單元單元研習(xí)任務(wù)研習(xí)任務(wù)為實(shí)現(xiàn)為實(shí)現(xiàn)“中國人民站起來中國人民站起來”這一夢想，中華民族經(jīng)歷了艱苦這一夢想，中華民族經(jīng)歷了艱苦的探索，無數(shù)革命志士和廣大人民群眾一道，不屈不撓，奮勇抗?fàn)?。本的探索，無數(shù)革命志士和廣大人民群眾一道，不屈不撓，奮勇抗?fàn)?。本單元作品展現(xiàn)了民族復(fù)興偉大而艱難的歷程，反映了革命者意志堅(jiān)定、單元作品展現(xiàn)了民族復(fù)興偉大而艱難的歷程，反映了革命者意志堅(jiān)定、不畏艱險(xiǎn)、真誠善良、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。閱讀本單元課文，梳理課不畏艱險(xiǎn)、真誠善良、無私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀品質(zhì)。閱讀本單元課文，梳理課文是如何展示這些優(yōu)秀品質(zhì)的，分組討論當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的文是如何展示這些優(yōu)秀品質(zhì)的，分組討論當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義。意義。任務(wù)一任務(wù)一提示提示本任務(wù)可以分解成兩項(xiàng)活動(dòng)：一是本任務(wù)可以分解成兩項(xiàng)活動(dòng)：一是“梳理課文是如何展示梳理課文是如何展示這些優(yōu)秀品質(zhì)的這些優(yōu)秀品質(zhì)的”；二是；二是“討論當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義討論當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義”。第一個(gè)活動(dòng)，可以結(jié)合文章的寫作特色來進(jìn)行討論。如大戰(zhàn)中的第一個(gè)活動(dòng)，可以結(jié)合文章的寫作特色來進(jìn)行討論。如大戰(zhàn)中的插曲主要運(yùn)用倒敘、插敘的手法，結(jié)合具體的事件，表現(xiàn)了紅軍革命插曲主要運(yùn)用倒敘、插敘的手法，結(jié)合具體的事件，表現(xiàn)了紅軍革命的人道主義精神；長征勝利萬歲主要運(yùn)用場面及細(xì)節(jié)描寫的方法來的人道主義精神；長征勝利萬歲主要運(yùn)用場面及細(xì)節(jié)描寫的方法來體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；縣委書記的榜樣體現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)；縣委書記的榜樣焦裕祿，主要運(yùn)用典型焦裕祿，主要運(yùn)用典型事例以及精彩的細(xì)節(jié)及場面描寫，加上個(gè)性化的語言描寫來表現(xiàn)焦裕祿事例以及精彩的細(xì)節(jié)及場面描寫，加上個(gè)性化的語言描寫來表現(xiàn)焦裕祿為人民為人民“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”的偉大精神。的偉大精神。第二個(gè)活動(dòng)，要求分組討論第二個(gè)活動(dòng)，要求分組討論“當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意當(dāng)下閱讀優(yōu)秀革命文化作品的意義義”，意在挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，目的在于引領(lǐng)學(xué)生閱讀和研討語言典，意在挖掘作品的現(xiàn)實(shí)意義，目的在于引領(lǐng)學(xué)生閱讀和研討語言典范、論辯深刻、時(shí)代精神突出的優(yōu)秀革命文化作品，進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)范、論辯深刻、時(shí)代精神突出的優(yōu)秀革命文化作品，進(jìn)一步發(fā)展語言運(yùn)用能力、思維能力和審美鑒賞能力，深入體會革命精神和革命人格，感用能力、思維能力和審美鑒賞能力，深入體會革命精神和革命人格，感受愛國精神，陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值受愛國精神，陶冶性情，堅(jiān)定志向，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。觀。以革命理論說服人，以英雄形象打動(dòng)人，以崇高精神鼓舞以革命理論說服人，以英雄形象打動(dòng)人，以崇高精神鼓舞人，是優(yōu)秀革命文化作品的特點(diǎn)。閱讀本單元作品，完成下列研習(xí)任人，是優(yōu)秀革命文化作品的特點(diǎn)。閱讀本單元作品，完成下列研習(xí)任務(wù)。中國人民站起來了這篇演講詞，觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，鏗鏘有務(wù)。中國人民站起來了這篇演講詞，觀點(diǎn)鮮明，態(tài)度堅(jiān)決，鏗鏘有力，表現(xiàn)出毛澤東的豪情、自信和睿智。文中運(yùn)用了較多表示強(qiáng)調(diào)的詞力，表現(xiàn)出毛澤東的豪情、自信和睿智。文中運(yùn)用了較多表示強(qiáng)調(diào)的詞語語(如如“決無決無”“”“必然必然”“”“從來從來”等等)和判斷句和判斷句(如如“我們的會議是一個(gè)全我們的會議是一個(gè)全國人民大團(tuán)結(jié)的會議國人民大團(tuán)結(jié)的會議”等等)來增強(qiáng)文章的感染力。朗讀全文，體會這些來增強(qiáng)文章的感染力。朗讀全文，體會這些詞語和句式表達(dá)效果。詞語和句式表達(dá)效果。任務(wù)二任務(wù)二提示提示本任務(wù)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合詞本任務(wù)意在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會演講詞的特點(diǎn)，結(jié)合詞語、句式對語言表達(dá)的作用，體會毛澤東語言運(yùn)用的高超技巧，以及由語、句式對語言表達(dá)的作用，體會毛澤東語言運(yùn)用的高超技巧，以及由此展現(xiàn)出來的豪情、自信和睿智。此展現(xiàn)出來的豪情、自信和睿智?？梢越Y(jié)合中國人民站起來了這一課的任務(wù)二可以結(jié)合中國人民站起來了這一課的任務(wù)二體會演講詞的語言體會演講詞的語言魅力魅力中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論。本單元的作品既有深沉的情感抒發(fā)，又有深刻的理性表達(dá)，本單元的作品既有深沉的情感抒發(fā)，又有深刻的理性表達(dá)，選擇一篇最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的作品，體會作者是如何將感情抒發(fā)與理性選擇一篇最能體現(xiàn)這一特點(diǎn)的作品，體會作者是如何將感情抒發(fā)與理性表達(dá)結(jié)合在一起的。與同學(xué)共同研討。表達(dá)結(jié)合在一起的。與同學(xué)共同研討。提示提示古人云：古人云：“情感是一匹脫韁的野馬。情感是一匹脫韁的野馬?！辈贿^，如果情感泛不過，如果情感泛濫，這匹馬就會全然不顧地向前沖，不管是平坦的路還是懸崖峭壁。因?yàn)E，這匹馬就會全然不顧地向前沖，不管是平坦的路還是懸崖峭壁。因此，情感也是需要韁繩的牽制，這種牽制叫作理性。這一點(diǎn)在大戰(zhàn)中此，情感也是需要韁繩的牽制，這種牽制叫作理性。這一點(diǎn)在大戰(zhàn)中的插曲這篇文章中體現(xiàn)得尤為突出。的插曲這篇文章中體現(xiàn)得尤為突出。任務(wù)三任務(wù)三聶榮臻在文章開頭說：聶榮臻在文章開頭說：“戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的戰(zhàn)時(shí)的生活，并不都是炮火轟鳴、刀光劍影的場面，也常常遇到一些曲折有趣的事情。場面，也常常遇到一些曲折有趣的事情?！边@句話其實(shí)就定下了這篇文這句話其實(shí)就定下了這篇文章的主基調(diào)，戰(zhàn)爭是殘酷的，但也有真情在。作者通過描寫對美穗子姊章的主基調(diào)，戰(zhàn)爭是殘酷的，但也有真情在。作者通過描寫對美穗子姊妹的救助，淋漓盡致地表現(xiàn)了這一主題。讓美麗的情感之花，綻放在轟妹的救助，淋漓盡致地表現(xiàn)了這一主題。讓美麗的情感之花，綻放在轟鳴的炮火硝煙中，這何嘗不是另一種美！但是，作者在表達(dá)這種情感鳴的炮火硝煙中，這何嘗不是另一種美！但是，作者在表達(dá)這種情感時(shí)，并沒有讓感情泛濫，而是保持著清醒的頭腦，因?yàn)樗麤]有忘記當(dāng)時(shí)時(shí)，并沒有讓感情泛濫，而是保持著清醒的頭腦，因?yàn)樗麤]有忘記當(dāng)時(shí)的形勢，沒有忘記自己肩負(fù)的使命，同時(shí)將這種情感化成革命的人道主的形勢，沒有忘記自己肩負(fù)的使命，同時(shí)將這種情感化成革命的人道主義。這樣就將感情抒發(fā)與理性表達(dá)很好地結(jié)合在了一起。義。這樣就將感情抒發(fā)與理性表達(dá)很好地結(jié)合在了一起。很多革命先輩和英雄模范都為人民、為理想無私奉獻(xiàn)、英勇很多革命先輩和英雄模范都為人民、為理想無私奉獻(xiàn)、英勇犧牲，但他們的事跡并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以犧牲，但他們的事跡并不廣為人知，你的家鄉(xiāng)也許就有這樣的英雄。以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫戦嗁Y料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?？梢詫懭宋锼孛?、事跡簡介、人物通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩人物素描、事跡簡介、人物通訊等，也可以根據(jù)基礎(chǔ)材料創(chuàng)作小說、詩歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間互相交流，并以歌、散文、戲劇等。寫完后同學(xué)之間互相交流，并以“家鄉(xiāng)的英雄家鄉(xiāng)的英雄”為為主題編輯文集。主題編輯文集。任務(wù)四任務(wù)四提示提示圍繞本任務(wù)，可以開展豐富多彩的活動(dòng)。要求以班級為單圍繞本任務(wù)，可以開展豐富多彩的活動(dòng)。要求以班級為單位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，位，參觀訪問家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡，并查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作。搜集、積累相關(guān)素材，選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作?！耙园嗉墳閱挝灰园嗉墳閱挝弧笔墙M織形式，不可單獨(dú)行動(dòng)；是組織形式，不可單獨(dú)行動(dòng)；“家鄉(xiāng)的愛國主義家鄉(xiāng)的愛國主義教育基地或革命歷史遺跡教育基地或革命歷史遺跡”是參觀的對象；是參觀的對象；“查閱資料，搜集、積累相查閱資料，搜集、積累相關(guān)素材關(guān)素材”是方法指導(dǎo)；是方法指導(dǎo)；“選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作選擇自己擅長的文體進(jìn)行寫作”是對活動(dòng)的總是對活動(dòng)的總結(jié)與提升。結(jié)與提升?！皩懲旰笸瑢W(xué)之間互相交流，并以寫完后同學(xué)之間互相交流，并以家鄉(xiāng)的英雄家鄉(xiāng)的英雄為主題，編輯文為主題，編輯文集集”是對活動(dòng)后進(jìn)行展示的指導(dǎo)。文集是歲月的寫真，記憶的回顧，也是對活動(dòng)后進(jìn)行展示的指導(dǎo)。文集是歲月的寫真，記憶的回顧，也是情感的醞釀天地。是情感的醞釀天地。伴隨著現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，對傳統(tǒng)事物的記載也越來越豐富，各伴隨著現(xiàn)代科技越來越發(fā)達(dá)，對傳統(tǒng)事物的記載也越來越豐富，各式文集五花八門。我們所制作的文集，應(yīng)該屬于式文集五花八門。我們所制作的文集，應(yīng)該屬于“特殊意義文集特殊意義文集”，它，它主要是為了紀(jì)念某一事件而發(fā)行的文集。這里所編輯的文集，是為紀(jì)念主要是為了紀(jì)念某一事件而發(fā)行的文集。這里所編輯的文集，是為紀(jì)念家鄉(xiāng)的英雄人物，可以命名為家鄉(xiāng)的英雄人物，可以命名為“家鄉(xiāng)英烈文集家鄉(xiāng)英烈文集”，在制作時(shí)可以適當(dāng)加，在制作時(shí)可以適當(dāng)加入插圖，設(shè)計(jì)版式，做到圖文并茂，內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。入插圖，設(shè)計(jì)版式，做到圖文并茂，內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一。