蒿 溝 鄉(xiāng) 小 學(xué) 學(xué) 案 紙學(xué)科 ：語(yǔ)文 年級(jí) ：六 主備人：馮君 審核人：馮君 趙豐 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 化 設(shè) 計(jì)2、匆匆（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能讀會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。2.能熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。3.能感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：背誦自己喜歡的自然段。能通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用比喻的方法。知識(shí)鏈接：1、創(chuàng)作背景：這篇散文寫(xiě)于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲?！拔逅摹边\(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)而歡呼?！拔逅摹备叱边^(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧跨，新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清很想為國(guó)家作出貢獻(xiàn)，但是他找不到方向，沒(méi)有目標(biāo)，于是陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫(xiě)下了這篇感人的散文。2、朱自清，現(xiàn)代著名作家和學(xué)者，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，生于 1898年11月22日，卒于1948年8月12日，原籍浙江紹興。朱自清有著作27種，共約190萬(wàn)言，包括詩(shī)歌、散文、文藝批評(píng)、學(xué)術(shù)研究等。1988年，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集、整理、出版了6冊(cè)朱自清全集。1923年發(fā)表了槳聲燈影里的秦淮河，從此以后他致力于散文創(chuàng)作，取得了引人注目的成就。1928年出版的散文集背影，使朱自清成為當(dāng)時(shí)負(fù)有盛名的散文作家。他的作品以語(yǔ)言洗煉，文筆清麗著稱(chēng)，極富有真情實(shí)感。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)1、收集有關(guān)時(shí)間的詩(shī)詞名言。 2、初識(shí)朱自清通過(guò)查找資料，我對(duì)朱自清的認(rèn)識(shí)是： 3、我會(huì)讀課文，把課文讀正確，思考課文先寫(xiě)（ ），再寫(xiě)（ ），接著寫(xiě)（ ），最后寫(xiě)（ ）。4、我會(huì)讀并理解下列詞語(yǔ)頭涔涔： 淚潸潸： 伶伶俐俐： 徘徊： 5、這篇文章是現(xiàn)代著名作家（ ）寫(xiě)的一片膾炙人口的散文。文章緊扣（ ）二字，細(xì)膩的刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作（ ）的感情。合作探究1、 這篇文章告訴我們什么？ 2、 分段解讀文本：文章分幾部分，每部分寫(xiě)了什么？ 3、 在讀書(shū)中你對(duì)哪些內(nèi)容挺喜歡？有收獲要跟大家交流。 5、默讀課文，從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句，并批注你的體會(huì)。 細(xì)讀第一部分（第1自然段） 提出問(wèn)題-日子為什么一去不復(fù)返 展示關(guān)鍵：從課文哪些地方可以感受到“時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返”呢？在文中畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得優(yōu)美的語(yǔ)句。 拓展提升。我能寫(xiě)出有關(guān)愛(ài)惜時(shí)間的詩(shī)詞或名言警句 達(dá)標(biāo)檢測(cè)： 1、我會(huì)用課文里的詞語(yǔ)填空，體會(huì)這樣搭配的好處。（ ）地挪移 （ ）的雙眼 （ ）地跨過(guò) （ ）的痕跡 （ ）的日子 （ ）地旋轉(zhuǎn)2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：nu y zhng rng pi hui lng l chlu lu( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 3、比一比，再組詞。掩（ ） 裸（ ） 凝（ ） 淹（ ） 棵（ ） 疑（ ） 俺（ ） 棵（ ） 4、找出下列詞語(yǔ)的近義詞：徘徊 空虛 5、找出下列詞語(yǔ)的反義詞：徘徊 空虛收獲盤(pán)點(diǎn)：還有些什么問(wèn)題想提出來(lái)討論？ 讀了課文，相信你一定也被深深地打動(dòng)了，寫(xiě)一寫(xiě)課文中最令你感觸的地方吧。 蒿 溝 鄉(xiāng) 小 學(xué) 學(xué) 案 紙學(xué)科 ：語(yǔ)文 年級(jí) ：六 主備人：馮君 審核人：馮君 趙豐 學(xué) 案 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 化 設(shè) 計(jì)2、匆匆（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文的主要內(nèi)容，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。2、能抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 懂得時(shí)間寶貴，樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了 合作探究1、說(shuō)說(shuō)作者是怎樣具體描述日子去來(lái)匆匆的？找出相關(guān)的語(yǔ)句深入體會(huì)。重點(diǎn)品讀以下內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的理解：（1）.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_；改成小詩(shī)，感受課文語(yǔ)言的美。 （2）.像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。 （3）.于是洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。仿說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想時(shí)光還會(huì)怎么樣匆匆流逝，運(yùn)用課文的表達(dá)方法仿說(shuō)。課件：（ ）的時(shí)候，日子從（ ）；（ ）的時(shí)候，日子從（ ）； 的時(shí)候，日子從（ ） 。2、課文中哪些句子讓你體會(huì)到了作者復(fù)雜的心情？3、課文最后一段寫(xiě)了什么？與開(kāi)頭有什么關(guān)系？_ _ 4、文中大量問(wèn)句有什么好處？ 5、課文告訴我們什么道理？你還能找?guī)拙涿詠?lái)說(shuō)明嗎？ 拓展延伸：聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)：1、匆匆是一篇膾炙人口的（ ），作者細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的（ ）和（ ）。2、照樣子寫(xiě)句子。（1）例：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。仿：_的時(shí)候，日子_；_ 的時(shí)候，日子_； _的時(shí)候， _。（2）例：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。仿：_ ，有_的時(shí)候；_，有 _的時(shí)候；_，有_的時(shí)候。3、讀下面的句子，體會(huì)作者表達(dá)了怎樣的思想感情，寫(xiě)下來(lái)。（1）但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？從這個(gè)句子，能體會(huì)到_（2）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。作者把自己的日子比作_，把時(shí)間比作_ ，說(shuō)明了_。 第 頁(yè)