七年級(jí)下冊(cè)Unit 11 How was your school trip? Reading教學(xué)設(shè)計(jì) 參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息 作者姓名 杜穎妮 性別 女 出生年月 1988-03 工作單位 江西省南昌市東湖區(qū)陽(yáng)明學(xué)校 郵政編碼 330077 通訊地址 江西省南昌市洪都北大道480號(hào) 聯(lián)系電話 13870808135 電子郵箱 595307811@ 教科書書名 人教版新目標(biāo)英語(yǔ)Go for it! 所教年級(jí) 七年級(jí) 所教冊(cè)次、單元 下冊(cè)Unit 11 How was your school trip? 設(shè)計(jì)主題 Unit 11 How was your school trip? Section B(2a-3c)讀寫課 1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明 指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明：《2011新課標(biāo)》中提到，英語(yǔ)學(xué)科性質(zhì)為人文性與工具性，強(qiáng)調(diào)以生為本，培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事”，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。本課的課型為讀寫課，根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律（聽(tīng)—說(shuō)—讀—寫），本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生讀懂、會(huì)讀文章內(nèi)容并且掌握“diary”的寫作，用目標(biāo)語(yǔ)言在任務(wù)型學(xué)習(xí)中達(dá)到真正的交流。 整體設(shè)計(jì)思路：本課是人教版新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下學(xué)期第11單元的讀寫課。主要圍繞“school trip”這個(gè)話題展開(kāi)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)“旅游”這一話題非常感興趣，根據(jù)新課標(biāo)所提倡的以生為本理念和任務(wù)型教學(xué)法，我將對(duì)本課教材進(jìn)行了整合，旨在訓(xùn)練七年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，在該階段，英語(yǔ)教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，打好未來(lái)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的積極性應(yīng)該被充分調(diào)動(dòng)，參與課堂，提高課堂學(xué)習(xí)效率，因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)會(huì)充分結(jié)合語(yǔ)言功能性和情景交際性，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)。根據(jù)語(yǔ)言的認(rèn)知規(guī)律，本課時(shí)最終目標(biāo)是讓學(xué)生用目標(biāo)語(yǔ)言讀和寫。本課中設(shè)置了不同類型和有難度梯度的任務(wù)，采用多媒體教學(xué)，視聽(tīng)法、任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生充分參與，以保證每位學(xué)生學(xué)有所獲。 本課活動(dòng)線索： Before reading (say me)Tina’s trip以教師的旅游經(jīng)歷引出本課課題，并且在其過(guò)程中教授部分新生詞，為閱讀掃除障礙---回答問(wèn)題----完成Tina日記（半開(kāi)放性寫作）---引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描述性形容詞并將其歸類----While reading (say them) Good readers=Good guessers引導(dǎo)生關(guān)注文章相關(guān)圖片并回答相關(guān)問(wèn)題----read Helen and Jim’s diaries fast(skimming)---read Helen and Jim’s diaries carefully(scanning)---Compare Jim’s and Helen’s school trip---Magic eyes(detail reading)---Read and guess(剩余部分新生詞的處理，學(xué)習(xí)策略的教授）---- Brainstorming(What makes a great vacation?)---summarize the writing methods----Post reading (say you)Write a diary（全開(kāi)放性寫作）---Oral work(Ask about your friend’s trip.)---情感教育 2.教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容分析：（注：含本課時(shí)在本單元的教學(xué)定位分析） 本單元主要圍繞“school trip”這個(gè)話題展開(kāi)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，本課是該單元的第四課時(shí)，課型為讀寫課。教學(xué)內(nèi)容為（1）閱讀Jim 和Helen的日記并對(duì)比兩個(gè)人對(duì)學(xué)校旅行的態(tài)度，掌握描述性形容詞并正確使用，（2）寫日記。前幾個(gè)課時(shí)中已經(jīng)教授了有關(guān)該話題的活動(dòng)的短語(yǔ)及基本交際用語(yǔ)句型，本課時(shí)為本單元的拓展綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練，要求學(xué)生運(yùn)用正確的方式閱讀英語(yǔ)文章并最后能轉(zhuǎn)化成寫自己的日記（以trip為主題內(nèi)容）。本課中要求學(xué)生讀懂兩篇日記，并挑出描述性的形容詞加以區(qū)分、對(duì)比分析Jim 和Helen的態(tài)度，篇幅較長(zhǎng)、閱讀任務(wù)也比之前幾個(gè)單元的要難。如何成功地將閱讀和寫作結(jié)合起來(lái)教學(xué)為難點(diǎn)所在，我將采用形象的比喻方式引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫作方法。 學(xué)生情況分析： 七年級(jí)的學(xué)生仍然活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，因此，“激趣”和任務(wù)型教學(xué)成為本課主要運(yùn)用的手段；初中學(xué)生也漸漸有了抽象性思維。學(xué)生在前幾個(gè)課時(shí)中已經(jīng)學(xué)完前面有關(guān)“school trip”的單詞、句型，并有了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但由于本單元是本套教材中第一次出現(xiàn)“一般過(guò)去時(shí)”，學(xué)生對(duì)于一般過(guò)去式的運(yùn)用仍然容易出錯(cuò)。 3.教學(xué)目標(biāo)分析 1. 認(rèn)知目標(biāo)：(1)認(rèn)讀并掌握詞匯和短語(yǔ)：exciting，excited，expensive，be interested in, everything, hear, all in all, dark ,fast, slow, lovely, cheap. (2)掌握描述性形容詞的用法并會(huì)分辨其感情色彩 2.技能目標(biāo)： （1）能初步運(yùn)用一些閱讀技能讀懂文章 （skimming ,scanning, careful reading）。 （2）運(yùn)用所閱讀日記中的信息對(duì)比分析Jim’s school trip 和Helen’s school trip。 （3）寫一篇關(guān)于游記題材的日記。 （4）能力拓展：采訪：在日常生活中與朋友交談各種旅行 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： （1）學(xué)生樂(lè)于在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，探索研究，共同完成任務(wù)。 （2）學(xué)生喜歡閱讀。 （3）Different people have different feelings./Travel broadens the mind. 4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀關(guān)于游記題材的日記。 2.寫日記。 3.在篇章中正確運(yùn)用技巧猜單詞含義。 4.描述性形容詞的分類，以及利用描述性形容詞對(duì)Jim 和Helen 的學(xué)校旅行進(jìn)行對(duì)比。 教學(xué)難點(diǎn)：1.總結(jié)寫作方法。 2.運(yùn)用正確的方法猜測(cè)新單詞含義。3.讓學(xué)生初步運(yùn)用閱讀策略閱讀。 5.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語(yǔ)言） Warm up activity: (1)Greetings (2) 競(jìng)賽機(jī)制解釋（1 min） 活動(dòng)一：閱讀前(Say me) 步驟1：Tina’s trip Task1：Read Tina’s trip and learn the new words! （5 min） T: Now dear boys and girls, do you want to know something about me?教師展示出自己在巴厘島旅游的圖片并附以句子解釋，在出示句子的同時(shí)穿插教授本課新生詞exciting,excited,fast,slow,lovely,cheap. 如課件中其中一截圖所示： 設(shè)計(jì)意圖：解釋競(jìng)賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。以自由談話拉近與學(xué)生的距離，通過(guò)自由談話的內(nèi)容引出學(xué)生最近做的事情，復(fù)習(xí)本單元前幾個(gè)課時(shí)的句型和一般過(guò)去時(shí)，再以Tina’s trip 這一活動(dòng)直接切入本課主題，教授新單詞，使得新生詞教學(xué)具有真實(shí)情景，做到詞不離句。并且也能讓學(xué)生感知新詞的用法， Task 2: Answer the questions according to Tina’s trip. (30 seconds) Q1: Where did I go? Q2: How did I go there? Q3: What did I do there? Q4:How was the food? Q5:How were the things in the shop there? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧剛才所學(xué)內(nèi)容，起鞏固作用，同時(shí)為下一個(gè)“完成日記”的任務(wù)做鋪墊。 步驟2：Finish the uncompleted diary. (1.5 min學(xué)生完成練習(xí)，30 second核對(duì)答案) T：You’ve done a great job. As you know, I like to record my life, so I wrote a diary. Here it is! Look, it’s uncompleted, could you please finish it with me together? 設(shè)計(jì)意圖：為閱讀教學(xué)鋪墊，學(xué)生可以初步了解日記這一體裁；給學(xué)生設(shè)置的空白處基本上都是形容詞的填空，學(xué)生在完成了日記后鞏固了新生詞，之后也能更好地將形容詞進(jìn)行分類：褒義形容詞、貶義形容詞、中性形容詞。 步驟3：Find out the description words and divide them into three parts: (1 min) a) words that describe good things b) words that describe bad things c) words that describe both good and bad things T: Just now we met lots of description words. Do you know which of them are used to describe good things/bad things?（如課件截圖所示） 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的信息進(jìn)行加工分析。也為閱讀中對(duì)比Jim、Helen的學(xué)校旅行這一任務(wù)做好準(zhǔn)備。 活動(dòng)二：閱讀前(Say them) (30 seconds) T: When we read a passage, what should we do first? To look through the details directly? No, We should focus on the picture and try to guess if there is one, because good readers means good guessers. OK, let’s look at the picture on our books together. Q1:Where’s the girl? Q2: What’s she probably doing? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的閱讀策略進(jìn)行閱讀前的活動(dòng)---猜測(cè)。 活動(dòng)三：閱讀中(Say them) 共計(jì)10分05秒 步驟1：Skimming: How fast can you read? (10秒鐘展示閱讀策略，30 秒學(xué)生完成練習(xí)，10 秒核對(duì)答案) Q1：The structure of the passage is_______. A.總分總 B.總分分 C.分分總 Q2：What kind of passage are they? A story B diary c letter Q3: The passages are about ______. A family trip B school trip C DIY tour D field trip Q4: What was the date? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生運(yùn)用跳躍式快速閱讀，以獲得文章的題材、體裁、標(biāo)題、日期、文章結(jié)構(gòu)等基本框架信息。Skimming 設(shè)置超鏈接，讓生理解這一閱讀策略。 步驟2：Scanning: Read Helen’s diary (10秒展示閱讀策略，2 分鐘學(xué)生完成任務(wù)，30秒核對(duì)答案) Q1：Where did they go on June 15th? Q2：What can robots do at the museum? Q3: What did the guide teach the students to do? Q4: Did Helen buy anything? What did she buy? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生“查閱”式閱讀，解決skimming中沒(méi)有解決的問(wèn)題，；熟悉Helen在學(xué)校旅行中的情況。Scanning 設(shè)置超鏈接，讓生理解這一閱讀策略。 步驟3：Read Jim’s diary carefully. (1分鐘學(xué)生完成任務(wù)，30秒核對(duì)答案) Q1：Did Jim and Helen go on the same trip? Q2：What does he think of the trip? Q3: Did Jim buy anything? Why? Q4: Why didn’t he take any photos? 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生仔細(xì)閱讀，尋找文章細(xì)節(jié)，熟悉Jim 在學(xué)校旅行中的態(tài)度和感受。 步驟4：Compare Jim’s diary with Helen’s diary. (50 seconds生完成任務(wù)，1分鐘核對(duì)答案) 1. Read the diaries again and find out all the description words. 2. Put the description words in the right places. 設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)亦是本課重點(diǎn)所在，以“魚骨”形式將兩篇日記進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生一目了然并找出Jim和 Helen各自對(duì)學(xué)校旅行的態(tài)度和感受，這一深度的任務(wù)讓閱讀教學(xué)升華了。最后以”What do you know from the two different diaries?”這一問(wèn)題引發(fā)學(xué)生再度思考，并以其答案結(jié)束本環(huán)節(jié)。 步驟5：Magic eyes. (45 seconds完成任務(wù)，1分鐘核對(duì)答案) 設(shè)計(jì)意圖:再讀，細(xì)節(jié)閱讀，讓學(xué)生完整地掌握文章信息。 步驟5：Read and guess.（以下為課件里其中一截圖，如下）(1.5 min) T：Do you have any questions?Now I have some questions for you. 設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法（1）前加后添構(gòu)新詞（2）瀏覽上下文猜詞義（3）設(shè)身處地尋細(xì)節(jié)猜測(cè)文章中遇到的生詞。 活動(dòng)四：閱讀后(Say you) 步驟1：Brainstorming: What makes a great trip?（課件以思維導(dǎo)圖的方式出示）(1 min) 設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生頭腦風(fēng)暴：一個(gè)完美的旅行要具備哪些因素？出行要考慮哪些因素？既是對(duì)以上閱讀的小小總結(jié)，又是為下面的寫作提供素材。 步驟2：Summarize the writing methods (1.5 min學(xué)生分組討論，1.5 min 教師出示答案) 設(shè)計(jì)意圖:將讀寫教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將日記這一體裁的結(jié)構(gòu)比喻成一只“小狗”，讓學(xué)生根據(jù)剛才已閱讀的文章總結(jié)日記的開(kāi)頭、正文和結(jié)尾寫作方法。 步驟3：Invite students to keep a diary (10 min) 步驟4：Oral work(Interview) 1. This is a group work: Make students find 2 or 3 partners. 2. Students can ask friends about their trip. (family trip/ school trip/ DIY tour…) 3. Invite several pairs of students to act out their dialogues. 設(shè)計(jì)意圖:閱讀后任務(wù)，以寫日記和采訪的口語(yǔ)活動(dòng)鞏固所學(xué)，體現(xiàn)了“用英語(yǔ)做事”。小組口語(yǔ)活動(dòng)可以發(fā)揮學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，其中口語(yǔ)活動(dòng)為本課機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)。 Homework: 1. Compulsory: (1)Finish 3a and 3b on Page 66. (2) Write down the retell of Jim’s and Helen’s diaries. 2. Optional: (1)Write a diary entry for your own school trip on your blog. (2) Write a diary entry for what happened around you today. 設(shè)計(jì)意圖:提供必做和選作題，必做題是對(duì)今日課本所學(xué)的復(fù)習(xí)鞏固，選作為拓展題。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇，體現(xiàn)了作業(yè)多樣性。 情感教育 (1) Travel broadens the mind. (2)Let’s record our life by colorful words! (1 min) 設(shè)計(jì)意圖:情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，將學(xué)科教育與德育結(jié)合滲透在本課的每個(gè)環(huán)節(jié)，最后拋出問(wèn)題：What can we learn from the trips?并以Let’s share使得本課走向高潮。 6.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 個(gè)人評(píng)價(jià)（獲獎(jiǎng)勵(lì)卡片）結(jié)合小組競(jìng)賽（板書設(shè)計(jì)，以小組爬樓梯的形式）