會(huì)的影響進(jìn)行討論，能夠評(píng)價(jià)出媒體環(huán)境下的真實(shí)與虛擬的價(jià)值。第三，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分真實(shí)與虛擬世界，并進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)，能區(qū)分有意義的與無關(guān)緊要的信息，區(qū)分真實(shí)和不可靠的信息。第四，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。在信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境和資源下，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)探索學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具有主動(dòng)吸取知識(shí)的要求和愿望，并能付諸日常生活實(shí)踐，能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，自我組織制定和實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能對(duì)結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)與批判。五、課題研究時(shí)間安排第一階段：學(xué)校課題的制定與申報(bào)（2010年3月1日3月5日）。第二階段：教師子課題，課題實(shí)施計(jì)劃與方案的制定。（2010年3月6日3月10日）。第三階段：開展課件制作比賽活動(dòng)，三型課教學(xué)及評(píng)價(jià)活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)交流。（2010年3月12日2010年9月25日）第四階段：課題資料整理，經(jīng)驗(yàn)交流及論文撰寫。（2010年6月9月15日）第五階段：課題驗(yàn)收。六、課題實(shí)驗(yàn)反思經(jīng)過一年多的實(shí)踐與研究，使教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)初步取得成效。在實(shí)踐過中教師不斷發(fā)現(xiàn)和探索，獲得了不小的收益。（一）多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)誤區(qū)1、找準(zhǔn)多媒體的作用點(diǎn)，避免“裝飾”的誤區(qū)部分教師在課堂教學(xué)中只是披著運(yùn)用“多媒體”的外衣，進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師仍然是教學(xué)的中心，學(xué)生仍舊是被動(dòng)的接受者，這種“換湯不換藥”的裝飾效果，只不過是掩耳盜鈴。這就要求教師在課堂教學(xué)中，首先明確“用多媒體技術(shù)干什么”，找準(zhǔn)多媒體的最佳作用點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率。2、把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，避免“滿堂灌”的誤區(qū) 部分教師在課堂教學(xué)中追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、高效率，把整堂課教學(xué)內(nèi)容和板書都儲(chǔ)存在電腦中，教學(xué)時(shí)只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)、敲敲鍵盤，多媒體成了“電子黑板”，教師成了“機(jī)器操作者”，原先低效的“人灌”，變成高效的“機(jī)灌”。那么，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的初衷何在？這樣“滿堂灌”的教學(xué)效果會(huì)“高效”嗎？在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，善于把握多媒體的使用時(shí)機(jī)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，才能發(fā)揮它在課堂教學(xué)中的最大功效。3、選擇合適的教學(xué)方法，避免“展示”的誤區(qū)在課堂教學(xué)中，部分教師為追求多媒體技術(shù)的快節(jié)奏、豐富多彩的視聽和動(dòng)畫效果，忽略了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，課件過多展示的是與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的圖像、音樂、動(dòng)畫，使學(xué)生的注意力都集中到精彩的畫面、悅耳的音樂，忽視這些畫面、音樂所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)；快節(jié)奏的教學(xué)頻率，使學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，課堂得益的是少數(shù)學(xué)生，荒廢的卻是絕大部分。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演，又是演員，是以其特有的人格魅力和富有情趣的講解來感染學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中，教師只有根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，組織教學(xué)，才能提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化。4、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活使用多媒體技術(shù)，避免“形象”的誤區(qū)在部分公開課、觀摩課中發(fā)現(xiàn)：教師的課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)都是由多媒體技術(shù)來展現(xiàn)，通過動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)演示等手段，使數(shù)學(xué)抽象的問題形象化、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化，降低教學(xué)難度，達(dá)到化難為易的目的。那么，數(shù)學(xué)這門特別需要抽象思維能力的學(xué)科，抽象思維能力的培養(yǎng)又從何談起？教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。5、及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，避免“低效”的誤區(qū) 現(xiàn)在的“多媒體風(fēng)”，使教師在教學(xué)中過重的追求使用多媒體技術(shù)，甚至形成“無多媒體不成課”的局面。而其所用的多媒體，只是簡單的文字加圖片，是用投影片、小黑板完全能夠?qū)崿F(xiàn)的。這種“殺雞用牛刀”的做法是不可取的，正如美國大眾傳媒學(xué)家施蘭姆所說：如果兩件媒體在實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)時(shí)，功能是一樣的，我一定選擇價(jià)格較低的那種媒體（即著名的施蘭姆公式）。因此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，必須遵循“低成本、高效能”的原則，及時(shí)處理各教學(xué)因素間的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高多媒體在課堂教學(xué)中的效益。（二）實(shí)踐過程中的成果1、優(yōu)化了教學(xué)過程多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、降低教學(xué)難點(diǎn)、豐富教學(xué)內(nèi)容、減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高了課堂教學(xué)效率，都能起到十分重要的作用。（1）數(shù)學(xué)概念形象化：多媒體技術(shù)充分發(fā)揮其在音、視、聲、色、彩等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，動(dòng)態(tài)地顯示出知識(shí)的演變過程，讓整個(gè)知識(shí)概念形成過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)概念形象化，便于學(xué)生理解和掌握。（2）教學(xué)難點(diǎn)簡單化：多媒體技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化、形象化。通過直觀演示，將問題中學(xué)生難以理解的文字表述轉(zhuǎn)化為圖形，變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，使教學(xué)難點(diǎn)由復(fù)雜變?yōu)楹唵?，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。 （3）教學(xué)反饋高效化：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是一個(gè)完整的信息傳遞和控制過程，如何加強(qiáng)信息反饋，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施之一。在教學(xué)中教師通過多媒體技術(shù)，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)成效反饋，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)程，提高課堂教學(xué)效率。（4）教學(xué)進(jìn)程自由化：多媒體技術(shù)運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，在一定程度上可以適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需要。在教學(xué)過程中，學(xué)生與計(jì)算機(jī)對(duì)話，按著自己的速度學(xué)習(xí)和練習(xí)，遇到難題向計(jì)算機(jī)求教，使課堂教學(xué)“個(gè)性化”、教學(xué)進(jìn)程“自由化”，這種輔助教學(xué)形式大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。（5）教學(xué)過程探索化：建構(gòu)主義理論和數(shù)學(xué)知識(shí)本身都要求數(shù)學(xué)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索情境，使他們身臨其境，通過觀察演示、動(dòng)手操作的過程，進(jìn)行思考和探索活動(dòng)，研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為多媒體技術(shù)的運(yùn)用，很好地激發(fā)了學(xué)生的好奇心、求知欲，并且在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，初步感受到了多媒體技術(shù)在解決問題中的作用，學(xué)到了解決問題的一些方式方法，提高了學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維品質(zhì)。與此同時(shí)，拓寬學(xué)生獲取信息途徑，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。3、提高了教師的業(yè)務(wù)水平（1）對(duì)課題研究的重新認(rèn)識(shí)：教師一定要參加課題研究，做個(gè)研究者。在一線教師的認(rèn)識(shí)中，課題研究總是蒙著一層神秘的面紗，那是專家、學(xué)者和能人干的事，普通教師只要做好日常的教育教學(xué)工作，不感、不能也不想受那累。但自從真正走進(jìn)了課題實(shí)驗(yàn)研究的教師們，開始填寫課題申請(qǐng)表時(shí)，就不得不迫使自己進(jìn)入有關(guān)課題實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)和研究，在繁忙中擠出時(shí)間學(xué)習(xí)理論，不斷的思考和解決一個(gè)又一個(gè)的問題，不斷地分析整理、實(shí)踐反思、總結(jié)提升如今我們已經(jīng)完整的經(jīng)歷了一個(gè)課題實(shí)驗(yàn)研究的過程，大部分課題組成員覺得自己在課題研究中快速的成長和成熟，教育教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)導(dǎo)向，遇到問題會(huì)自覺的去查找資料，尋找解決問題的方法，人的積極主動(dòng)性被有效的調(diào)動(dòng)起來，真正體會(huì)“經(jīng)歷課題研究過程也是我們課題追求的一個(gè)目標(biāo)”。2、探索并總結(jié)了有效的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。（1）在評(píng)價(jià)形式上采用多元化，如：生生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)；（2）在評(píng)價(jià)手段上，注意有效的激勵(lì)，如注意情感的投入，能在特定的教學(xué)過程中隨機(jī)捕捉學(xué)生突發(fā)事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際采取一些外顯評(píng)價(jià)（開展評(píng)先、評(píng)優(yōu)活動(dòng)，樹立先進(jìn)典型進(jìn)行宣傳）（3）在評(píng)價(jià)反思內(nèi)容上：注意尊重學(xué)生的人格，用真誠的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生。教師根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，注重使用顯性的課堂組織和評(píng)價(jià)方式。教師與學(xué)生進(jìn)行情感交流，消除距離，收集評(píng)價(jià)短語豐富自身評(píng)價(jià)語言等；注重通過問題的創(chuàng)設(shè)來組織課堂教學(xué)。3、實(shí)驗(yàn)研究過程中，教師們?cè)谡n堂實(shí)踐中寫出了大量的教學(xué)案例，并多次上了展示課，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的好評(píng)。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，在新的教育理念引領(lǐng)下，通過全體理科組教師的共同努力，我們的研究工作一定會(huì)不斷深入，課題研究中一定會(huì)積累越來越多的經(jīng)驗(yàn)，課題研究一定會(huì)取得更大的成績。