高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)研討會交流材料立足基礎(chǔ) 提高能力 科學(xué)備考尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好：提起高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，往往令人聯(lián)想起大量的習(xí)題和做不完的試卷，學(xué)生對數(shù)學(xué)可以說是既“愛”又“恨”，特別是文科的學(xué)生，對數(shù)學(xué)甚至有一種恐懼的心理從而導(dǎo)致他們不愿學(xué)數(shù)學(xué)。高考對學(xué)生來說是能力的定時規(guī)范展示。二輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是糾錯、補弱、提高。那么，我們?nèi)绾文茉谟邢薜臅r間內(nèi)消除學(xué)生的恐懼心理，建立對數(shù)學(xué)的自信心，達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果呢？下面我把我們臨沂二中高三數(shù)學(xué)組在復(fù)習(xí)過程中的一些具體做法向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報一下，不當(dāng)之處請各位專家批評指正。 一、研究考綱 了解形勢 科學(xué)備考 高三復(fù)習(xí)，教師首先要做到心中有數(shù)，所以我們利用集體備課的時間認(rèn)真研究2010年考試說明和考試大綱，明確其中各個要求的含義，對每個知識點的要求心中有數(shù)，對于有變化的內(nèi)容我們要特別關(guān)注更要細(xì)心地研討；同時還要分析近幾年全國各地的高考題，及時把握高考動向，根據(jù)新課標(biāo)的變化調(diào)整和改變自己的教學(xué)理念，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)的重點和難度，做到不超標(biāo)不超綱，不補充課標(biāo)已經(jīng)刪去的內(nèi)容。在復(fù)習(xí)每一節(jié)時，力求做到如下幾點：（1）明確考查的知識點 （2）明確哪些知識是降低要求或不做要求的(3)明確哪些知識是重點要求的 （4）明確數(shù)學(xué)能力的考查要求二、了解學(xué)情 有的放矢 制定合理的教學(xué)計劃 近幾年我們學(xué)校的生源比較差，特別是文科班學(xué)生大部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不扎實，甚至沒有基礎(chǔ)，對數(shù)學(xué)缺少興趣，信心不足，畏懼?jǐn)?shù)學(xué)。面對這種情況，重要的是對他們要多加關(guān)心，多鼓勵，多與他們交流，使之樂于跟老師相處，對老師產(chǎn)生親近感，依賴感，有利于克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。其次就是使同學(xué)正確認(rèn)識自己，認(rèn)識到自己的基礎(chǔ)并非一朝一夕就能脫胎換骨的，也不能僅僅根據(jù)幾次考試成績就能來論成敗的。鼓勵他們發(fā)揚“笨鳥先飛”“勤能補拙”的精神，肯吃苦，多用心。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)教研室的考試計劃，備 課組制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，循序漸進的提升學(xué)生的綜合能力。三、認(rèn)真集體備課 努力做到節(jié)時增效集體備課是教學(xué)研究的最好方式，是提高備課組整體水平與教學(xué)成績的前提和保障，也是確保復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，方向性和高效性的重要保證。我們每周三下午的集體備課全體教師積極參與，對教學(xué)中的重點，難點，疑點問題相互探討。我們每周都有一節(jié)公開課，利用集體備課的時間對舉行的公開課進行討論，同時確定下周的主備人，共同研究教學(xué)思路和方法。大家分工協(xié)作，認(rèn)真聽課，評課，學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)點并在自己的教學(xué)實踐中應(yīng)用，不斷提高教學(xué)水平。四、精講精練 提高課堂效率我們的教材主要以市編學(xué)案為主，教師提前研究學(xué)案中的每一道題，利用集體備課的時間相互討論，確定刪減和增補的內(nèi)容，對例題，習(xí)題中的難題根據(jù)文科學(xué)生的特點進行大膽的刪減，必要時增加一些易錯的典型例題突出復(fù)習(xí)的重點。選題時注重包含當(dāng)節(jié)課的基礎(chǔ)知識，基本技能和基本思想方法，選擇其中有代表性，層次性和變式性的題目訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析問題的能力。學(xué)生完成學(xué)案，教師抽批，根據(jù)批閱情況結(jié)合本節(jié)課的實際知識進行講解。講解時不僅要講清解題思路，還要讓學(xué)生有時間，有機會對自己的思維過程加以反思，有時間闡述他們的不同的思考途徑和解題方法，從而能總結(jié)自己發(fā)現(xiàn)，解決問題的基本方法，技能技巧以及經(jīng)驗教訓(xùn)。讓他們在反思的過程中真正領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的思想，方法，提高思維能力。鑒于文科生接受數(shù)學(xué)知識較慢，在講評題目的時候我總要把自己拿到題目的第一反應(yīng)是什么，是怎樣審題，如何把關(guān)鍵條件找出來，怎樣把條件進行轉(zhuǎn)化和重組，在這過程中遇到什么困難，又是如何使問題得到解決的，讓學(xué)生體驗成功之路，也讓他們知道解題中會碰到很多困難，應(yīng)該用策略去解決問題和困難?！笆谥贼~，不如授之以漁”，對于一個問題，你可以不會答案，但不能不會思考。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能學(xué)會分析問題的性質(zhì)，特點，找到解決問題的策略。掌握了分析問題的能力，才能學(xué)以至用。當(dāng)然課堂上不能經(jīng)常只分析思路，也應(yīng)時常有一道題的完善的求解過程的示范。否則，學(xué)生的自我練習(xí)也容易出現(xiàn)只看不做，不算，不求甚解，似是而非的不良習(xí)慣。教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生最大限度的參與到課堂教學(xué)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，加強師生之間的交流，讓學(xué)生充分展示自己的思維過程，教師加以適當(dāng)?shù)狞c撥，對典型的例題盡量的在黑板上規(guī)范的板演，對學(xué)生的規(guī)范化解題起到潛移默化的作用。五、強化目標(biāo)落實 規(guī)范解題過程 提高運算求解能力在我省的考試說明中，運算求解能力位于七大能力之首，其重要性可見一斑，它要求學(xué)生能夠根據(jù)法則和公式進行正確的運算，變形；能夠根據(jù)問題的條件，尋找并設(shè)計合理，簡捷的運算方法；能夠根據(jù)要求對數(shù)據(jù)進行估計和近似計算。如何提高運算特別是與字母有關(guān)的運算的準(zhǔn)確度是學(xué)生所面臨的最大挑戰(zhàn)，文科學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力較差，數(shù)學(xué)運算能力對文科生至關(guān)重要。所以，課后練習(xí)對學(xué)生十分重要。根據(jù)文科生的學(xué)習(xí)特點，我們覺得文科數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計必須遵循以下幾個原則：（1）基礎(chǔ)性原則 根據(jù)高考要求 ，必須夯實基礎(chǔ)，因此以簡答題，中等難度的題為主，杜絕偏題，怪題，著重突出通性通法。我們專門印了標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)紙，每天收批，一輪復(fù)習(xí)中我們以各章節(jié)的基礎(chǔ)題為主，題型是選擇和填空題，鞏固基礎(chǔ)知識 （2）漸進性原則 學(xué)生是在學(xué)習(xí)中逐漸提高的，但是他們又是容易遺忘的，因此作用的設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不僅作業(yè)內(nèi)容必須是循序漸進的，體現(xiàn)的數(shù)學(xué)方法也必須是循序漸進的。二輪復(fù)習(xí)中我們主要針對綜合題，以高考常見的六大解答題為主，內(nèi)容包括函數(shù)，數(shù)列，三角函數(shù)，立體幾何，解析幾何，概率等，每天一題，規(guī)范學(xué)生的解題步驟，這樣才能鞏固教學(xué)效果。（3）、實效性原則 數(shù)學(xué)教學(xué)的實效不取決于教師教給學(xué)生什么，而取決于學(xué)生實際獲得了什么。每次布置的作業(yè)，教師都必須事先做一遍，努力做到每次作業(yè)都能發(fā)揮它的作大作用，能讓學(xué)生有所收獲。（4）、發(fā)展性原則 學(xué)生是發(fā)展的人，作業(yè)的設(shè)計必須為學(xué)生的發(fā)展做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。六 重視單元檢測 培養(yǎng)高考意識數(shù)學(xué)表達(dá)能力是通過試卷外顯出來的，長期以來學(xué)生存在的“答不到點上”、“邏輯性差”等問題都是這一能力欠缺的表現(xiàn)。從二輪復(fù)習(xí)起，學(xué)生的每一道練習(xí)都要按照高考答卷要求，做到嚴(yán)謹(jǐn)、精練、準(zhǔn)確，把每一次檢測都當(dāng)做高考對待，嚴(yán)格控制時間，規(guī)范答題步驟。通過單元檢測反映學(xué)生的學(xué)情，為下一步的復(fù)習(xí)調(diào)整方向。每次的檢測題，都是我們集體智慧的結(jié)晶，我們精心選題，共同討論，選擇能體現(xiàn)基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)方法的題目。學(xué)生答卷是向老師呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情況的過程，教師批閱試卷是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的過程，試卷講評是師生雙向交流補弱糾錯的過程，跟蹤補償是感悟提高的過程。所以，我們十分重視試卷的講評和補償練習(xí)。每次的單元檢測我們都是及時批改，認(rèn)真講評，注重學(xué)生出現(xiàn)的錯誤信息，及時糾正，并進行補償練習(xí)，及時鞏固；同時我們也注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。講評之后，我們要求學(xué)生在原試卷上（有的學(xué)生也主動做在作業(yè)本上），通過訂正完善做出滿分卷，進一步加深印象。