生動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的過程。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)造性的運(yùn)用教材，給學(xué)生提供開放的，自主的，趣味性強(qiáng)的，參與度高的教學(xué)素材，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。如何構(gòu)建生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂呢？一、有趣教學(xué)中用形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣貼近學(xué)生的語言感染學(xué)生，形成和諧愉快的氛圍，使學(xué)生心情愉快地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。上課形式多樣化1、上課形式一定要多樣化，如果太單一太平淡，學(xué)生的注意力保持不太長時(shí)間，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生，年齡還小，喜歡動(dòng)，喜歡說。太枯燥的學(xué)習(xí)方式吸引不了他們太長時(shí)間，所以老師只有通過不斷地來豐富自己的閱歷，在教學(xué)法過程中不斷摸索一套適合的學(xué)習(xí)方式。并且這個(gè)方式要不斷更新，只有老師不斷進(jìn)步才能帶動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)步。比如在教學(xué)千克與克的時(shí)侯，讓學(xué)生調(diào)查一下自己家人的體重，在教學(xué)長方形、正方形和周長時(shí)讓他們量一下教室、操場的周長等。教學(xué)形式千變?nèi)f化才能吸引學(xué)生的注意力，數(shù)學(xué)課堂才能生動(dòng)有趣。從成功的喜悅中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。成功會(huì)給學(xué)生帶來無盡的動(dòng)力，尤其是對(duì)中差等生來講，一次或多次的成功可能會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如：在做練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)層次不同的學(xué)生，分配難易不同的習(xí)題，這樣優(yōu)秀學(xué)生能吃飽，中、差等生的臉上也會(huì)洋溢著成功的微笑。2、合理采用直觀教學(xué)手?jǐn)嘁罁?jù)小學(xué)生的年齡特征和他們的興趣特點(diǎn)，有針對(duì)性地盡量采用各種不同的直觀教學(xué)手段，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)生活中的具體事物的生動(dòng)形象和色彩，比對(duì)抽象事物要感興趣。直觀教學(xué)也就是利用直觀實(shí)物材料和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。例如：上圖形課時(shí)，經(jīng)常準(zhǔn)備一些色彩鮮艷的美工紙做成各種圖形，吸引學(xué)生的注意力；學(xué)習(xí)可能性大小時(shí)，給學(xué)生準(zhǔn)備盒子和彩色球，讓學(xué)生親自摸一摸，猜一猜；學(xué)習(xí)方程時(shí)，可以拿天平做實(shí)驗(yàn)引出平衡的意識(shí)。3、注重每節(jié)課導(dǎo)入“好的開始是成功的一半”，教師如果能夠通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，在最短的時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用合理的方法，讓學(xué)生快速、主動(dòng)地進(jìn)入合作交流，主動(dòng)探究的氛圍中去，那這節(jié)課就成功了一半。例如，在認(rèn)識(shí)圖形這節(jié)課：開始，有位教師是這樣做的，她取出兩面三刀顆大五角星，微笑著說：“今天，老師給大家?guī)砹藘深w星這是紅色智慧星，這是黃色合作星，在學(xué)習(xí)中，老師將把紅色智慧星獎(jiǎng)給最愛動(dòng)腦筋的小組，把黃色合作星獎(jiǎng)給最能互相幫助、協(xié)作學(xué)習(xí)的小組，大家想要嗎？”“想”“那我們一起努力吧”，學(xué)生的求知望和學(xué)習(xí)興趣一下被誘發(fā)出來，人人處于興奮狀態(tài)，這時(shí)探索新知便會(huì)水到渠成。二、有效1、直面學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，準(zhǔn)確把握教學(xué)目的。教學(xué)要從學(xué)生己有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，捕捉教學(xué)生長點(diǎn)，使數(shù)學(xué)目標(biāo)切合實(shí)際。有了具體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中就有了方向，才會(huì)在課堂中體現(xiàn)出三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。2、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。有效教學(xué)是新課改以來課堂教學(xué)所追求的目標(biāo)之一，有效的教學(xué)是通過有效教學(xué)情竟來實(shí)現(xiàn)，什么樣的教學(xué)情境是有效的情境呢？第一種是創(chuàng)設(shè)實(shí)用的教學(xué)情境。比如在“千克和克”的教學(xué)中，可以使用媒體，媒體也可以是一件件學(xué)生熟悉的實(shí)物，如蘋果、雞蛋等。通過猜一猜、掂一掂來感悟，讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)質(zhì)量單位具有感性的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)中，多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)踐操作，讓學(xué)生經(jīng)歷，體驗(yàn)獲得知識(shí)的過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。第二種是創(chuàng)設(shè)思維含量的教學(xué)情境?，F(xiàn)在我們數(shù)學(xué)課堂倡導(dǎo)創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)情境，這是對(duì)的，但卻不能始終保留在生活這一層面上，應(yīng)逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式來發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。例如：在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)一課時(shí)，可以用“分月餅”這個(gè)生活實(shí)例來認(rèn)識(shí)“二分之一”，學(xué)生親自到講臺(tái)來分月餅，活躍氣氛，但當(dāng)提出把一塊月餅平均分成3份、4份、5份怎樣分？有沒有更簡潔的表示方法？這時(shí)學(xué)生由生活表層的思考，深入到數(shù)學(xué)方法的探索中，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。第三種是根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)簡潔的教學(xué)情境。有的數(shù)學(xué)課創(chuàng)設(shè)情境要簡潔，不能過分渲染，不能沉迷其中，不能光依賴于絢麗多姿的動(dòng)態(tài)畫畫，而是要靠教師自身調(diào)整駕馭課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力，由表面上的平靜狀態(tài)，促使學(xué)生從心底掀起的波瀾。也可以是老師寥寥數(shù)語，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生挑戰(zhàn)的勇氣與欲望。三、有生活1、借助生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)數(shù)學(xué)。教師教學(xué)時(shí)要有意識(shí)的在生活中尋找與所學(xué)知識(shí)有聯(lián)系的，學(xué)生熟悉的場景、事例、把握數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)。2、聯(lián)系生活實(shí)際，用數(shù)學(xué)。學(xué)以致用，把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中是數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。例如：“摸球游戲”這節(jié)課后，可以讓學(xué)生用“一定、經(jīng)常、很少、不可能”等詞語說說生活中一些事情發(fā)生的可能性；學(xué)了“一分鐘能干什么”后，讓學(xué)生估計(jì)自己從家到學(xué)校大約要多長時(shí)間；學(xué)了“求平均數(shù)”后，讓學(xué)生計(jì)算家中平均每人的月收入?？傊?，老師要讓自己的課堂活起來，多給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，多給學(xué)生表現(xiàn)見解的機(jī)會(huì)，多關(guān)注學(xué)生會(huì)怎么想，讓他們的個(gè)性潛能得到充分的發(fā)揮，學(xué)生身上蘊(yùn)藏的創(chuàng)造才能得到充分挖掘，讓每一堂課成為充滿人文氣息，富有挑戰(zhàn)性和激情的課堂。