四年級(jí)語文上冊(cè) 爬山虎的腳教案【學(xué)習(xí)內(nèi)容】人教版小學(xué)（語文）（四）年級(jí)上冊(cè)第（二）單元第六課爬山虎的腳【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】1. 對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣.有初步的獨(dú)立識(shí)字能力.2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔.3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.4.能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義.5.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用.6.初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情.7.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受.【學(xué)習(xí)內(nèi)容分析】爬山虎的腳這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方,爬山虎的葉子,爬山虎腳的形狀和特點(diǎn),以及它是如何一步一步往上爬的.讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望,激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣.課文第2自然段寫爬山虎的葉子.從剛長(zhǎng)出來到長(zhǎng)大,葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠,長(zhǎng)大后的葉子引人注目,并給人一種非常舒服的感覺.課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段.作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳”,非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳”的樣子,以及它是怎樣向上攀爬的.它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方”,它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲”,“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”,顏色如新葉.在第4自然段中,作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼”等一系列動(dòng)詞,清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程.最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會(huì)枯萎.通過讀文我們可以體會(huì)到,作者對(duì)爬山虎的觀察細(xì)致入微,而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間.【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1通過學(xué)會(huì)本課的生字理解“引人注意、均勻、重疊、觸角、痕跡、逐漸”,等詞語,積累詞匯.2通過正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并背誦全文.3通過理解文章,了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序.4通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí).【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過理解文章,了解爬山虎的特點(diǎn),理解課文的敘述順序.【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí).【評(píng)價(jià)活動(dòng)方案】1. 創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)運(yùn)用環(huán)節(jié),通過完成評(píng)價(jià)單第一大題“基礎(chǔ)”,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以評(píng)價(jià)目標(biāo)1.2. 創(chuàng)設(shè)閱讀理解環(huán)節(jié),通過完成評(píng)價(jià)單第二大題“理解填空”,關(guān)注學(xué)生閱讀理解能力.以評(píng)價(jià)目標(biāo)2、3.3. 創(chuàng)設(shè)拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),通過完成評(píng)價(jià)單第三大題“領(lǐng)悟表達(dá)”,關(guān)注學(xué)生表達(dá)運(yùn)用能力.以評(píng)價(jià)目標(biāo)4.【學(xué)習(xí)過程】一、課前游戲,激疑激趣1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?今天,老師就給大家猜兩條謎語,看誰猜得又對(duì)又快.第一條：上搭架,下搭架,串串珍珠藤上掛.打一種植物,是什么?(葡萄)第二條,上搭架,下搭架,開黃花,條條青龍?zhí)偕蠏?也打一種植物.(絲瓜)2.如果種葡萄和絲瓜啊,還要做一項(xiàng)特殊的工作,什么工作?(要給他們搭架子.)不搭架子行不行?(不行,不搭架子,他們就沒法兒往上爬了)二、揭示課題,感知文題過渡：剛才我們都知道了,葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物.而爬山虎呢,也是一種攀援植物,可它不用搭架子也能往高處爬,這是為什么呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)第6課.(板書課題)誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎?那按照他這個(gè)意思,這題目該怎么讀呢?指名讀.老師把腳這個(gè)字寫這么大,還有沒有別的原因呢?相信學(xué)習(xí)了這篇課文,你會(huì)有新的理解.三、交流預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)(一)交流對(duì)爬山虎腳的初步了解1.學(xué)生交流：課前,通過預(yù)習(xí),你們對(duì)爬山虎的腳有了哪些了解?你是怎么知道的?(學(xué)生介紹)2.教師參與：課前,老師也了解了爬山虎的腳,我還從這本書(出示十萬個(gè)為什么)中了解到,爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根,因?yàn)樗L(zhǎng)在空氣中,所以叫氣生根.你看,老師這是怎么了解的?觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊.我們運(yùn)用這些方法都對(duì)爬山虎的腳有了一些了解.那么,葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢?請(qǐng)同學(xué)們看第6課.(二)初讀感知,讀準(zhǔn)詞語1.檢查字詞.出示課后生字,指名讀. （落實(shí)目標(biāo)1）2.出示： 嫩 莖 一順兒 漾起波紋觸著墻 痕 跡 蛟 龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法.3.快速讀讀課文,看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢?(1)誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳?(3.4.5)(2)課文除了講爬山虎的腳,還講了什么?(葉子)三、以讀代講第二自然段 （落實(shí)目標(biāo)2）1.自讀一讀第二自然段.注意：在這一段中有一句話非常重要,從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來.2.出示：“爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子.”(1)你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎?(長(zhǎng)大了的葉子)(2)你從哪兒看出來的?(引人注意)3.再讀讀這段話,看哪幾句話具體講的是長(zhǎng)大了的葉子?(3.4.5句)4.那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢?(學(xué)生練讀)(1)指名讀.(學(xué)生評(píng)議)(2)欣賞爬山虎葉子畫面,聽老師讀.(3)指名讀.老師給你配上一段優(yōu)美的音樂.讓你來美美地讀一讀,其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長(zhǎng)大了葉子.(這位同學(xué)讀的時(shí)候,聲音和感情都非常豐富,這可以用一個(gè)四字的詞來形容.哪個(gè)詞?聲情并茂.讀書就應(yīng)該這樣去讀. )過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長(zhǎng)大了的葉子.那么爬山虎的腳又是什么樣呢?四、讀文畫圖,自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”(一)讀文畫句默讀第三自然段,畫出寫腳的有關(guān)句子.學(xué)生讀句子后,課件出示：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上.莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角.細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.這就是爬山虎的腳.(二)讀文畫“腳”1.教師板畫,提出要求.教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉.提出要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子,注意要讀懂每一句話的意思.讀完之后,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”.2. 學(xué)生讀書思考.3.指名到黑板上畫“腳”.選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆,請(qǐng)一位同學(xué)選擇一種顏色來畫.方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了,而且讀懂了書上寫顏色的句子.教師可請(qǐng)學(xué)生說說為什么選擇紅色.(說課文依據(jù))方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡(jiǎn)單地否定,而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評(píng)議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣.畫“腳”.學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳.全班評(píng)議.學(xué)生再讀書,以課文為依據(jù),對(duì)照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評(píng)議,糾正錯(cuò)誤.重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方,反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角.顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的.方案一：學(xué)生畫得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分,結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫.方案二：腳的位置畫錯(cuò)了腳的“位置”是理解的難點(diǎn),學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了,但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確,教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”,對(duì)照?qǐng)D文評(píng)議、理解、感悟.小結(jié)：是啊!只有認(rèn)真讀書,才能讀懂每一句話的意思.4.組合朗讀.咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分,這部分寫的是第二組讀藍(lán)色部分,這一部分是第三組讀紅色部分,這部分寫的是最后一句大家一齊讀.過渡：你們看,葉圣陶爺爺寫得多清楚啊!這一段,通過同學(xué)們認(rèn)真讀書,自己就讀懂了爬山虎腳的位置、形狀、顏色.那第四自然段呢?也請(qǐng)同學(xué)們這樣認(rèn)真去讀,看看這一段,你們能知道什么?五、品詞析句,探究體驗(yàn),理解“爬山虎是怎樣爬的” （落實(shí)目標(biāo)3）(一)了解爬山虎是怎樣爬的1.讀第四自然段,看你知道了什么?(爬山虎是怎樣爬的)2. 爬山虎是怎樣爬的,讀有關(guān)句子.課件出示：爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片巴住墻.細(xì)絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上.爬山虎就這樣一腳一腳地往上爬.3.爬山虎究竟是怎樣爬的呢?老師通過讀“爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候”這一部分,抓住了關(guān)于爬山虎爬的一個(gè)重點(diǎn)詞“觸”.請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣再讀讀后面的句子,想一想,還應(yīng)畫出哪些重點(diǎn)詞,就能看出爬山虎是怎樣爬的了.課件出示：(觸) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )4.學(xué)生評(píng)議.方案一：說得不對(duì)請(qǐng)學(xué)生再讀文并調(diào)整詞序.變 彎觸 巴 拉 貼方案二：學(xué)生漏掉“變”和“彎”教師引導(dǎo)學(xué)生分別討論去掉“變”、“彎”行不行,為什么?小結(jié)：這些動(dòng)作前后之間的聯(lián)系都是非常緊密的,而且是有序的.5.體會(huì)朗讀.注意：只要讀好這些詞,就能突出爬山虎是怎樣爬的了?教師指導(dǎo)重點(diǎn)詞的讀法.(二)看畫面配解說那爬山虎是不是這樣爬的呢?(1)放動(dòng)畫.你們注意了嗎?這個(gè)畫面和電視上的畫面比起來,是不是少點(diǎn)什么?(2)給畫面配解說詞.不過,解說要講究方法的,就是屏幕上演什么,我們就說什么.解說一定要與畫面同步進(jìn)行.(試說后指名說)(三)質(zhì)疑問難學(xué)到這兒,還有沒有不懂的問題?(學(xué)生質(zhì)疑：為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行? 爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的?)(四)解決問題 （落實(shí)目標(biāo)4）1. 為什么用“一腳一腳”而不用“一步一步”?換成“一步一步”行不行?方案一：可以用“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：可以用“一步一步”,“一腳一腳”就是“一步一步”的意思.此時(shí)教師不動(dòng)聲色,請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表自己不同的見解.方案二：理解“一腳一腳”和“一步一步”學(xué)生認(rèn)為：“一步一步”是用腳交替著爬.而“一腳一腳”的爬是指長(zhǎng)一只腳就巴住墻,再爬,必須再長(zhǎng)出一只新腳再巴住墻.教師請(qǐng)學(xué)生動(dòng)作演示,進(jìn)一步理解爬山虎“一腳一腳”是怎樣爬的.2. 教師板畫描述啟發(fā)：爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬,而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻.爬山虎要想往高處爬,就要不斷地長(zhǎng)出新腳.3.在這兒,葉圣陶老爺爺不用“一步一步”而用“一腳一腳”,你能體會(huì)出什么?(葉圣陶老爺爺連續(xù)觀察、細(xì)致觀察、用詞非常恰當(dāng).)小結(jié)：體會(huì)葉圣陶老爺爺作了連續(xù)觀察,觀察細(xì)致,用詞準(zhǔn)確.六、交流爬山虎腳的變化(一)自由讀第五自然段,思考：這一自然段主要講的什么?(板書：萎了 牢固)(二)教師小結(jié)：第五自然段主要講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的變化.七、回歸整體,領(lǐng)悟方法這篇課文圍繞爬山虎的腳,先講爬山虎腳的位置形狀顏色;又講了爬山虎是怎樣爬的;最后講了爬山虎的腳沒觸著墻就“萎了”和觸著墻的巴在墻上相當(dāng)“牢固”.1.回歸課題.學(xué)到這里,我們?cè)賮砜纯凑n題,老師為什么把腳這個(gè)字寫得這么大,現(xiàn)在你有沒有新的理解和認(rèn)識(shí)?(這腳在爬山虎身上可起著重要作用,如果沒有腳爬山虎就沒法往上爬了!)2.如果我們也像葉圣陶爺爺一樣去了解爬山虎的腳,觀察一次行嗎?觀察一天行嗎?3.小結(jié)：是啊!葉圣陶老爺爺對(duì)爬山虎的腳不光進(jìn)行了細(xì)致觀察,而且經(jīng)過了長(zhǎng)期的觀察,否則不可能寫得這么清楚.這正是我們所要努力學(xué)習(xí)的.【板書設(shè)計(jì)】6、爬山虎的腳位置：莖上長(zhǎng)葉柄的反面樣子：像細(xì)絲顏色：嫩紅色（灰色）爬：觸、巴、拉、貼（牢固）【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】一、看拼音,寫漢字.（落實(shí)目標(biāo)1）dinn yn x w f重（ ）（ ）綠 （ ）起空（ ） （ ）牛（ ）過二、按照要求進(jìn)行填空.1“隙”應(yīng)查（ ）部首（ ）畫.字義是“空”；“空隙”是由近義字組成的詞.再寫三個(gè)結(jié)構(gòu)相同的詞語：（ ）、（ ）、（ ）.2“拂”應(yīng)查（ ）部首（ ）畫.字義：輕輕地擦過；甩掉；撣去；違背,不順從.那么“一陣風(fēng)拂過”的“拂”表示（ ）意思.3“萎”是（ ） 結(jié)構(gòu)的字,字義是（ ）.用它可以組成（ ）、（ ）、（ ）.三、理解填空.（落實(shí)目標(biāo)2、3）在這篇文章中,作者著重介紹了爬山虎的腳.圍繞爬山虎的腳,作者先介紹( ),再講述( ),最后講的( ).這樣介紹,讀者不僅了解爬山虎的腳的形狀,特點(diǎn),以及怎樣用腳來爬墻,還受到留心、細(xì)致觀察周圍事物啟發(fā).四、領(lǐng)悟表達(dá).（落實(shí)目標(biāo)4）請(qǐng)你選擇一種身邊常見的事物,仿照作者的寫作方法,自己寫一寫.9 / 9