真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。范進中舉第二課時 學習目標1.感知人物形象，理解范進人物形象的典型性；2.認識封建科舉制度對知識分子的毒害。自主預習1.關于科舉制度科舉制度始于隋唐時代，隨著封建社會的日趨沒落，科舉制度從內(nèi)容到形式都越來越腐朽。明代開始實行八股取士，考試限定由四書五經(jīng)命題，寫文章必須“代圣人立言”，不許有自己的見解和主張。形式上講究起承轉(zhuǎn)合等八股格套，鉗制人民的思想，培養(yǎng)忠順的奴才。許多讀書人都把舉業(yè)當作人生第一要義。他們寒窗苦讀，皓首窮經(jīng)，精神空虛，百無一能，成了科舉考試的奴隸。2.范進在中舉前后有哪些變化？從文章中找出相應的句子。境況中舉前中舉后吃住用地位性格特 點課后鞏固練習閱讀下面一段文字，思考并回答以下幾個問題。范進不看便罷，看了一遍，又念了一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：“噫！好了！我中了！”說著，往后一跤跌倒，牙關緊咬，不省人事。老太太慌了，慌將幾口開水灌了過來。他爬將起來，又拍著手大笑道：“噫！好！我中了！”笑著，不由分說，就往門外飛跑，把報錄人和眾鄰居都嚇了一跳。走出大門不多遠，一腳（ ）在塘里，（ ）起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，（）一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了。眾人大眼望小眼，一齊道：“原來新貴人歡喜瘋了?！崩咸薜溃骸霸跎@樣苦命的事！中了一個甚么舉人，就得了這個拙?。∵@一瘋了，幾時才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了這樣的?。s是如何是好！”眾鄰居勸道：“老太太不要心慌，我們而今且派兩個人跟定了范老爺。這里眾人家里拿些雞蛋酒米，且管待了報子上的老爹們，再為商酌。（1）在文中空缺處依次填入一組詞。（2） 選段通過多種描寫，刻畫了范進中舉發(fā)瘋的丑態(tài)，請寫出關鍵的句子：語言描寫: 動作描寫:外形描寫:（3）范進由于中舉喜極而瘋，說明了范進是一個怎樣的人？ 自我評價 書寫 分 準確率:優(yōu) 良 中 差 心得體會: 【教學過程】一、預習檢測 師傅檢查徒弟自主預習完成情況，并向老師匯報。二、朗讀感知，交流研討。1.從范進在中舉前后的變化中，你認為范進是個怎么樣的人？2. 范進形象刻畫：精讀第5自然段。思索：（1） 范進發(fā)瘋的過程可以分為幾個部分？（2） 文中運用了哪些描寫來刻畫范進的瘋態(tài)？（找出關鍵的詞語）（3）范進中舉后為什么會發(fā)瘋？ 三、主題歸納四、拓展延伸范進中舉，喜極而瘋，是喜劇，是悲?。拷Y(jié)合課文具體描寫，談談你的看法。（提示：喜劇常用夸張的手法揭露和嘲笑現(xiàn)實中的丑惡事物或落后現(xiàn)象，而悲劇常常表現(xiàn)有價值事物的毀滅。） 五、課后鞏固要求：完成導學稿部分的課后鞏固練習，師傅檢查，給予徒弟相關的評價等級。3 / 3