詩海拾貝詩海拾貝課時課時1 1一、用一、用“”“”給帶點字選擇正確的讀音。給帶點字選擇正確的讀音。 昔我往矣矣（y y） 花穗穗齊綻（hu su） 雨雨雪霏霏（y y） 溪橋忽見見（jin xin） 隨風(fēng)潛潛入夜（qin qin） 花重重錦官城（chng zhng）二、下面詩句朗讀停頓錯誤的一項是（二、下面詩句朗讀停頓錯誤的一項是（ ） A.好雨/知/時節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。 B.青山/綠水，白草/紅葉/黃花。 C.七八/個星/天外，兩三/點雨/山前。 D.舊時/茅店/社林邊，路轉(zhuǎn)/溪橋/忽見。C C三、下面詩句中三、下面詩句中“見見”字意義與其他選項不同的是（字意義與其他選項不同的是（ ） A.舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見 B.洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。 C.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。 課時課時1 1B B 四、詩歌常識填空。（填序號）四、詩歌常識填空。（填序號） 1.（ ）的最高成就表現(xiàn)在唐代，（ ）產(chǎn)生于唐代，興盛于宋代，（ ）在元代最盛行。 A.詞B.曲C.詩D.賦 2.“李杜”是唐代大詩人（ ）和（ ）并稱。韓愈說過：“李杜文章在，光焰萬丈長?！?A.李商隱B.李白C.杜牧D.杜甫 3.“唐宋八大家”中屬于唐代的著名作家有（ ） A.王安石B.柳宗元C.歐陽修D(zhuǎn).蘇洵 E.蘇軾F.韓愈G.曾鞏H.蘇轍課時課時1 1CABBDBF 五、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。五、根據(jù)詩歌內(nèi)容填空。 1.詩經(jīng)采薇中描寫了春天的景物：_，冬天的景物：_。 2.“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”這句詩運用了_的修辭手法。從“知”和“乃”中你體會到了 _。 3.西江月夜行黃沙道中是一首描寫_的詞，詞牌名是_，上闋中以_、_、 _這些山林景象，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村夏夜的情趣。 4.天凈沙秋是一首寫秋景的_。詩人用_、_、_、_、_等典型事物來表現(xiàn)秋天的色彩絢麗。課時課時1 1 楊柳 雨雪 擬人 作者喜雨之情 夏天夜景 西江月 鵲驚 蟬鳴 蛙噪 元曲 青山 綠水 白草 紅葉 黃花 一、讀古詩，回答問題。一、讀古詩，回答問題。春夜喜雨春夜喜雨好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。 野徑云俱黑，江船火獨明。 曉看紅濕處，花重錦官城。1.詩句中“發(fā)生”的意思是（ ）A.催發(fā)植物生長 B.原來不存在的事情發(fā)生了 C.出現(xiàn)2.本詩用詞貼切。畫橫線的詩句中“潛”寫出了風(fēng)很_，“細(xì)”寫出了雨很_。課時課時2 2微弱 小 A 3.請用自己的話說說畫波浪線的詩句的意思。 _ _ 4.運用詩句填空。 老師以身作則，言傳身教，這種潛移默化的教育，當(dāng)真是“_，_”啊。課時課時2 2田野里的小路也跟云一樣黑沉沉的，只有江里船上的燈火是亮的。 隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲 二、課外閱讀二、課外閱讀。鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 小時候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭 長大后 課時課時2 2二、課外閱讀二、課外閱讀。鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭 后來啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭 而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭課時課時2 2二、課外閱讀二、課外閱讀。1.詩人把鄉(xiāng)愁分別比作_、 _ 、 _ 、 _ ，十分自然貼切。2.詩中共寫“四別”，先寫_，再寫_，接著寫_，最后寫_。3.你欣賞這首詩哪一點？（從思想內(nèi)容、表達(dá)形式、寫作技巧中任選一點）_課時課時2 2郵票 船票 墳?zāi)购{新婚別 母子別故鄉(xiāng)別 生死別提示：根據(jù)自己所選表述。三、讀詩句，猜謎語。三、讀詩句，猜謎語。 1.舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。觸（ ）（ ）（ ） 2.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。來（ ）（ ）（ ） 3.路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。?。?）（ ）（ ） 4.欲窮千里目，更上一層樓。高（ ）（ ）（ ） 5.讀書破萬卷，下筆如有神。開（ ）（ ）（ ） 課時課時2 2景生情之不易心翼翼瞻遠(yuǎn)矚卷有益與詩同行與詩同行課時課時1 1一、用一、用“”“”選擇正確的讀音或漢字。選擇正確的讀音或漢字。 澎湃湃（bi pi） 又黏黏（nin zhn）又滑 （啟 起）迪 纖纖弱（xin qin） 秋來未著著（zhu zh） 隨（即 既）二、將詩句補(bǔ)充完整。二、將詩句補(bǔ)充完整。( (填序號填序號) ) 1.輕風(fēng)（ ）細(xì)柳，淡月失梅花。 A.舞 B.搖 C.扶 2.采菊東籬下，悠然（ ）南山。 A.望 B.見 C.瞧 3.紅樹（ ）秋色，碧溪彈夜弦。 A.顯 B.醉 C.隱CBB三、指出下列詩句運用的修辭手法。三、指出下列詩句運用的修辭手法。 1.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。( ) 2.煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。( ) 3.四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。( ) 4.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。( ) 5.黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。( ) 課時課時1 1夸張擬人對比比喻夸張四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 1.我們?nèi)タ春ＵZ言歡快，我們朗讀時應(yīng)該用 _的語調(diào)表達(dá)出作者對大海的_之情；爸爸的鼾聲運用了形象的比喻，小作者覺得爸爸的鼾聲就像是_，爸爸的鼾聲停了，他又覺得好像_。 2.讀了詩中的“秋”，我們學(xué)到了一些讀詩的方法：_，就容易讀懂；_，就能進(jìn)入詩的意境；_，可以更好地體會詩人的感情；_，就不難與詩人的心相通。(均填序號)A.把不同的詩比較著讀 B.如果了解詩人的身世際遇C.聯(lián)系生活來讀古詩D.讀詩時在頭腦里描繪一幅幅畫面 課時課時1 1歡快 向往、贊美和熱愛 山上的小火車 火車到站了 C D A B 五、巧填詩句。五、巧填詩句。 1.中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。望著那一輪圓月，內(nèi)心酸楚的我不禁潸然淚下。“_， _?！庇H人啊，你們可知道海外游子的心！ 2.湖邊那株柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石。柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟，纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“_ ， _”。 課時課時1 1 獨在異鄉(xiāng)為異客每逢佳節(jié)倍思親 碧玉妝成一樹高萬條垂下綠絲絳 五、巧填詩句。五、巧填詩句。 3.深秋，校園里的梧桐葉枯黃了，一陣風(fēng)吹來，搖搖欲墜。望著這景象，我不由得吟誦起龔自珍的詩句：“_，_?！边@落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的奉獻(xiàn)精神，不正像我們的老師嗎？ 課時課時1 1落紅不是無情物 化作春泥更護(hù)花 一、讀古詩，完成練習(xí)。一、讀古詩，完成練習(xí)。望天門山望天門山 李白李白 天門中斷楚江開， 碧水東流至此回。 兩岸青山相對出， 孤帆一片日邊來。注釋 天門山：位于安徽省當(dāng)涂縣西部的長江兩岸，江東的叫博望山，江西的叫梁山，兩山筆直峭立，夾江對峙，形如門戶，因此叫做天門山。 楚江：即長江。 至此回：原來長江的江水向東流，到了天門山，江水折回旋轉(zhuǎn)彎向北流去了。 孤帆：孤單的船。課時課時2 2 1.這首詩的體裁是_。首句寫_景，第二句寫_景，尾句是_兼_的奇觀。 2.找出這首詩中的動詞：_。 3.解釋下面加點字的意思，再說說詩句的意思。 天門中斷楚江開開，碧水東流至此回回。 開：_ 回：_ 詩句意思： _ _課時課時2 2 七言絕句 江 山 孤帆 日出 中斷 開 流 回 出 來 沖開 回旋天門山從中間斷裂，是楚江把它沖開，碧水向東奔流到這里回旋徘徊。二、閱讀短文，完成練習(xí)二、閱讀短文，完成練習(xí)。世界兒童和平世界兒童和平條約條約 我們的理想是和平， 現(xiàn)在的和平， 永久的和平， 我們大家的和平。 世界上的成年人和我們在一起， 你們丟掉的只是恐懼和悲傷。 抓住我們的歡笑和想象， 我們在一起， 和平就是可能的。課時課時2 2二、閱讀短文，完成練習(xí)二、閱讀短文，完成練習(xí)。1.給短語選擇正確的解釋，并填在橫線上。（填序號） “現(xiàn)在的和平”是指_，“永久的和平”是指_，“大家的和平”是指_。 A.未來獲得長期的和平 B.人類共享和平 C.消除眼下的戰(zhàn)爭2.為什么“我們”要讓“世界上的成年人和我們在一起”？_課時課時2 2CAB因為“我們”是弱小的，力量還不夠強(qiáng)大，“我們”對和平的渴望需要成年人來幫助實現(xiàn)，所以，“我們”希望成年人和“我們”一起維護(hù)和平，實現(xiàn)和平。三、指出下列詩句分別寫出了雨的什么特點。（填序號）三、指出下列詩句分別寫出了雨的什么特點。（填序號） 溫柔潤澤 零落稀疏 綿密繁多 猛烈急切 1.“兩三點雨山前”，勾勒了雨的（ ） 2.“天街小雨潤如酥”，描繪了雨的（ ） 3.“清明時節(jié)雨紛紛”，描寫了雨的（ ） 4.“夜闌臥聽風(fēng)吹雨”，傳達(dá)了雨的（ ） 課時課時2 21 1 我們?nèi)タ春Ｎ覀內(nèi)タ春?金波，1935年7月生于北京。出版了詩集回聲會飛的花朵我們?nèi)タ春?等，作品頗豐。 【賞析】這是一首語言活潑歡快、情緒飽滿激昂的兒童詩，表達(dá)了作者對海 邊的向往。詩的第一節(jié)說我們?nèi)タ春?，是一種邀請的形式，這一節(jié)與最后一節(jié) 相互照應(yīng)。第二節(jié)和第三節(jié)運用了比喻和擬人的手法，說海里的資源豐富，有 陸地上沒有的東西，好像一個大寶庫。在這十四行詩句中，飽含著作者熱愛大海的思想單元知識拓展單元知識拓展1 1 我們?nèi)タ春Ｎ覀內(nèi)タ春?感情。寄寓在他詩里的感情是美的；展現(xiàn)在他詩里的生活是美的；反映在他詩里的自然更是 美的。生活的美、人情的美、自然的美構(gòu)成了一個很美很美的世界。那是一個明麗而和諧的世界；那是一個善良而友愛的世界；那是一個人與自然相互溝通的世界。是j詩人用童真的眼睛反映出的世界，用童話的心靈感應(yīng)出的世界。單元知識拓展單元知識拓展2 2 致老鼠致老鼠 閻妮，著名旅法作家、畫家，生于北京，現(xiàn)居巴黎，筆名山颯。出版詩集 和小說散文集閻妮的詩雪花下紅蜻蜓再來一次春天等，長篇小說 柳的四生圍棋少女，詩書畫集書法家的明鏡等。 【賞析】本文是一首有趣的童詩。詩人用一顆童心，寫出了與一般人眼中不同的老鼠：雖然老鼠做過壞事，單元知識拓展單元知識拓展2 2 致老鼠致老鼠 但還是喜歡它們。詩人希望它們改正缺點，愛清潔，愛勞動，光明正大地做事。如果改正了缺點，還可以和貓做朋友。詩人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，對有缺點的朋友沒有歧視。讓老鼠和貓交朋友，更是屬于孩子的美好愿望。詩歌充滿了童真、童趣，體現(xiàn)了詩人超常的想象力和創(chuàng)造力。單元知識拓展單元知識拓展3 3 爸爸的鼾聲爸爸的鼾聲 【賞析】這是一首溫情的童詩。小詩人敏銳地捕捉到“爸爸”的鼾聲，并將此作為寫詩的 題材。在作者的筆下，爸爸的鼾聲變得那么有趣。作者想象豐富，比喻奇妙：爸爸的鼾聲 “就像是山上的小火車”；爸爸的鼾聲停了，作者又覺得好像火車到站了。字里行間流露著 兒童的天真、稚氣，充滿了親情。單元知識拓展單元知識拓展4 4 給詩加給詩加“腰腰” 這是在文壇流傳的一個千古佳話，講的是蘇小妹與哥哥蘇東坡及黃山谷一起賽詩論詩的逸聞趣事。 【賞析】這篇文章說的是蘇小妹出題，在“輕風(fēng)細(xì)柳”和“淡月梅花”之中各加一字，說出詩眼。蘇東坡加的是“搖”和“映”，就是“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花”，小妹不屑，認(rèn)為太平淡；黃山谷加為“輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花”，小妹仍搖頭。之后她吟出“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡月失梅花”。東坡玩味之后，不禁叫絕?！胺觥眴卧R拓展單元知識拓展4 4 給詩加給詩加“腰腰” 字恰到好處地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，與“輕細(xì)”十分和諧?！胺觥弊钟职扬L(fēng)擬人化了。月色淡淡，月下的梅花朦朦朧朧，“失”字勾畫了月色和梅花相互交融的情景。詩是語言之藝術(shù)，特別注重遣詞用字，凝練而鮮明生動。蘇小妹加的是“詩腰”，因為它在詩句的中間，其實它也是“詩眼”，因為僅用一字，就能出神入化，創(chuàng)造出一種優(yōu)美的意境。單元知識拓展單元知識拓展5 5 詩中的詩中的“秋秋” ” 桂文亞，女，1949年生于臺北，祖籍安徽省貴池縣。創(chuàng)作以散文為主，出版的主要作品集有幽默筆記思想貓兩代情媽媽手記等。 【賞析】詩中的“秋”是作者回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側(cè)重讀懂古詩和欣賞古詩的方法。讀詩貴在感意境，作者回憶自己小時候秋天讀詩，風(fēng)吹竹葉，螢火蟲在紗窗外飛舞，著實富有詩意。作者慢慢領(lǐng)悟到：聯(lián)系生活來讀古詩，就容易讀懂；讀詩時在頭腦單元知識拓展單元知識拓展5 5 詩中的詩中的“秋秋” ” 里描繪一幅幅畫面，就能進(jìn)入詩的意境；把不同的詩比較著讀，可以更好地體會詩人的感情；如果了解詩人的身世際遇，我們就不難與詩人的心相通。這篇文章以作者讀詩的切身感受為內(nèi)容，娓娓道來。她所舉的都是關(guān)于“秋”的古詩，詩中流淌著涓涓清泉，詩中洋溢著淡淡的思念，作者體會到了蘊(yùn)涵在“秋”詩中的濃濃的親情、友情和思鄉(xiāng)之情。 單元知識拓展單元知識拓展一、句子積累一、句子積累 1.昔昔我往矣y，楊柳依依。今我來思，雨雪霏fi霏。（昔：從前。） 2.好ho雨知時節(jié)，當(dāng)春乃乃發(fā)生。（乃：就。發(fā)生：催發(fā)植物生長。） 3.隨風(fēng)潛潛qin入夜，潤物潤物細(xì)無聲。（潛：暗暗地，悄悄地。潤物：使植物受到雨水的滋養(yǎng)。） 4.曉曉看紅濕處，花重zhng錦官城。(曉：早晨。）第六單元知識盤點第六單元知識盤點一、句子積累一、句子積累 5.路轉(zhuǎn)zhun溪頭忽見見xin。（見：同“現(xiàn)”，出現(xiàn)） 6.明月松間照，清泉石上流。 7.復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封開封。（開封：打開已封好的信。） 8.馬上相逢無紙筆，憑png君傳語傳語報平安。（傳語：帶話。）第六單元知識盤點第六單元知識盤點二、課文要點二、課文要點 1.詩經(jīng)采薇選自我國最早的詩歌總集詩經(jīng)，本詩分別寫了（春）季和（冬）季代表性的景物?！皸盍酪馈睂懀鴹l飄動），“雨雪霏霏”寫（雪花飄飄）。 2.春夜喜雨是（唐）代詩人（杜甫）的一首（五言律詩）。詩的第一句寫了（下雨的季節(jié)），后面三句集中寫（夜雨）。全詩沒有一個“喜”字，卻表達(dá)出了詩人對春雨來得及時的（喜悅）之情，表現(xiàn)了春雨（默默無聞、無私奉獻(xiàn)）的品質(zhì)。第六單元知識盤點第六單元知識盤點 3.西江月夜行黃沙道中的作者是（宋）代詞人（辛棄疾）。詞人描繪了（月、鳥、蟬、蛙、星、雨、店、橋）等景物，流露出詞人（對豐收之年的喜悅）和（對農(nóng)村生活的熱愛）。 4.天凈沙秋是（元）代（散曲）家（白樸）寫的一首小令。這首小令描寫的是（秋天）的景象。 5.太陽的話的作者是我國現(xiàn)代著名詩人（艾青）。他的作品還有大堰河我的保姆北方向太陽等。本詩中的“太陽”象征著（光明、希望、勝利），采用（擬人）的修辭手法，讓（太陽）以第一第六單元知識盤點第六單元知識盤點人稱“我”的口吻向人們（即“你們”）作了熱情的呼喚，召喚人們（敞開心扉迎接光明），促使人們（樹立起積極樂觀的信念），激發(fā)了我們（熱愛太陽、熱愛生活）的情感。 6.白樺的作者是（俄羅斯）著名詩人（葉賽寧）。詩中“白樺”是（高潔人格）的象征。表達(dá)了詩人對（大自然）的熱愛和對（高潔人格）的贊美。 7.我們?nèi)タ春Ｊ且皇谆顫姎g快、情緒飽滿的兒童詩。表達(dá)了詩人（熱愛大海）的感情。第六單元知識盤點第六單元知識盤點 8.致老鼠這首兒童詩充滿童趣。小詩人把（老鼠）當(dāng)作了朋友，寫出了和一般人眼中不同的（老鼠）。最后，小詩人希望老鼠和（貓）交上朋友，表達(dá)了（孩子美好的愿望）。 9.爸爸的鼾聲這首詩充滿了豐富的想象。爸爸的鼾聲，小詩人覺得“就像是（山上的小火車）”；爸爸的鼾聲停了，小詩人又覺得（“火車到站了”），全詩洋溢著一股濃濃的親情。 10.詩中的“秋”這篇文章中作者讀懂古詩和欣賞古詩的一些方法有：（聯(lián)系生活法）、（想象畫面法）、（比較閱讀法）。第六單元知識盤點第六單元知識盤點