第一部分第一部分 教材梳理教材梳理第六章第六章 力和機械力和機械第一課時第一課時 力力 重力重力 摩擦力摩擦力考點考點1 1 力力1. （2018恩施州）下列有關(guān)力的說法中，正確的是 ( )A. 產(chǎn)生力的兩個物體一定發(fā)生了作用B. 一個物體也能產(chǎn)生力的作用C. 力能脫離物體而存在D. 相互接觸的兩個物體一定產(chǎn)生力的作用A A2. (2018北京)在如圖K1-6-1所示實驗中，將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖甲中虛線OA所示.在OA方向的側(cè)旁放一磁鐵，再次將小鐵球從斜面頂端由靜止釋放，觀察到它在水平桌面上運動的軌跡如圖乙中虛線OB所示. 由上述實驗現(xiàn)象可以得出的結(jié)論是 ( )A. 小鐵球在桌面上繼續(xù)運動是由于受到向前的作用力B. 磁鐵對小鐵球沒有作用力C. 力可以改變小鐵球的運動方向D. 力可以使小鐵球發(fā)生形變C C3. （2018綏化）如圖K1-6-2所示，跳板被跳水運動員壓彎的過程中，施力物體是_. 此現(xiàn)象說明力可以改變物體的_. 運動員運動員形狀形狀考點考點2 2 彈力、彈簧測力計彈力、彈簧測力計4. （2018徐州）用橡皮筋、回形針、棉線、小瓶蓋、牙膏盒、鐵絲、鉤碼和刻度尺等，做一個如圖K1-6-3所示的橡皮筋測力計. 下列說法中錯誤的是 ( )A. 刻度可以標(biāo)在牙膏盒上B. 可以把回形針上端當(dāng)作指針C. 可以利用鉤碼拉伸橡皮筋標(biāo)注刻度D. 不同橡皮筋做的測力計量程都相同D D5. （2018吉林）測力計是測量_（填“質(zhì)量”或“力”）的大小的儀器；在圖K1-6-4中，彈簧測力計的讀數(shù)是_N. 6. 如圖K1-6-5，彈簧測力計的量程是_ N，分度值是_N，請在圖中畫中2.8 N的示數(shù). 力力4 4. .4 405050 0. .2 2如答圖如答圖1-6-71-6-7所示所示. .考點考點3 3 重力重力7. （2018湘西州）關(guān)于小球的重力示意圖，下列畫法正確的是 （ ）C C8. （2018杭州）如圖K1-6-6為擲出的實心球的運動軌跡，實心球離開手后在空中飛行過程中最高點所受到的力 （ ）A. 只有重力B. 重力和空氣阻力C. 重力和手的推力D. 重力、空氣阻力和手的推力B B9. （2018赤峰）如圖K1-6-7所示，畫出足球重力示意圖. 如答圖如答圖1-6-81-6-8所示所示. .10. （2018廣安）如圖K1-6-8所示，一小球正在斜坡上向下滾動，請畫出小球在斜坡上受到重力的示意圖. 如答圖如答圖1-6-91-6-9所示所示. .11. （2018成都）在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實驗中：（1）測量物體重力前，除了觀察彈簧測力計的量程和分度值外，還應(yīng)將彈簧測力計在_方向調(diào)零. （2）測量物體重力時，應(yīng)將物體掛在彈簧測力計下并讓它處于_狀態(tài)，這時彈簧測力計的示數(shù)（即拉力大?。┚偷扔谖矬w的重力. 豎直豎直靜止靜止（3）實驗小組的同學(xué)測量出了不同質(zhì)量鉤碼所受重力的多組數(shù)據(jù). 其中一次測量時彈簧測力計指針位置如圖K1-6-9所示，其讀數(shù)為_N. （4）實驗小組的小虹同學(xué)提出：“還可以測量鉤碼以外的其他物體的質(zhì)量和重力，將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放到一起來尋找規(guī)律. ”而同組的小宇同學(xué)不贊同，他認(rèn)為“必須全部用鉤碼的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律”. 你認(rèn)為_同學(xué)的觀點是正確的. 1 1. .8 8小虹小虹考點考點4 4 摩擦力摩擦力12. （2016無錫）教室的門關(guān)不緊，常被風(fēng)吹開.小明在門與門框之間塞入硬紙片后，門就不易被風(fēng)吹開了.下列解釋合理的是 （ ）A. 門被風(fēng)吹開是因為門沒有受到摩擦力的作用B. 門沒被吹開是因為風(fēng)吹門的力小于摩擦力C. 塞入硬紙片是通過增大壓力來增大摩擦D. 塞入硬紙片是通過減小接觸面的粗糙程度來減小摩擦C C13. （2018長春）下列實例中增大摩擦的方法與其他三個不同的是 （ ）A. 舉重運動員手涂防滑粉B. 足球守門員戴防滑手套C. 長跑運動員的鞋底有花紋D. 自行車運動員捏閘剎車D D14. （2018武漢)在做“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，有的同學(xué)提出滑動摩擦力的大小與接觸面積有關(guān). 要做這項研究，可選取圖K1-6-10中的兩個實驗是 （ ）A. 甲與乙 B. 甲與丁 C. 乙與丙 D. 丙與丁B B15. （2018杭州）如圖K1-6-11，粗糙程度相同的水平地面上，重30 N的物塊在AB段受F=10 N的水平拉力作用，向右做勻速直線運動，到B點時撤去水平拉力，物塊仍繼續(xù)運動，到C處靜止. 下列說法正確的是 ( )A. 在AB段物塊受到水平向右的摩擦力，大小為10 NB. 在AB段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為20 NC. 在BC段物塊受到水平向左的摩擦力，大小為10 ND. 在C點物塊受到水平向右的摩擦力，大小為30 NC C16. 圖K1-6-12（2018泰安）如圖K1-6-12所示，在水平拉力F1=10 N作用下，木板甲在水平地面上勻速向右運動，同時物塊乙相對于地面靜止，已知此時墻壁對物塊乙的拉力F2=4 N. 則木板甲與地面間的摩擦力是_N. 6 617. 圖K1-6-13（2018鹽城)在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，小明用完全相同的木塊分別做了如圖K1-6-13所示的甲、乙、丙三個實驗. (1)將木塊放在水平木板上，用彈簧測力計沿水平方向拉動，使木塊做_運動，此時木塊受到的滑動摩擦力大小等于彈簧測力計的示數(shù). (2)甲、乙兩個實驗說明滑動摩擦力的大小與_有關(guān)；_兩個實驗說明了滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān). 勻速直線勻速直線壓力大小壓力大小甲、丙甲、丙(3)小明認(rèn)為滑動摩擦力的大小可能跟接觸面的面積有關(guān)，于是他在上述用實驗的基礎(chǔ)上，將木塊沿豎直方向切成兩部分繼續(xù)進(jìn)行實驗，將測得的數(shù)據(jù)記錄在表格中，由表中數(shù)據(jù)驗證了自己的猜想，這種做法_(填“正確”或“錯誤”），理由是_.錯誤錯誤沒有保持壓力大小相同沒有保持壓力大小相同18. （2018嘉興）科學(xué)實驗中，重力有時對實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性會產(chǎn)生影響. 下列實驗中的做法不是為了減小或避免重力影響的是 ( )能力提升能力提升B B19. （2018安徽)如圖K1-6-14甲所示，物塊A在一固定的斜面上保持靜止，可將物塊A看成一個有質(zhì)量的點（見圖K1-6-14乙）. 請在乙圖中畫出物塊的受力的示意圖. 如答圖如答圖1-6-101-6-10所示所示. .20. （2017臺州)在學(xué)習(xí)影響滑動摩擦力大小的因素后，小柯還是認(rèn)為：重力越大，滑動摩擦力越大. 于是張老師用如圖K1-6-15裝置與他一起實驗. 步驟一：將鐵塊放在木板上，往沙桶中加入一定量細(xì)沙，使力傳感器的示數(shù)為5.00 N，水平向左拉動木板，讀出拉力傳感器的示數(shù)并記錄. 步驟二：換用質(zhì)量不同、粗糙程度和底面積都相同的鐵塊，重復(fù)步驟一，記錄結(jié)果如下表：（1）第1次實驗中鐵塊受到的摩擦力為_N.（2）實驗中能否用鉤碼代替細(xì)沙？并說明理由.2 2. .1010實驗不能用鉤碼代替細(xì)沙，鉤碼的質(zhì)量是固定的，不實驗不能用鉤碼代替細(xì)沙，鉤碼的質(zhì)量是固定的，不能連續(xù)變化，細(xì)沙的質(zhì)量可以連續(xù)變化，方便控制鐵能連續(xù)變化，細(xì)沙的質(zhì)量可以連續(xù)變化，方便控制鐵塊對水平木板的壓力塊對水平木板的壓力. .（3）通過實驗得出的結(jié)論是_.（4）小柯認(rèn)為：該實驗中壓力傳感器的上表面要盡量光滑，否則會使拉力傳感器的讀數(shù)偏大，你認(rèn)為他的說法是否合理，為什么？_. 在壓力和接觸面的粗糙在壓力和接觸面的粗糙程度相同時，滑動摩擦力大小相同程度相同時，滑動摩擦力大小相同 小柯的說法不合理；鐵塊與小柯的說法不合理；鐵塊與壓力傳感器不接觸，壓力傳感器與木板之間的摩擦力對壓力傳感器不接觸，壓力傳感器與木板之間的摩擦力對實驗無影響實驗無影響第二課時第二課時 杠桿和滑輪杠桿和滑輪考點考點1 1 杠桿杠桿1. （2017溫州)小明在按壓式訂書機的N點施加壓力（如圖K1-6-16），將訂書機釘入M點下方的紙條中，下列能正確表示他使用該訂書機時的杠桿示意圖的是 （ ）A A2. （2018貴陽）人們應(yīng)用不同的簡單機械來輔助工作，正常使用下列簡單機械時說法正確的是 ( )A. 筷子可以省距離B. 所有剪刀都一定省力C. 定滑輪可以省力D. 撬棒越短一定越省力A A3. (2017舟山)如圖K1-6-17是一種切甘蔗用的鍘刀示意圖. 下列有關(guān)說法正確的是 （ ）A. 刀刃很薄可以增大壓力B. 鍘刀實質(zhì)上是一種費力杠桿C. 甘蔗放在a點比b點更易被切斷D. 手沿F1方向用力比沿F2方向更省力C C4. (2017煙臺)踮腳是一項很好的有氧運動（如圖K1-6-18），它簡單易學(xué)，不受場地的限制，深受廣大群眾的喜愛，踮腳運動的基本模型是杠桿，下列分析正確的是 （ ）A. 腳后跟是支點，是省力杠桿B. 腳后跟是支點，是費力杠桿C. 腳掌與地面接觸的地方是支點，是省力杠桿D. 腳掌與地面接觸的地方是支點，是費力杠桿 C C5. （2018德陽）如圖K1-6-19,OAB輕質(zhì)杠桿,O為支點,請在圖中B點處畫出能使杠桿保持平衡的最小力F的示意圖. 如答圖如答圖1-6-171-6-17所示所示. .6. （2018攀枝花）如圖K1-6-20所示，一個繞O點的轉(zhuǎn)動的杠桿，已知動力F1的方向和阻力F2的力臂L2，請畫出動力F1的力臂L1以及阻力F2. 如答圖如答圖1-6-181-6-18所示所示. .考點考點2 2 探究杠桿的平衡條件探究杠桿的平衡條件7. （2018連云港）如圖K1-6-21所示，O為杠桿的支點，杠桿右端掛有重為G的物體，杠桿在力F1的作用下在水平位置平衡. 如果用力F2代替力F1使杠桿仍在水平位置保持平衡，下列關(guān)系中正確的是 ( )A. F1F2B. F1F2C. F2GD. F1=GB B8. （2018濰坊）如圖K1-6-22所示，杠桿處于平衡狀態(tài). 如果杠桿兩側(cè)的鉤碼各減少一個，杠桿將( )A. 左端下降B. 右端下降C. 仍然平衡D. 無法判斷B B9. （2016樂山）如圖K1-6-23所示，杠桿AOB用細(xì)線懸掛起來，分別在A、B兩端掛上質(zhì)量為m1、m2的重物時，杠桿平衡，此時AO恰好處于水平位置，AO=BO，不計杠桿重力，則m1、m2的關(guān)系為 （ ）A. m1m2 B. m1m2C. m1=m2D. 無法判斷B B10. （2016遂寧）如圖K1-6-24所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F，將杠桿緩慢地由位置A拉至位置B，在這個過程中，力F的大小將 （ ）A. 不變B. 變小C. 變大D. 先變大后變小C C11. （2018常州）今年2月，我國臺灣地區(qū)發(fā)生地震，一個結(jié)構(gòu)堅固的水塔因地基松軟而傾斜，為阻止水塔繼續(xù)傾斜，救援隊借助山石用鋼纜拉住水塔. 下列方案中，鋼對水塔拉力最小的是 （ ）B B12. （2018湖州，節(jié)選）一根均勻的長方體細(xì)長直棒重1.5 N，下底面積為20 cm2，將它放在水平桌面上，并有 的長度露出桌面外，如圖K1-6-25所示. 在棒的右端至少應(yīng)施加_N的豎直向下的力，才能讓它的左端離開桌面.1 1. .5 513. （2018武漢)下圖是探究杠桿平衡條件的幾個實驗情景. (1)掛鉤碼前，杠桿在如圖K1-6-26甲所示的位置靜止，此時杠桿_(填“達(dá)到”或“沒達(dá)到”)平衡狀態(tài)，接下來應(yīng)向_(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿保持水平并靜止. (2)如圖K1-6-26乙所示，A點掛有2個質(zhì)量均為50 g的鉤碼，為了讓杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在B點掛_個質(zhì)量均為50 g的鉤碼. 達(dá)到達(dá)到右右3 3(3)將杠桿的支點移到如圖K1-6-26丙所示的位置，為了讓杠桿在水平位置平衡，請你在杠桿上面出最小動力F的示意圖（不計杠桿自身重力）.如答圖如答圖1-6-191-6-19所示所示. .14. （2018棗莊）如圖K1-6-27所示是小李和小王利用刻度均勻的輕質(zhì)杠桿探究“杠桿平衡條件”的實驗裝置. （1）實驗前沒掛鉤碼時，杠桿靜止的位置如圖K1-6-27甲所示，此時應(yīng)將螺母向_調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡. （2）杠桿平衡后，小李在左右兩側(cè)分別掛上鉤碼，如圖K1-6-27乙所示，杠桿的_端會下沉，要使杠桿重新在水平位置平衡，在不改變鉤碼懸掛點的位置和改變較少鉤碼的前提下，只需將_即可. 左左右右左側(cè)的鉤碼去掉一個左側(cè)的鉤碼去掉一個（3）小李和小王又分別設(shè)計了兩種實驗方案，小李的方案如圖K1-6-27丙所示，小王的方案如圖K1-6-27丁所示. 你認(rèn)為_的實驗方案更好，請說明你的理由_. （4）實驗中小王發(fā)現(xiàn)：如果在杠桿的O點用彈簧測力計施加一個向上的力，這個力在探究實驗時是否影響到杠桿的平衡？請說明理由_. 彈簧測力計的力與力臂垂直，力臂在杠桿上便于測量彈簧測力計的力與力臂垂直，力臂在杠桿上便于測量小李小李 這個作用在杠桿這個作用在杠桿O O點的力的點的力的力臂等于零，不影響杠桿的平衡力臂等于零，不影響杠桿的平衡考點考點3 3 滑輪滑輪15. （2014河南）把質(zhì)量相等的A、B兩物體掛在如圖K1-6-28所示的滑輪組下面，不計繩子、滑輪的重力和摩擦，放手后 （ ）A. A上升B. A下降C. A、B均靜止D. 無法判斷B B16. （2015崇左）在圖中所示的簡單機械中，忽略機械自重和摩擦，當(dāng)提起相同重物時，最省力的是（ ）A A17. （2016樂山）如圖K1-6-29所示的兩個滑輪中，屬于動滑輪的是_，若滑輪的自重和摩擦不計，當(dāng)分別用F1、F2勻速提起同一物體時，則F1、F2的大小關(guān)系是：F1_F2. 乙乙 大于大于 18. （2016欽州）如圖K1-6-30所示，物體重G=50 N，在F=5 N的拉力作用下向左勻速運動，若不計細(xì)繩與滑輪的摩擦，則物體受到地面摩擦力的大小為_N，方向向_. 1010 右右 19. （2018河南）高速鐵路的輸電線，無論冬、夏都繃得直直的，以保障列車電極與輸電線的良好接觸. 圖K1-6-31為輸電線的牽引裝置. 鋼絲繩通過滑輪組懸掛20個相同的墜砣，每個墜砣質(zhì)量為25 kg，不計滑輪和鋼繩自重和摩擦，輸電線A端受到的拉力大小為_N. 若某段時間內(nèi)墜砣串下降了30 cm，則輸電線A端向左移動了_cm. （g取10 N/kg，不考慮鋼繩的熱脹冷縮）10 00010 0001 15 520. 圖K1-6-32（2017臺州)小柯用圖K1-6-32中裝置提升重為400 N的物體，不計摩擦和滑輪自重，下列說法正確的是 （ ）A. 兩個滑輪均為定滑輪B. 人將繩子拉過1 m，物體也上升1 mC. 物體勻速上升時，人對繩子的拉力為200 N D. 使用該裝置不能省力，但能改變力的方向能力提升能力提升C C21. 圖K1-6-33（2018威海)圖K1-6-33為吊裝工具示意圖，物體M為重5 000 N的配重，杠桿AB的支點為O,OAOB=12，每個滑輪重100 N. 當(dāng)重為700 N的工人用300 N的力豎直向下勻速拉動繩子時，工人對地面的壓力為_N,物體M對地面的壓力為_N. (杠桿與繩的自重、滑輪組摩擦均不計)4004004 5004 500