生物圈中的微生物適用年級(jí)七年級(jí)所需時(shí)間課內(nèi)共用6課時(shí)主題單元學(xué)習(xí)概述生物圈中的微生物是繼生物圈中綠色植物和生物圈中的動(dòng)物之后安排的課程，目的是使學(xué)生形成對(duì)生物圈中各種生物的完整認(rèn)識(shí)，同時(shí)也是后面學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)、生物進(jìn)化、和生物技術(shù)的基礎(chǔ)。微生物是生物圈中形態(tài)最小、結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的一類生物。本單元對(duì)微生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)及其與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，是探究微生物在生物圈中的作用的基礎(chǔ)和前提。同時(shí)，本單元在培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題方面發(fā)揮著重要的作用。主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖 主題單元學(xué)習(xí)目標(biāo)（說(shuō)明：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求描述學(xué)生在本主題單元學(xué)習(xí)中所要達(dá)到的主要目標(biāo)）知識(shí)與技能：1.描述病毒、細(xì)菌、真菌的主要特征。2、初步學(xué)會(huì)使用高倍顯微鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)3、用放大鏡觀察霉菌的形態(tài)。熟練應(yīng)用顯微鏡觀察霉菌的菌絲結(jié)構(gòu)及孢子 4、熟練應(yīng)用顯微鏡觀察酵母菌的臨時(shí)裝片，繪制酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖。 5.關(guān)注微生物與其它生物的關(guān)系。過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組內(nèi)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀：養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神，確立健康的生活方式。對(duì)應(yīng)課標(biāo)描述病毒和細(xì)菌、真菌的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。主題單元問(wèn)題設(shè)計(jì)病毒和細(xì)菌、真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生命活動(dòng)是怎樣的？專題劃分專題一：病毒 （1課時(shí)）專題二：細(xì)菌 （2課時(shí)）專題三：真菌 （2課時(shí)）專題四：微生物在生物圈中的作用 （1課時(shí)）專題一專題一 病毒所需課時(shí)本專題使用1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1.通過(guò)觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說(shuō)出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成2.觀察噬菌體繁殖過(guò)程示意圖，概述病毒繁殖的過(guò)程。能力目標(biāo)：1.通過(guò)觀察思考，說(shuō)出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1.養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、探索精神。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1.病毒有多大？ 2.病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？病毒可分幾類？3.病毒是用什么方式繁殖的？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體課件， 錄像，網(wǎng)絡(luò)病毒形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)【活動(dòng)一】病毒的大小問(wèn)題引領(lǐng)：?jiǎn)蝹€(gè)病毒的直徑為10-300納米，個(gè)體及其微小，那病毒到底有多大呢？1.讓學(xué)生講他們認(rèn)為病毒有多小。2.病毒很小。多數(shù)單個(gè)病毒粒子的直徑在100nm左右，也就是說(shuō)，把10萬(wàn)個(gè)左右的病毒粒子排列起來(lái)才可能用肉勉強(qiáng)看得到。3.一個(gè)病毒和圓珠筆的筆尖相比大概就相當(dāng)于你和地球之比.【活動(dòng)二】病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類問(wèn)題引領(lǐng)：觀察圖片，看病毒有幾種形態(tài)？都是由什么結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？病毒是怎樣分類的？1.觀察電子顯微鏡下幾種病毒的形態(tài)2.觀察幾種病毒的機(jī)構(gòu)示意圖3.看課本找出病毒的分類【活動(dòng)三】病毒的繁殖問(wèn)題引領(lǐng)：病毒這么小，它是生物嗎？他得生活方式是怎樣的額？病毒生命活動(dòng)的營(yíng)養(yǎng)來(lái)自哪里？病毒是如何繁殖的？1.利用動(dòng)畫(huà)演示噬菌體繁殖過(guò)程。2.梳理歸納，形成共識(shí)：病毒作為微生物中最小的一類，尤其特殊的結(jié)構(gòu)，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒雖然不能獨(dú)立生存，但能寄生在活的寄主細(xì)胞內(nèi)濟(jì)寧新陳代謝，并利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)繁殖后代。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1.病毒的大小評(píng)價(jià)方法：教師觀察與學(xué)生互評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)要點(diǎn)：病毒與細(xì)菌比較用形象的比喻來(lái)形容病毒及其微小。2.病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和分類。評(píng)價(jià)方法：教師與學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分裂描述準(zhǔn)確3. 病毒的繁殖方式 評(píng)價(jià)方法：教師與學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)：能準(zhǔn)確描述病毒的繁殖方式專題二專題二細(xì)菌所需課時(shí)本專題使用2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 描述細(xì)菌的主要特征。2、 初步學(xué)會(huì)使用高倍鏡觀察細(xì)菌的形態(tài)。3、 關(guān)注細(xì)菌與人類生活的關(guān)系。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、 食品為什么會(huì)腐敗變質(zhì)？為什么罐頭食品、腌肉、臘肉在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)腐敗變質(zhì)？2、細(xì)菌有沒(méi)有像動(dòng)植物細(xì)胞那樣的結(jié)構(gòu)？3、細(xì)菌對(duì)人類的生產(chǎn)和生活只有害嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體課件， 錄像，網(wǎng)絡(luò)細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)課觀察細(xì)菌的形態(tài)活動(dòng)一：復(fù)習(xí)顯微鏡的使用1、說(shuō)出顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能。2、強(qiáng)調(diào)顯微鏡使用的注意事項(xiàng)，教師示范?；顒?dòng)二：觀察細(xì)菌的形態(tài)1、明確目的要求、清點(diǎn)材料用具。2、按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察各種形態(tài)的細(xì)菌，并繪出細(xì)菌形態(tài)簡(jiǎn)圖。3、小組討論交流下列問(wèn)題：（1）使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么要先在低倍鏡下找到觀察的對(duì)象？（2）轉(zhuǎn)化高倍鏡時(shí)，為什么要轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器而不能直接扳動(dòng)物鏡？（3）你觀察的細(xì)菌形態(tài)有幾種？4、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)第二課時(shí)活動(dòng)一：細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)1、通過(guò)上節(jié)實(shí)驗(yàn)課的觀察，同學(xué)們已經(jīng)了解了細(xì)菌的形態(tài)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)一下細(xì)菌的幾種形態(tài)，仔細(xì)觀察P111圖2.3-4，說(shuō)出細(xì)菌與病毒的形態(tài)有何不同？2、細(xì)菌有沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？細(xì)菌有那些特殊結(jié)構(gòu)，有什么作用？（仔細(xì)觀察P112圖2.3-5，組內(nèi)討論）3、教師引導(dǎo)學(xué)生交流，得出正確結(jié)論。活動(dòng)二：細(xì)菌的生命活動(dòng)讀教材P112 P112小組討論交流下列問(wèn)題：1、 細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有葉綠體，那么它如何獲取營(yíng)養(yǎng)？2、 食品為什么會(huì)腐敗變質(zhì)？為什么罐頭食品、腌肉、臘肉在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都不會(huì)腐敗變質(zhì)？3、 細(xì)菌繁殖速度非常快，它是如何繁殖后代的？（觀察P113圖2.3-6）4、 細(xì)菌的休眠體叫什么？它與孢子有何不同？活動(dòng)三：細(xì)菌與人類的關(guān)系展示課前收集資料，小組討論交流細(xì)菌與人類的關(guān)系。組內(nèi)派一代表發(fā)表觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生改變“細(xì)菌對(duì)人類都是有害的微生物”的錯(cuò)誤觀念。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、 認(rèn)真收集細(xì)菌的相關(guān)資料。2、 遵守實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范，認(rèn)真操作，如實(shí)記錄細(xì)菌形態(tài)簡(jiǎn)圖。3、 能夠正確說(shuō)出細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、繁殖方式。4、 正確理解細(xì)菌與人類的關(guān)系。5、 組內(nèi)成員圍繞主題，積極參與討論。專題三專題三真菌所需課時(shí)本專題使用2課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 描述真菌的主要特征。2、 使用顯微鏡觀察酵母菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)，使用放大鏡觀察霉菌的形態(tài)。3、 識(shí)別日常生活中常見(jiàn)的真菌，說(shuō)出它們的營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式。4、 關(guān)注真菌與其他生物的關(guān)系。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些真菌，它們都長(zhǎng)什么樣？2、真菌有沒(méi)有像動(dòng)植物細(xì)胞那樣的結(jié)構(gòu)？3、病毒、細(xì)菌、真菌有哪些異同點(diǎn)？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體課件， 錄像，網(wǎng)絡(luò)真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的圖片學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：實(shí)驗(yàn)課觀察酵母菌和霉菌活動(dòng)一：明確目的要求、清點(diǎn)材料用具?；顒?dòng)二：觀察酵母菌按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察酵母菌。活動(dòng)三：觀察霉菌1、按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，觀察霉菌。2、試畫(huà)一個(gè)酵母菌的形態(tài)圖?；顒?dòng)四：小組討論交流下列問(wèn)題：1、 顯微鏡下觀察到的酵母菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、 霉菌與酵母菌的形態(tài)有什么區(qū)別？活動(dòng)五：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)第二課時(shí)活動(dòng)一：真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)提出問(wèn)題，小組交流討論1、生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些真菌，它們都長(zhǎng)什么樣？ 2、真菌有沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)？（仔細(xì)觀察P115圖2.3-8）教師引導(dǎo)學(xué)生交流，得出正確結(jié)論?；顒?dòng)二：真菌的生命活動(dòng)1、課前做酵母菌的發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析探究原因。2、學(xué)生對(duì)照P115圖2.3-8中蘑菇的結(jié)構(gòu)圖，辨認(rèn)蘑菇的名稱，并將成熟的真菌在白紙上輕彈，觀察真菌的孢子。3、回顧細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，分析酵母菌、霉菌、蘑菇等賴以生活的有機(jī)物的來(lái)源，確定它們是營(yíng)腐生生活還是寄生生活。4、觀察孢子萌發(fā)示意圖，理解大部分真菌靠孢子繁殖后代的生殖方式。活動(dòng)三：真菌與人類的關(guān)系展示課前收集資料，小組討論交流真菌與人類的關(guān)系。組內(nèi)派一代表發(fā)表觀點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、 收集真菌的相關(guān)資料準(zhǔn)確、有效。2、 遵守實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范，認(rèn)真操作，如實(shí)記錄酵母菌形態(tài)圖。3、 能夠正確說(shuō)出真菌的結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)方式、繁殖方式。4、 正確理解真菌與人類的關(guān)系。5、組內(nèi)成員圍繞主題，積極參與討論。專題四專題四細(xì)菌、真菌在生物圈中的作用所需課時(shí)本專題使用1課時(shí)專題學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 說(shuō)出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。2、 關(guān)注生物圈中的細(xì)菌和真菌。專題問(wèn)題設(shè)計(jì)1、大氣中二氧化碳和氧之所以能夠維持平衡，與哪些生物體的生理作用有關(guān)？2、氮?dú)庠鯓硬拍苻D(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥？所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源多媒體課件， 錄像，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)一：促進(jìn)生物圈中的碳循環(huán)利用已有的知識(shí)（如綠色植物和動(dòng)物在生物圈的作用等）分析生物圈中的碳循環(huán)，找出大氣中碳氧平衡的根源，明確生物圈中各種生物間的緊密聯(lián)系，歸納出“關(guān)系網(wǎng)”，說(shuō)出細(xì)菌、真菌等微生物在生物圈中扮演的角色和在碳循環(huán)中所起的作用?；顒?dòng)二：促進(jìn)生物圈中的氮循環(huán)1、分析當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)俗語(yǔ)（如：有收無(wú)收在于水，收多收少在于肥等），了解包括氮肥在內(nèi)的“肥料”對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。2、觀察P119圖2.3-11，組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題：（1）“氮”在大氣中是以氮?dú)獾男问酱嬖诘模瑒?dòng)植物體都不能直接利用氮?dú)夂铣傻鞍踪|(zhì)，氮?dú)馐窃鯓硬拍苻D(zhuǎn)變成植物可以直接吸收利用的氮肥？（2）動(dòng)植物的遺體中含有大量的蛋白質(zhì)，這些蛋白質(zhì)又是如何轉(zhuǎn)變成植物可以吸收利用的“硝酸鹽”呢？（3）“硝酸鹽”類肥料又是哪種生物的作用變成氮?dú)饣貧w大氣？教師引導(dǎo)學(xué)生交流，使學(xué)生明確細(xì)菌、真菌在氮循環(huán)中的關(guān)鍵作用。評(píng)價(jià)要點(diǎn)1、 說(shuō)出細(xì)菌、真菌在生物圈的碳循環(huán)和氮循環(huán)中的作用。2、 組內(nèi)成員圍繞主題，積極參與討論。