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1、第一課 愛在屋檐下 我知我家 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經的情感。 能力目標：認識自己家庭的能力。 知識目標：了解家庭的一般概況；家庭關系的確立；子女與父母的關系不可選擇；了解父母的特點；家人的優(yōu)秀品質。 教學準備： 1、和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 教學過程： 1、【導語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個人的成長都離不開我們的家。當我們還在媽媽肚子里的時候，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍圖，編

2、制美麗的理想甚至為我們早早起好了名字。 有沒有同學愿意為大家介紹一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學介紹。） 簡簡單單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍?！笆裁词羌夷?？” 2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子” “我又有家了”。那么“家到底是什么？” 3、體驗活動一：我眼中到的家。（并請說明理由） 【小結】：家是溫暖的避風港；是一片藍天；是一把傘…… 4、【我說我家】： ——我們有不同的家庭結構：大致有核心家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家庭等。 【知識拓展】：家庭是有婚姻關系、血緣關系或收養(yǎng)關系結合成的親屬生活組織。家里有

3、親人，家中有親情。家庭關系的確立也有多種情形，依照法定條件和程序結婚組成的新家庭；因生育導致的血緣關系結合的家庭；依照法定條件和程序收養(yǎng)而組成的家庭；隨父母再婚組成的新家庭。不同的家庭關系，促成了不同的家庭結構。 ——父母賺錢不容易：為了撐起一個幸福、溫馨的家庭，爸爸媽媽努力工作。你知道爸爸媽媽具體從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家后還要干什么？ ——父母養(yǎng)育我們不容易：爸爸媽媽為了我們，一方面努力工作，一方面對我們的成長無時不刻傾注著他們對兒女的愛。你能說說爸爸媽媽在你成長道路上付出的愛嗎？ 5、【實話實說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？ A、小冰早就想買一個新款MP

4、3了，媽媽說家庭經濟不寬余，一定要買的話就看期末考試有沒有進步。 B、小亮是一個很調皮的男生，這次在學校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣15元?？墒切∷母改竸偮犃艘粋€開頭，便不高興了，拿起皮鞭打了他一頓。 C、小寧生活在一個十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天爸爸開車送她去學校；嫌菜差，每天 保姆送飯來學校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學校的值周勞動最好不要參加。 D、…… 【小結】：父母給予我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無法改變的。 6、【作業(yè)】：介紹我家的好品質、好家風。 四、教學反思： 我愛我家 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標：通過教學使學生

5、認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己的對家庭的責任，培養(yǎng)學生權利與義務的意識。 能力目標：通過活動鍛煉學生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學生運用知識和分析判斷的能力。 知識目標：通過教學使學生體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識。 教學重點、難點：讓學生感受家庭的溫暖，培養(yǎng)愛自己家的情感。 教育學生熱愛自己的家庭，使他們真正作為家庭成員之一，認識并擔負起自己的責任。 教學準備： 1、 學生準備小時候與家人的合影； 2、 和父母一起回憶在你們的家庭生活經歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、比賽成功等）是什么？父母當時是怎么做的？ 教學過程： 1、 課前導入：展示學生

6、小時侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是誰？ 【點明課題】：《我愛我家》 2、 活動一：“我說我家”。 我們每個人都有“家”，每個“家”都是不一樣的，在每個人的“家”里都發(fā)生了許許多多的故事。所以今天的第一個活動叫“我說我家”。 【過渡】：對于“家”，我們是不是還有其他更深的認識呢？ 3、 活動二：“家”是什么？ 請大家用一句話把你對“家”的認識概括出來。學習小組先交流，然后課堂上發(fā)言。 教師把學生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學生一起概括。 【小結】：“家”是情感的棲息地；天然學校；經濟物質來源；娛樂天地；發(fā)展大本營。 4、 活動三：聽“丟丟的故事”（材料） 小組討論

7、：A、你認為丟丟有家嗎？ B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁） 5、 活動四：我們每個家庭成員在家庭中都有責任。下面就來說說各自的責任吧！（課本P8） 6、 【總結】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學校；父母是我們最親的人， 也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。希望同學們在享受家庭溫暖的同時，不要忘記獻上自己的一份愛，承擔起自己對家庭的責任。 7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言——在感激父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父

8、母的祝?；蚱谕龋? 五、教學反思： （材料）丟丟的故事 丟丟的父母嫌她是個女孩兒，出生以后就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不負擔撫養(yǎng)費。隨著丟丟一天天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，自己向父母要撫養(yǎng)費，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判決其父母補償外婆多年來的撫養(yǎng)費，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費（含教育費用），直到她有獨立生活能力時為止。 問題：1、你認為丟丟有家嗎？ 2、你認為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責任。不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務要受到法律的制裁） 難報三春暉 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標：感受父母對自己的愛心和

9、撫育，尊重父母的勞動和情感，體驗盡孝后的快樂。 能力目標：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝的能力。 知識目標：孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。 教學準備： 1、 給長輩洗一次腳； 教學過程： 1、【音樂導入】：《愛的奉獻》 2、【故事】：“小鋒和媽媽”（課本P12） 小組活動一：媽媽為兒子的多動、成績差而傷心，卻為什么總在兒子面前露出笑臉、鼓勵他？ 你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？ 小峰以什么方式回報母親？ 你能說說在你的成長過程中，你的爸爸、

10、媽媽為你付出的愛嗎？請具體說明。 3、【古詩欣賞】：《游子吟》 【小結】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠游的兒子縫制衣服的行動中，透露出母親的無限慈愛。 4、【承轉】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應是我們的天職。 5、【經典回放】：“陽光學子的感人故事兩則” 6、【活動二：】：請結合課本P15表格并對照自己的日常生活說說你們有哪些孝敬父母的表 現(xiàn)？能談談為父母盡了孝心以后的感受嗎？ 例一：沈陽市文藝二校門前，準時出現(xiàn)了兩位掃街人。一個是中年女性，另一個是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮舞著大掃帚在灰塵中出沒；小伙

11、子則一身學生裝束，一絲不茍地清掃著每一個角落。 例二：…… 【小結】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關心父母；行動上幫助父母，為父母分憂；努力學習、積極上進，讓父母高興…… 8、【倡議】：我們?yōu)榘职謰寢屩皇亲隽艘稽c點的小事情，可他們卻十分的感動。為此，我想對全體同學提出幾條倡議：第一：多關心自己的長輩，尤其在他們不舒服的時候。第二：早上走時對長輩說“再見”，回到家是主動打招呼，尤其是不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設立一個勞動崗，幫助家長分擔家務。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報。 9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會。 附材料：葛曉嵐（理6

12、49分，考上浙江大學）：小時候父母都身染重病，母親一直癱瘓在床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我?，F(xiàn)在我和外公一起生活，冬天的晚上，我經常聽到外公的咳嗽聲，好像要將他身體里的東西都吐出來。我很心痛很害怕，害怕外公也像父母一樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有很多珍貴的東西，比如意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。 第二課 我與父母交朋友 嚴也是一種愛 教學目標：

13、 情感、態(tài)度、價值觀目標：體會父母對自己的心情和期待，正確看待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。 能力目標：正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力。能分析代溝產生的原因，以及辨證分析逆反心理。 知識目標：與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害。 教學重點：逆反心理的具體表現(xiàn)和造成的實際危害。 教學難點：產生代溝的直接原因和實質。 教學準備： 調查現(xiàn)實生活中，學生在成長中的煩惱（與家長的沖突） 教學過程： 1 情景設置，導入新課： 設置情景：小亮的爸爸媽媽希望他長大后有一門鋼琴特長，所以每個晚上

14、守著他彈琴2個小時，小亮感覺非常苦非常累。他不喜歡彈鋼琴，他希望自己做完功課后看看電視，做做運動，自己支配自己的課余時間，做自己喜歡的畫畫。為此，他和父母經常發(fā)生沖突。父母說他不聽話，他說父母不理解他。由沖突到認識這是父母對他提出的嚴格要求自然引入新課。今天我們來學習：嚴也是一種愛（板書） 2、活動探究 成長也會有煩惱 找學生朗讀教材P19 “我的煩惱”，然后分成小組討論問題：為什么我和媽媽的關系會變成現(xiàn)在這個格格不入的情形？我們怎樣做才能改變這種狀況呢？ 學生發(fā)言后，教師總結： 從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青

15、春期，又客觀地看到父母的價值。從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。 設問：為什么兩代人會出現(xiàn)隔閡產生代溝呢？（出示小黑板完成表格，比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。） 學生和教師一起填寫教材P20表格。 教師小結：通過填表我們可以發(fā)現(xiàn)，我們與父母的年齡差異是產生隔閡、代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多種代際差異。我們與父母在生活經歷、生活經驗、社會地位的不同，對社會規(guī)范熟悉不同，在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等

16、方面就會產生較大差別。 成長也會有煩惱，望子成龍是天下父母的共同愿望。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高期待、嚴要求（板書）。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 3、逆反心理的危害（板書） 借助情景設置中小量的遭遇設計問題：小亮和父母的沖突是怎樣產生的？他之所以會這樣的原因是什么？沖突給他與父母來了什么結果？通過學生的討論分析得出：這是一種逆反心理的表現(xiàn)，其結果都是懲罰了自己---不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這結果也是對父母的一種傷害----不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿父母的錯誤傷害父母。 4 探討

17、：所有的逆反心理都不對嗎？ 5 活動：說一說 結合自己經歷過的與家長的沖突和當時的感受，說說逆反心理給你和父母之間造成了什么傷害？ 教師小結：逆反心理有很大的危害性。學生的逆反心理有的表現(xiàn)為對父母不理不睬、冷淡相對；有的表現(xiàn)為以強硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止反抗；用極端的辦法處理矛盾，如離家出走，殘害父母。從結果上看，逆反心理導致對父母的反抗，其結果都是在懲罰和傷害自己的同時也傷害了自己最親近的人。我們在與父母發(fā)生沖突時要冷靜，要努力克制自己，不要讓自己的情緒失控，冷靜下來，我們會做出正確的選擇。 6 課堂小結：a 我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發(fā)點是

18、為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。b 思考：我們應怎樣看待父母的嚴？ 7 課堂練習：見練習冊。 8 實踐作業(yè)：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談說出自己的心理話。 兩代人的對話 教學目標： 情感、態(tài)度、價值觀目標：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。 能力目標：學會遇到事情和父母溝通商量及對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。 知識目標：與父母溝通的程序及基本要領。 教學準備： 1、準備課堂角色扮演； 教學過程： 1、【情景選擇】：小冰向爸爸

19、提出晚飯后到同學家做作業(yè)，順便看會兒錄像。爸爸同意了，但要求她8點前回家。小冰想，現(xiàn)在已經快7點了，那么快就回來不合理！一時冒了火。 （一）選擇A、干脆不去同學家了； B、按照家長的意思辦，8點前到家； C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來； （二）你還有什么好辦法嗎？——善于與家長溝通。【點明課題】 常言道：“快樂與別人共享，快樂可以增加一倍；痛苦與別人分擔，痛苦可以減少一半”，其實說的就是溝通的重要性。那么，如何與家長溝通呢？其中最冷靜的辦法就是找到分歧的癥結所在，尋找解決問題可能涉及的多種方式；最有效的辦法就是“換位思考”，多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過程中尋找

20、“共同語言”。另外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)”，退一步海闊天空！ 2、【名人名言】：我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！珴蓶| 3、【實話實說】：小莉是獨生女，14歲生日前，本班幾個要好的同學和幾個小學同學都說好要參加她的生日聚會，小莉也想利用這個機會與同學聊聊天，放松放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出出主義。 要求：一部分同學當“家長”，一部分同學當“小莉”，【模擬表演】：小莉與家長商量的過 程。 4、【相關鏈接】：處理家庭沖突六步法 第一步：明確沖突是什么？ 第二步：進一步分析產生分析的

21、原因。 第三步：找出解決這一問題可能涉及的各種方式。 第四步：判斷哪些解決方式是沖突一方不能接受的。 第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。 第六步：檢驗最終選擇的解決問題的方式是否有效。 5、【交往的藝術】：說說你與父母交往有哪些小竅門？ 【知識拓展】： 第一招：“讀心”術。大家要了解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時送點禮物表達心意，或一同外出聯(lián)絡感情；多利用言語表達你的關心，如早上要向父母說聲“早晨好”，外出時要向父母說聲“再見”并交代預計回家的時間等。 第二招：“出擊”術。每周主動跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯前飯后，和父母主動談談自己的學校、老師和朋友

22、，高興的事或不高興的事，讓家人一起分享你的喜怒哀樂。 第三招：“責任”術。除讀書學習外，還要積極協(xié)助父母做家務，主動分擔一些家庭責任，比如洗碗、倒垃圾、擦地板等。 第四招：“道歉”術。如果有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，要主動道歉，這樣會得到父母的理解。 第五招：“寫信”術。如果直接和父母對話，可能會惹他們生氣，或者沒有和父母對話的機會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以及對父母的希望等。 第六招：“協(xié)議”術。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對自己提出要孝敬、尊重父母的要求外，也對父母正確養(yǎng)育教導孩子的行為做出要求，并隨時在家庭生活中進行監(jiān)

23、督。 第七招：“傾聽”術。當被父母批評或責罵時，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、頂嘴，避免不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，這樣也許會真正理解你的父母。 6、【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動，向父母訴說自己的心里話。 第二單元 師友結伴同行 第三課 同儕攜手共進 同學 朋友 一：打開窗，迎接陽光——走出閉鎖心理 班上來了一個新同學叫小悶，三個星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲說話過?？纪陻?shù)學，因為一道簡單的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一個小小的制作難題卡住了，想讓小組成員幫忙，可也不敢說，下課

24、了也沒做完…… 問：1、你有過小悶這樣的經歷嗎？你碰到這種情況通常會如何解決？ 2、如果你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由 如果你覺得和小悶一樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶 聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（馬上行動：打開窗戶）小悶怎樣才能不悶？（給自己一個快樂的理由，打開心扉，走出閉鎖的心理） 過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進來，打開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動—— 二、讓枯枝顯示生命——快樂交友 活動有關規(guī)則：將全班同學分成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友誼禮物——金色果實圖5個、

25、第二組每人擁有友誼禮物——紅色花朵圖5個、第三組每人擁有友誼禮物——綠葉圖5個，要將手中的禮物送給班里最要好同學，朋友多的送完為止。 比一比：組里哪兩位同學得到的禮物最多（即：最具有人氣），并將他們得到的禮物粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是如何的枝繁葉茂，果實累累，并評出最具人氣的同學3位。 議一議：最具人氣的同學他們有哪些優(yōu)點，他們有哪些共同的特點？ 想一想：象小悶一樣的同學在活動中會出現(xiàn)什么情況？（手中的禮物沒送出或禮物已送出但沒有收到他人的禮物）該如何解決呢？（讓小悶式的同學大方交友；同學之間伸出友誼之手互相接納成為朋友） 過渡：我們是同學，一聲問候，

26、一個微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起—— 三、沐浴在友誼的陽光下——與友同行 說一說：在我痛苦的時候，朋友_________________ 在我徘徊的時候，朋友_________________ 在我開心的時候，朋友_________________ 七嘴八舌：在交友的路上你是否一帆風順，和朋友交往過程中你是否也困惑過？ 情景分析： 1、朋友要我?guī)退M行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口 ，我很為難?！阍趺纯创@件事？ 目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，不能過分依賴朋友。

27、 2、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊怀蔀楹门笥褑幔? 目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難免會有磨擦。 3、我的好友小葉在網吧通宵上網和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年?！阏f我該怎么做？ 目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。 4、閱讀報道：同寢室6名學生一起考上研究生?！绻阋彩菍嬍抑械囊粏T，你會有什么行動？你為什么會這樣做？ 目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨

28、者黑”的 道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。 四、分享友誼的快樂 1、 搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。 2、 將禮物樹貼在本周之星欄中。 男生 女生 一、我的風采 展示運動場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項目，讓學生感覺班級榮譽的獲得需要大家共同的努力。 二、啞劇表演 〈一根針、一顆釘〉 情景：在初二的務農周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練的 穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。

29、問：小女和大男該怎么辦呢？(目的在于讓學生感受男女生因性別角色的原因，他們有各自擅長的一面。) 三、王婆賣瓜 男女同學輪流各自說說優(yōu)點，要求實事求是、流利、不重復、有秩序。 目的在于讓學生了解對方的優(yōu)勢，在以后的學習生活中努力做到互相幫助、優(yōu)勢互補，和諧相處。 四、實話實說 要求學生明確男女生應怎樣進行交往。 1 分析兩種極端的交往方式。 （1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼對方。 （男女生交往應互相尊重） 小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。

30、 （男女生交往應落落大方） （2）、過分親密式交往：小利和大偉經常避開其他同學單獨交往，很少參加班級集體 活動。（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率） 體會青春滋味: 一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說的話。 問：他們互相喜歡是不是一種錯？ 他們的感情能進一步發(fā)展嗎？ （1）、請每組分別從父母、老師、同學的態(tài)度和評價，對他們學業(yè)的影響，時間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析） （2）、看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識） （

31、3）、總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感受到的只能是澀味。 欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、學會冷處理） 我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕） 五、防身有招術 當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。 1、詩經云：謙謙君子，大家閨秀?！覀円３智f重 2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。 3、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救 第四課 老師伴我成長 我知我?guī)?我愛我?guī)? 一.讀一位老師 和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡 問：1、徐本禹老

32、師的哪些事跡最讓我們感動？ 2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質？ 3、看著山里孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？ 4、網友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天，我是杭州的一位初二的學生，沒有老師我照樣能掌握知識，社會越發(fā)展老師這一職業(yè)會消亡。網友海闊天空說，這個觀點不完全對，我認為教師這一職業(yè)不會隨著社會的發(fā)展而消失。 你同意哪個網友的說法？（以辯論的形式，進入教學的第二個環(huán)節(jié)） 二、我知我?guī)? 1、唇槍舌戰(zhàn) 要求：請學生根據上述兩個觀點分成兩組辯論，根據中學生逆反心理強這一特點，老師盡可能加入“網友高山流水”這一組，激起對

33、方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就達到了我教 學欲擒故縱的目的，但這個環(huán)節(jié)需要老師冒險。 2、總結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎？ 目的：讓學生明白老師這一職業(yè)的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。 三、我愛我?guī)? 1、零距離接觸 （播放歌曲：長大后我就成了你） （1）、分組現(xiàn)場采訪聽課的任課老師（按聽課老師人數(shù)確定學生分組情況，采訪內容原則上自由，但必須包括老師教書

34、生涯中酸、甜、苦、辣的其中一種感覺） （2）、寫出感受進行小組交流 2、老師，我想對你說 要求：給你的任課老師寫一句話，內容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。 四、課后作業(yè)：我選擇，我喜歡 要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系 主動溝通 健康成長 一、引出話題 課前統(tǒng)計學生的選擇情況：不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。 二、討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？ 鏡頭

35、一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話 “您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您把她送到別的 學校去好嗎？” “如果說小豆豆違反紀律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所學校了” “而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾” 鏡頭二：巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。把 想說的話，全部說給老師聽?！? 這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，從現(xiàn)在 起，你就是這個學校的學生了。” 小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當污物堆成一座小山的

36、時候，剛好校長經過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包掉進去了”“是嗎？” 問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，啊。” 1、 根據上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談談對 這些人物的理解。 目的：認同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因為我們 也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象校長一樣的老師在關心我們的成長。 2小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？ 3請你根據上述鏡頭，說說我們應

37、建立一種怎樣的師生關系？ 4你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關系有助于學生更好的完成任務和培養(yǎng)責任感意識） 三、小品續(xù)演 學?；ㄆ灾杏幸慌杵恋膿屟鄣拿倒寤?。一天早上，小野經過花圃時發(fā)現(xiàn)花被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠ǎ『帽话嘀魅瘟衾蠋熆吹?，想起昨天放學時小野拿掃把對著花舞弄的情景，留老師—— 根據老師所給的提示，要求每組在前一組表演的基礎上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合理、連貫。 1、 請你將留老師想說的話講完整 2、 小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進教室聽課，在課堂上，小野想—— 3、 留老師看到小野注意力不集中，點名批評了他，小野——

38、4、 從此每逢留老師上課，小野—— 過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學會溝通，就能化解矛盾，你愿意和老師一起努力化解矛盾嗎？ 四、溝通從這里開始 請學生舉例平時在師生交往中感到困惑的事例，由學生自己討論最佳的解決方案，使學生在自我教育的同時學會溝通的方法。如：學會換位思考、正確對待老師的表揚和批評、交往注意場合和分寸等。 老師總結師生溝通的方法，然后提供一些情景，由學生去選擇要解決這些情景中的問題需要用到哪些方法。 第三單元 我們的朋友遍天下 第五課 多元文化“地球村” 世界文化之旅 教學難重點： 難點：認識到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的相互融合、

39、相互促進，才能奏出和諧樂章。 教學重點：了解文化的多樣性和豐富性 教學過程 ： 1 錄像導入 播放《過年》的電影片段，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一系列傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學生描述下面的內容： 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 春節(jié) 中秋節(jié) …… 2 外國傳統(tǒng)節(jié)日采風活動，展示多彩文化。 即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。 節(jié) 日 名 稱 來 歷 傳 統(tǒng) 食 品 怎 么 過 節(jié) 圣誕節(jié) 愚人節(jié) …… 不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，

40、即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個國家和民族，都有自己獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)出不同文化的特色。 3 設計了評選文化代表人物的活動。( P57 ) 國 家 代表人物1 代表人物2 入選理由 中 國 …… 通過系列的探討、評選活動，旨在明確不同文化的民族背景，引導學生去發(fā)現(xiàn)不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩（這部分內容的學習，以學生的活動、體

41、驗為主，主要通過學生的參與來得出結論。當然教師可事先準備一些資料，如圖片、畫冊、音像資料等，引導學生進行活動。在評選國家的文化代表人物時，可先個人評選，再小組評選，最后選出本班評出的外國文化代表人物。） 通過以上三個環(huán)節(jié)，充分展示了世界文化“豐富性”的特點。 4 問題探究，認識文化差異( P58 ) 通過一個“漢譯英”的語言故事情節(jié)引人，安排學生討論。兩個問題： 1、古詩翻譯上的困難說明了什么？ 2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？ 目的在于幫助學生了解文化的差異，認識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧的樂章。 （我們的現(xiàn)代用語中，也受到外

42、來語的影響，如“酷”、“巧克力”、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。琧affee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Sola)、網絡用語等。學生對于外來 語的接受比較快，這里可以讓學生在課上進行交流。） 活動之后教材闡述了結論，教學中要引導學生尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。（在教材中還安排了一個活動，即關于“全球化與標準化”的討論，其目的是為了從反面讓學生認識單一文化的弊端，也在于認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。但這個問題對八年級學生來說很難理解和把握，所以教師沒必要分析的很深。） 5 角色扮演，尊重差異

43、文化( P59 ) 教材設計了一個活動，通過意大利學生和中國同學的對話，教師可以采用小品表演的形式展示出來。（要求表演到位，在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異）。然后討論三個問題： 1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？你更習慣于怎樣回答？為什么？ 2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產生什么影響？ 3、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣做出努力？ 做友好往來的使者 教學難重點： 教學難點：如何面對文化沖突 教學重點：明確保護多元文化的必要性和現(xiàn)實意義 教學過程 ： 1錄像導入 播放《開放的中國》錄像片段，在增強學

44、生自豪感的同時為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。 2情景分析 隨著國家的日益開放，與不同文化共處成為學生必須面臨的課題。下面請同學們看一個小品：《小雪與Mary》的故事( P61 )。并提出三個問題分組討論分析： 1．如果你是Mary，會怎么辦？ 2．我們能以“好”或“壞”來評價Mary的處理方式嗎？ 3．有人說，在20世紀80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認為開放的胸懷意味著什么？ 通過這個故事，使學生懂得：面對不同的文化，應采取客觀、平等的態(tài)度，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。尤其要學習、借鑒其他國家文化的長處。 為了強化學習其他文化長處這一點，教材安排了《比利時交通文

45、明》的材料，使學生在感性上認識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充分利用這一材料讓學生結合具體情景進行討論。這對于開闊學生視野、理智地對待別人的長處、擁有開放的胸懷具有意義。 在此基礎上，教師還可以補充“日本645年的大化改新”的資料，因為日本的大化改新正是學習我國唐朝的先進文化、律令制度，實行了一系列政治改革的結果，從630年起的200多年間，為了向中國學習先進文化和典章制度，日本先后派遣唐使19次，實際到達的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推動作用。 使學生真正理解：我們搞對外開放，從文化的視角看，就是基于對不同文化的尊重、學習別國長處，用來發(fā)展自己。 3相關鏈接，理解保

46、護多元文化的意義。 我國著名的建筑學家梁思成在二戰(zhàn)期間保護日本名城奈良的故事。( P62 ) 以此說明民族的文化就是世界的文化，世界的文化就是民族的文化。 正是由于不同文化有其特有的價值，所以要保護有益的文化，包括保護外國的文化。只有對多元文化的尊重和保護，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化多元化應取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。 4 展示學生收集到的“中國的外來文化”。 課前把這個任務布置給學生，讓他們分組收集有關對我們的生活具有一定影響“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個問題： 1．你所展示的外來文化是什么？有哪些特點？ 2．這些文化對你產生了哪些影響？ 3．你是怎

47、樣對待這些外來文化的？ 在此基礎上，請同學們進一步探討與交流“如何評價我們現(xiàn)在面對外來文化的思想觀念和行為方式”，尤其是對學生產生較大影響的一些外來文化，如：哈韓、哈日現(xiàn)象等要深入探究。使學生能比較客觀評價“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念和行為方式，幫助學生認識到，學習外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。而要批判地繼承，更要了解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是我們中華民族賴以生存的精神家園。 開展這一活動，教師可事先布置學生事先采訪一些人群，談談對“哈日族”、 “哈韓族”的了解和評價，教師可適當補充一些相關資料，引導學生得出對外來文化應持的正確態(tài)度。讓學生理解民

48、族魂是我們的根，弘揚民族精神是我們責無旁貸的責任。 5 播放電影《刮痧》片段，積極應對文化差異。 教材中例舉了一位中國小留學生發(fā)自異鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍性的問題。并以此為背景材料，設計了一個活動，讓學生來探討如何面對文化差異，更好地融人當?shù)刂髁魑幕?。通過這個活動，得出相應的交往原則和方法。應該是比較貼近學生。 為了能使學生有更大的震撼力，我選用電影《刮痧》這個材料，并與學生一起進行交流分析三個問題： 1．請你找出《刮痧》片段中不同文化沖突的最激烈是什么事件。 2．你認為造成沖突的原因有哪些？ 3．要解決這些沖突，你有哪些好的意見？你現(xiàn)在是怎樣做的？ 通過這個故事，使學

49、生真正感受到在現(xiàn)實交往中不同文化之間沖突的激烈性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不同的文化，加強宣傳、弘揚我們民族的文化，讓世界了解中國源遠流長的文化，爭做一名中外文化交流的使者。 第六課 網絡交往新空間 網絡上的人際交往 教學難重點： 教學難點：理解網絡是把雙刃劍 教學重點：認識網絡的在現(xiàn)實生活中的地位；理解網絡是把雙刃劍 教學過程： 1 利用本課引言中小華或課文中小梅的例子導人新課( P65 P66 ) 并提出問題：讓學生設想如果生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。并請學生談談自己的看法。 通過對比，感受網絡對現(xiàn)代人生活的積極影響。（

50、如果沒有互聯(lián)網，小華不可能結識遠方的朋友；小梅的病癥很難做出準確診斷，很可能延誤治療時間，從而失去生命。有了互聯(lián)網，小梅得到了世界各地醫(yī)生的幫助，這是過去想都不敢想的事情。） 2 結合現(xiàn)實生活暢談網絡優(yōu)勢。 在學生暢談上面網絡時代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個問題：請你結合實際談談互聯(lián)網還可以利用網絡做些什么？ 這是個發(fā)散性思維極強的問題。教師可先讓學生獨自思考，然后分小組交流。并派小組代表小組討論的結果記錄在黑板上，最后對學生發(fā)現(xiàn)的好處做適當分類。如工作、學習上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學校生活。通過老師的總結歸納網絡給人們帶來的種種方便，可以有效擴展學生的視野。

51、活動之后，教師拋出第三個問題：網絡生活豐富多彩、網絡交往超越空間，那么現(xiàn)在的你有沒有“觸網”呢？并現(xiàn)場作一個《關于網絡交往的調查》。 1、 你有沒有上過網：________ 2、 如果上過網，你在網上主要關注：_________ A、新聞 B、學習資料 C、計算機方面的知識 D、音樂、影視 E、游戲 F、聊天 G、其他_______________ 3、 你一般每次上網的時間大概是多少_______？一周上網的總時間是多少_______？ 4、 網絡對你生活學習的影響是______________

52、 A、沒什么影響 B、有一定影響 C、影響很大 5、 網絡對你生活學習的影響是正面多一些還是負面多一些？___________ A、正面影響多一些 B、負面影響多一些 6、談談你的上網趣事。 開展網絡交往調查活動，可以讓學生在四人小組內交流，再進行大組交流。進一步認識網絡“神奇性”的特點，進一步感受網絡就在我們的身邊，我們已在享受網絡帶來的各種意想不到的快樂。當然如果是郊區(qū)學生沒有沒上過網，這一活動環(huán)節(jié)可略去。 在此基礎上，教師展示目前全世界以及我國每天上網沖浪的人數(shù)調查表：（見教材P67） 這些數(shù)據充分說明了，正是由于網絡

53、的奇特功能，全世界上網人數(shù)陡增。在網絡時代，我們享受著“天涯若比鄰”的奇妙，享受著高科技給生活帶來的無窮樂趣，不知不覺網絡已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。 4正反對比，認清網絡 前面在第二個環(huán)節(jié)中，對學生現(xiàn)場作了《關于網絡交往的調查》，教師現(xiàn)在可以對“第5個問題”進行統(tǒng)計歸納。使學生認識到網絡盡管無處不在，但它是一把雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。 為了能充分并使學生主動的認識到網絡是把雙刃劍，教師可以在課前布置一個任務，即：收集有關自己或他人的網絡故事，可以是正面意義的故事，也可以是負面意義的故事。 然后在上課時請同學們講出收集到的網絡故事，并就每個故事師生共同展開分析和探

54、究網絡對自己或他人的影響。 在這里，對于正面意義( P68 )的網絡故事，師生重點探討和分析兩方面：一是在故事中幫助學生不斷歸納提煉出有關“網絡積極作用”的一些觀點。如：網絡是現(xiàn)代文明的產物，它突破了傳統(tǒng)文化中的很多東西，如師生關系、師徒關系、權威、財富；網絡生活是現(xiàn)代人生活的重要組成部分；網絡延伸了人的感覺器官，使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學成材的可能性。二是要積極引導學生如何利用網絡的優(yōu)勢做一些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價值。 對于負面影響（P70）的網絡故事，師生重點探討和分析三方面：一是幫助學生認識網絡的不良作用到底有哪些。二是幫助學生理解網絡產生不良影響的主

55、觀（心理不健康、道德不高尚）和客觀原因（網絡環(huán)境的復雜帶來一定的危險性：網絡交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網絡環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟亂差”）。三是幫助學生處理網絡與現(xiàn)實生活的關系，尤其是處理好網絡游戲與學習的關系，引導學生：明確自己的學習責任與發(fā)展任務；發(fā)展多種業(yè)余愛好，不把眼光只盯在網絡游戲上；學習是大事，消遣是小事，而網絡游戲更是小事中的一個選擇而已。真正做網絡主人，不做網絡俘虜 這一環(huán)節(jié)既是教學重點更是教學難點，為此，教師一定要“以案示法”，充分運用典型的案例來進行教學，還可以挖掘本校和本班的典型網絡故事進行剖析，教育效果會更理想。 享受健康的網絡交往 教學難

56、重點： 教學難點：如何抵制網絡垃圾（黃毒）的誘惑；正確理解“網絡世界不是隨心所欲，它和現(xiàn)實世界一樣需要遵循共同的規(guī)則”的道理。 教學重點：使學生懂得“網絡交往中的自由是有限度的”；讓學生學會在網絡生活中自我保護的有效方法，積極預防網絡危害。 教學過程： 1 我為梅平出主意( P72 ) 教材講述了一個梅平交網友的故事，要學生結合具體情景討論三個問題， 第一，梅平能與天馬見面嗎?為什么? 這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網上溝通得好，也許網下能做朋友。并非所有的網友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不能”，梅平只是八年級的女學生，假如見到的是壞人呢

57、，不一定能斗得過他，太危險。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則后悔莫及。討論中要讓學生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。 第二，梅平會見天馬，可能有幾種情況？這些結果會對她的生活產生什么影響？ 這里至少有三種結果。一是好的結果，遇到一個好人，做了生活中知心的朋友，成為一段佳話。二是很壞的結果，網友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給梅平今后的生活留下陰影。三是失望，網友氣質極差，與網上所偽裝的不一樣，自然分手。 第三，梅平在現(xiàn)實生活中遇到問題，還可向誰求助? 向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求助；向社會公共服務機構求助。 由于中學生對新奇事物

58、有很強的好奇心，他們缺乏生活經驗，辨別是非的能力還有待提高，抗誘惑能力還需提高，所以設計這個活動，讓學生自己教育自己，加強了安全防范意識。 2抵制網絡垃圾的誘惑( P73 ) 教材講述了一個小齊的故事，讓學生結合具體情景討論如何抵御黃毒。并提出了三個問題（讓同學們分組討論）： 1．小齊如果長期沉溺其中，會有什么后果? ——身體受傷害，心理受傷害，學習受到嚴重干擾，正常的生活受影響。如果處理不好，還會走上違法之路。 2．小齊如果想了解科學的性知識，有哪些正當渠道? ——認真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當?shù)匦越逃裏峋€電話------

59、 3．小齊看過黃色網頁后，應該如何控制自己的沖動? ——應該從正當渠道了解青春期性生理、性心理的有關知識；有困惑與父母、教師交流；遠離與性有關的書籍與畫面；轉移注意力，通過強度較大的體育運動釋放過多的能量；培養(yǎng)多種生活情趣，從關注人的生理向關注人的精神層面轉變；生活要有長遠規(guī)劃，讓自己忙碌起來。 老師在指導學生討論時，要用正確價值觀予以點撥。比如：讓學生知道生活無目標、沒有追求，人容易被身邊的小石子絆倒。人如果只停留在對生理的滿足上，會忽略社會性一面，降低自己為人的高貴性。人之所以為人，就在于人能通過意志，克制自己的沖動。青春期的沖動需要稍稍冷卻，用多余的精力去干其他

60、更有價值的事情。 還應當指出：誘惑永遠存在，不法分子也在利用先進的現(xiàn)代科技，只有提高自己的自護意識，努力完善自己，才能免受各種網毒的傷害。 3 理解“網絡交往中的自由是有限度的” 首先，提出問題：網絡世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們是否可以在網絡上為所欲為呢？你如何看待網絡交往的“自由”?這種自由有沒有限度?讓學生展開討論。這是本課時的難點與重點所在，意在幫助學生澄清認識。這一點做到了，后續(xù)的上網要守德與守法就很容易理解了。（為了更好的解決這個問題，教師可以引導學生從“沒有約束的網絡世界將會怎樣”來考慮。） 其次，在認識“網絡世界需要約束”之后，教師提出第二個問題，即

61、：網絡交往需要遵守哪些規(guī)則？為了更好的解決這個問題，教師可以引導學生可以借鑒“現(xiàn)實生活中的交往需要遵守的規(guī)則”來考慮。即首先要學生思考和分析我們在現(xiàn)實生活中的交往需要遵循哪些規(guī)則？對這個問題，同學們肯定不陌生，可以說出許多規(guī)則，如要尊重對方，誠實守信，對自己的言論負責------ 然后鏈接全國青少年網絡文明公約。引出了網絡交往和現(xiàn)實生活中的交往一樣需要遵守的第一個規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網絡交往當然要遵守道德。教材列舉了一些應該恪守的道德準則作為結論。這是我們對學生進行思想品德教育的重要內容。 第四單元 交往藝術新思維 第七課 友好交往禮為先 禮貌顯魅力 一

62、.非禮的代價：美國通用電器公司的總部底層的大花園中，銷售部經理帶者孩子休息,孩子邊吃邊扔，旁邊有一位老者跟著她們母子揀地上孩子仍下的垃圾，母親拉者孩子的手說:”如果不好好學習，長大后就像他一樣做清潔工”。老人在旁默不作聲------- 下午，公司召開全體中層干部會議，女經理匆匆趕往會議室，推門進入，發(fā)現(xiàn)坐在主席臺的卻是上午的那位老者（他就是總裁）-------- 請問：接下來會發(fā)生什么事？為什么？ 二.感受禮儀：以公交車上的種種不禮貌的表現(xiàn)導入。 1、 請同學表演公交車上常常發(fā)生的一些“無禮”的表現(xiàn)，如往窗外扔垃圾、大聲喧鬧、搶座位等。 2、 提問：看完這些后，你有什么感受？你有過類

63、似的行為嗎？有什么感受？ [通過這個活動讓學生感受無禮的害處。] --------禮儀是尊重的具體表現(xiàn)。（道德準則） 三.故事“心靈上的疤痕”?！唧w內容見書本79頁的“相關鏈接”。 [通過這個活動讓學生明白禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。] 往事如煙：當別人對你說對不起，疤痕還存在嗎？ 禮貌是尊重的體現(xiàn)，是文明的體現(xiàn)。是否文明禮貌不只是個人的私事，也不是小事，它表明一個人是否具有道德修養(yǎng)，影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞。 四.小品表演“變質的牛奶”。[具體的故事

64、情節(jié)見書本80頁。] a請同學表演。（給故事增加一個情節(jié)：顧客遭遇到有禮和無禮兩個服務員。） b請表演的同學分別談談感受。 c歸納、分析對人有禮貌主要表現(xiàn)在哪幾個方面？ [通過這個活動讓學生明白從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人。] 我們應從那幾個方面努力使自己成為一個懂禮貌的人？（表現(xiàn)） 五.遭遇無禮：生活中“得理不饒人”、糾纏不清的人；也有蠻不講理的人，無禮不道德的人-----你是否過遭遇無禮？對無禮最好的辦法是什么？ 六. “良言一句三冬暖”（設置簡單的情境來學習古人的禮貌用語，然后學習常用的禮貌用語。（態(tài)度和舉止方面的禮貌簡單帶過。） 七.我的禮貌大檢查。（通過語言

65、、態(tài)度、舉止、衣著等方面來反思自己在與人交往中的行為舉止，肯定好的，改進不足，并制定出具體的改進方案。） 禮儀展風采 一、握手”（設計幾個特定的場合，請同學們來表演握手這一常見的禮節(jié)）1、與同學相見-------- v 2、與長輩相見-------- v 3、與異性朋友相見------- v 4、生意場上的相見------- v 5、與領導相見------- 歸納握手中藏含的禮儀？ 二、禮儀與個性： 有個性的小茅”的故事（具體內容見書本83頁） 思考：小茅的行為與禮儀有關嗎？請指出其中不合禮儀的地方。 對我們來說，有那些基本的禮儀要求？ [通過上面的兩個活動，讓學

66、生明白什么是禮儀以及禮儀的重要性。] 三、現(xiàn)代社會=禮儀社會 v 兩位即將畢業(yè)的大學同學應聘同一個公司的崗位，同時參加面試。甲、乙同學進入辦公室，主管主動為他倒水，恰巧沒有水----- v 不巧掃把倒在地上--------- v 正值冬天，離開時--------- 決定應娉成敗的關鍵因素是什么？ 小節(jié)見禮儀，小節(jié)見文明，小節(jié)見風度 四、社交禮儀ABC “女士優(yōu)先”：------餐桌禮儀：-------紳士風度：-------穿著要求：------- 請你列舉身邊禮儀小節(jié) 五、“優(yōu)雅的我”（請同學從坐、立、行三個方面來展示優(yōu)雅的自我。）傳統(tǒng)禮儀習俗之我見。（請同學探討傳統(tǒng)禮儀習俗的合理性。） 六、“入鄉(xiāng)隨俗”（設計一個與少數(shù)民族交往的情景，讓學生來應用。） 七、與時俱進：請同學探討傳統(tǒng)禮儀習俗的合理性與弊端，及習俗發(fā)生的變化 第八課 合作競爭求雙贏 競爭 ？ 合作？ 一、出示大自然物竟天擇的畫面--------體現(xiàn)“競爭中生存” 二、大自然物種的競爭與合作： v 清晨的草原上，一群野鹿個個瞪