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1、 《燦爛的文明之花》說(shuō)課稿 單位：大慶市靚湖學(xué)校 姓名：王金影 《燦爛的文明之花》說(shuō)課稿 大慶靚湖學(xué)校 王金影 我說(shuō)課的題目是《燦爛的文明之花》。下面我主要從教材、學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。 一、教材分析、學(xué)情分析 1、說(shuō)教材：《燦爛的文明之花》，本課是人教版九年級(jí)第八課第二節(jié)。本框內(nèi)容無(wú)論在本課還是在本單元，都有著重要地位。通過(guò)的學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生懂得社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺(jué)地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的

2、各種不健康文化，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。 2.學(xué)情分析：本框內(nèi)容學(xué)生有一定了解。但缺乏完整、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏深刻的感受與體驗(yàn)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】： 1、知道精神文明創(chuàng)建活動(dòng)是加強(qiáng)先進(jìn)文化建設(shè)的有效形式； 2、理解明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 3、自覺(jué)做“四有”公民。 【能力目標(biāo)】 1、培養(yǎng)學(xué)生收集整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力，學(xué)會(huì)辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參

3、與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生理解、活化知識(shí)、學(xué)以致用的能力。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】 培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他的意識(shí)，引導(dǎo)他們以自己的實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。 【教學(xué)重點(diǎn)】： 社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。 【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生善于辨別各種落后文化、腐朽文化并自覺(jué)地加以抵制。 【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)課標(biāo)、教學(xué)大綱、教參要求確立的教學(xué)目標(biāo)。。確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不忘“人”也就是面向全體學(xué)生，注重促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展。根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，我既重

4、視學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)，更重視挖掘教材中的情感、道德、意志等教育因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃求知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)，有利于構(gòu)建學(xué)生健全的人格。 三、說(shuō)教學(xué)方法、 【教學(xué)方法】：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境---發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題——合作探究——發(fā)表意見(jiàn)——?dú)w納講解。 【學(xué)生學(xué)法】： 1、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理材料、分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力； 2、采用分組導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式， 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生分析材料并從中得出正確結(jié)論的能力；培養(yǎng)學(xué)生理解、活化知識(shí)、學(xué)以致用的能力。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 本框教學(xué)內(nèi)容共有兩

5、個(gè)部分，下面從激發(fā)學(xué)生興趣、激活學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)三個(gè)方面來(lái)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。 （一）熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。 “感動(dòng)中國(guó)十大人物”頒獎(jiǎng)活動(dòng)回顧視頻。 【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課內(nèi)容，促進(jìn)良好教學(xué)效果的達(dá)成。 （二）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激活學(xué)生思維。 方法：自主、合作探究，挑戰(zhàn)重點(diǎn)。 1、設(shè)疑引思。 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境1：閱讀教材105頁(yè)明凡的感人故事。設(shè)計(jì)假如你是明凡，面對(duì)依依不舍的山里孩子，面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想？ 全班學(xué)生分為八個(gè)合作小組，快速閱讀教材，結(jié)合課前收集的相關(guān)資料和我出示的問(wèn)題情境，聯(lián)系生

6、活，合作完成情境中問(wèn)題，然后各組選出一個(gè)代表進(jìn)行交流。 【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。 2、鼓勵(lì)質(zhì)疑。 鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，力求提出高質(zhì)量的問(wèn)題，對(duì)敢于思考、敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的失誤與錯(cuò)誤，因勢(shì)利導(dǎo)，將學(xué)生的錯(cuò)誤變成一節(jié)課的“點(diǎn)睛之筆”對(duì)于學(xué)生提出的高質(zhì)量的問(wèn)題，組織同學(xué)們共同探討。我做好課前預(yù)設(shè)。

7、【設(shè)計(jì)意圖】尊重學(xué)生個(gè)性，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新探索精神，有利于課程生成。同時(shí)極大的尊重學(xué)生的“話語(yǔ)權(quán)”。 3、時(shí)政鏈接 大慶“文明城”“衛(wèi)生城”“環(huán)保示范城”活動(dòng)中，你能做些什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的意識(shí)，從而形成科學(xué)正確的觀點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。 4、理論呈現(xiàn) 　　通過(guò)讓學(xué)生瀏覽教材 105 — 106 頁(yè)教學(xué)內(nèi)容，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)及作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)出示教學(xué)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

8、，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生課堂訓(xùn)練，教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。對(duì)于教材中的基本概念、基本原理等，讓學(xué)生去思考、去討論、去質(zhì)疑、去自悟。 5、實(shí)踐探究 （1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選106頁(yè) 圖表中的一個(gè)題目，進(jìn)行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。 （2）探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境，

9、依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。 ①如果你收到“變味賀卡”你的感受如何？ ②在我們的周圍，還有哪些類似的文化現(xiàn)象？剖析各種不健康文化的種種危害？ ③面對(duì)不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做？ 　 【設(shè)計(jì)意圖】在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展思考、討論。在整個(gè)探究過(guò)程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。 （ 3）問(wèn)題再現(xiàn) 　　社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題： 張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。 李大媽：社區(qū)居民缺少交流。 吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂(lè)設(shè)施。 年輕媽媽：社區(qū)里車來(lái)車往，小孩沒(méi)有安全

10、保障。 設(shè)計(jì)以下問(wèn)題： 　　 面對(duì)以上這些問(wèn)題，假如你是該社區(qū)的居民，你會(huì)想到什么？ 假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任，你最想做的三件事是什么？ 【設(shè)計(jì)意圖】為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。 （4）動(dòng)手實(shí)踐 　　這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。 為2012年我?！昂腿诟?jìng)技”運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們應(yīng)該怎樣做？發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為運(yùn)動(dòng)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競(jìng)賽的方式；看每一小組的形象規(guī)劃，比

11、一比哪一個(gè)更富有特色，更切實(shí)可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃?！　? 【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃，教師對(duì)有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力?？紤]到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。 （三）總結(jié)升華，激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī) 讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容思考3分鐘，然后自發(fā)由2名學(xué)生走上講臺(tái)，當(dāng)“準(zhǔn)老師”做簡(jiǎn)要的概述。 【設(shè)計(jì)意圖】這種做法促使學(xué)生積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”，逐步養(yǎng)成“我要學(xué)”的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。 最后：反饋練習(xí)，精選《資源與評(píng)價(jià)》中的基礎(chǔ)過(guò)關(guān)題和能力提升題?；A(chǔ)過(guò)關(guān)題考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以便再次鞏固。能力提升題，提高學(xué)生理解、活化知識(shí)、學(xué)以致用的能力。 6