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1、 《奮斗成就未來》 　 一、教學(xué)目標(biāo) 1.情感、態(tài)度、價值目標(biāo)：繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，立志為全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)共同理想而努力奮斗。 2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勤奮學(xué)習(xí)、克服困難的毅力。 3.知識目標(biāo)：了解我國在現(xiàn)階段仍需堅持艱苦奮斗精神，知道理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗。 二、教學(xué)內(nèi)容分析 《奮斗成就未來》是第四單元“我們的生活不是夢”中第十課“共同描繪美好未來”的第二個項目內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)代青年的歷史責(zé)任，懂得全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)及社會主義建設(shè)目標(biāo)的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚艱苦

2、奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。 本項目由兩個個層次的內(nèi)容組成。第一個層次是“理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗”。這一層次主要是從歷史和現(xiàn)實兩個方面闡釋艱苦奮斗的必要性，一是艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德；二是實現(xiàn)共同理想仍需要艱苦奮斗。第二個層次是“優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟”， 這一層次主要包括三個方面的內(nèi)容：一是當(dāng)代青年肩負(fù)著為共同理想而奮斗的歷史責(zé)任，二是當(dāng)代青年必須繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，三是生活富裕了仍然需要艱苦奮斗。 教學(xué)重點：發(fā)揚艱苦奮斗精神對現(xiàn)代化建設(shè)的必要性 教學(xué)難點：青少年怎樣堅持艱苦奮斗精神 3、 教學(xué)設(shè)計思路： 通過播放動漫、配上勵志歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，初步感悟理想的實

3、現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗；通過活動【憶一憶 說一說】【今日話題】使學(xué)生能從歷史和現(xiàn)實的角度明白艱苦奮斗的必要性；突破重點；通過活動【拓展升華】過渡到第二項目的教學(xué)；通過活動【名言賞析，銘記教誨】【榜樣的力量】【榜樣就在身邊】【自我剖析】等來啟發(fā)學(xué)生繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神，明白青年人只有從日常學(xué)習(xí)、工作和生活做起，自覺磨練自己，才能逐步把自己造就成能擔(dān)負(fù)重任的人，進而突破難點。 四、教學(xué)方法與策略 教法：“五主四環(huán)節(jié)”高效課堂模式，結(jié)合現(xiàn)實生活設(shè)置問題進行探究。 學(xué)法：自主感悟法、合作探究法。 策略：運用多媒體教學(xué)手段，力求創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)興趣

4、、構(gòu)建聯(lián)系，為學(xué)生成功搭建一個情感體驗和展示自我的平臺。通過啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“知、情、意、行”的轉(zhuǎn)變，通過分組討論，名言賞析，說一說憶一憶，今日話題，榜樣的力量，榜樣就在身邊，自我剖析等靈活多樣的形式，讓學(xué)生在活動中體驗和感悟艱苦奮斗精神的重要性，明確現(xiàn)階段生活比較富裕，我們?nèi)匀恍枰D苦奮斗。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，搜集中華民族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史、先進人物奮斗歷程的故事或資料；調(diào)查了解學(xué)生在現(xiàn)實中畏難 、不思進取等不符合艱苦奮斗要求的思想行為及表現(xiàn)，了解學(xué)生對艱苦奮斗必要性、重要性及長期性的認(rèn)識。制作課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，完成教師布置的任務(wù)：查閱資料，了解中華民

5、族艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)史及先進人物的奮斗歷程，分組搜集準(zhǔn)備相關(guān)的典故、格言、事跡。六、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 自主感悟 教師：展示“愚公移山”動漫，配音樂《愚公移山》。 學(xué)生：聽音樂，看圖片，談感悟。 教師：點評總結(jié)，設(shè)置懸念，巧妙自然地導(dǎo)入新課。 （設(shè)計意圖：通過播放動漫、配上勵志歌曲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)造了良好的契機。） 環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí) 合作探究 一、 理想的實現(xiàn)必須經(jīng)過艱苦奮斗 活動一：【憶一憶 說一說】 課件展示：列舉反映我國古代勞動人民，艱苦奮斗的寓言和故事。（時間2分鐘） 學(xué)生：（1）小組競賽，各

6、展風(fēng)采?？茨膫€小組列舉事例多。 （2）向大家講述自己知道的我國古代憑借艱苦奮斗實現(xiàn)理想的人物及事跡。 教師：將學(xué)生分為甲乙兩組，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。指導(dǎo)學(xué)生讀課本120頁的教學(xué)內(nèi)容。 （設(shè)計意圖：從大量的事實中感悟出艱苦奮斗是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。使學(xué)生能夠從歷史的角度感悟艱苦奮斗的必要性） 活動二：【今日話題】、 課件展示： (1) 列舉當(dāng)今我國人民艱苦奮斗的典型事例。 (2) 列舉西方敵對勢力遏制我國發(fā)展的事例。（時間5分鐘） 學(xué)生：（1）小組競賽，各展風(fēng)采，看哪個小組列舉事例多。 （2）甲組向大家講述自己知道的我國當(dāng)今艱苦奮斗的典型事例， 乙組向大家

7、講述自己知道的西方敵對勢力遏制我國發(fā)展事例 教師：將學(xué)生分為甲乙兩組，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并將學(xué)生的答案進行歸納。：（ 中國古代神話故事：夸父追日、精衛(wèi)填海；民間傳說：鐵杵磨成針、鑿壁偷光的美談，有巢氏折木筑巢、后羿射日等。） 指導(dǎo)學(xué)生讀課本121頁的教學(xué)內(nèi)容。 引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)階段仍然需要艱苦奮斗。 教師： 再播放一系列圖片補充歸納 中國人口發(fā)展形勢嚴(yán)峻 2010年力爭控制在13.6億 ；資源短缺 ；環(huán)境狀況惡化；生產(chǎn)力落后 ；藏獨分子阻撓奧運圣火傳遞 ；美韓黃海軍演欲在外交方面施壓中國等圖片。 教師：設(shè)置問題——看了以上內(nèi)容，同學(xué)們有什么感想？ 學(xué)生：以小組為單位積極討論，

8、大膽舉手發(fā)言 。在老師的指導(dǎo)下能夠從三個方面解釋艱苦奮斗的必要性。 師生共同歸納：我們在達到共同理想的彼岸的過程中，還有很多的困難和風(fēng)險，像這些內(nèi)憂外患，全國人民只有在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)保持和發(fā)揚艱苦奮斗的精神，才能排除萬難，戰(zhàn)勝各種風(fēng)險，不斷取得新的勝利，迎接中華民族的偉大復(fù)興。 （設(shè)計意圖：使學(xué)生能夠從現(xiàn)實的角度感悟艱苦奮斗的必要性，它共分為三個層次意思：一是從國內(nèi)來講，是由我國初級階段的國情決定的；二是從國際上來講，是激烈的國際競爭決定的；三是實現(xiàn)共同理想任務(wù)的長期性、艱巨性、復(fù)雜性決定的） 二、優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 活動三【拓展升華】 我做評論員：有同學(xué)說“現(xiàn)在物質(zhì)條件改善

9、了，生活富裕了，因此不需要發(fā)揚艱苦奮斗精神了?！? 學(xué)生：發(fā)表一下自己的看法。 教師：指導(dǎo)學(xué)生明白——優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟 活動四【名言賞析，銘記教誨】 多媒體播放： 毛澤東：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。 鄧小平：艱苦奮斗是我們的傳統(tǒng)，任何時候都要艱苦奮斗。 江澤民：中國古代文明的發(fā)展史是中華民族艱苦奮斗、自強不息的結(jié)果。 胡錦濤：一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以進步發(fā)展的。 活動五：【榜樣的力量】 展示課件：圖片（1）軍民抗洪（2）軍民抗非典（3）修建青藏鐵路 （4）飛行員訓(xùn)練 設(shè)置問題：從新聞

10、媒體中我們了解到現(xiàn)階段我國的現(xiàn)代化建設(shè)還面臨著哪 些困難和風(fēng)險？這些困難與風(fēng)險對我們中學(xué)生意味著什么？ 學(xué)生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點。 教師：巡視，對于學(xué)生的觀點及時給予點撥，引申、升華，鼓勵學(xué)生多角度發(fā)散思維。 （設(shè)計意圖：讓學(xué)生深刻體會到現(xiàn)代化建設(shè)者的愛國主義情感、高度的社會主義責(zé)任感、奉獻精神、艱苦奮斗精神…） 活動六【榜樣的力量】 展示課件：在自然科學(xué)領(lǐng)域，達爾文開始環(huán)球航行時年僅22歲，后來寫出了著名的《物種起源》;愛迪生發(fā)明流聲機時是29歲，發(fā)明電燈時是31歲；牛頓和萊布尼茲發(fā)明微積分時分別是22歲和28歲。 設(shè)置問題：在現(xiàn)實生活中我們中學(xué)生要繼承發(fā)揚艱苦奮斗精

11、神 在生活上要做到： 在學(xué)習(xí)上要做到： 在工作中要做到： 學(xué)生：七嘴八舌，相互交流自己的觀點。大膽發(fā)言。 教師：巡視，對于學(xué)生的觀點及時給予點撥，讓學(xué)生明確價值導(dǎo)向—當(dāng)代青年要承擔(dān)起歷史責(zé)任，就必須從日常學(xué)習(xí)、工作、生活中做起，發(fā)揚艱苦奮斗。 （設(shè)計意圖：以填空題的形式設(shè)置應(yīng)用實踐活動，旨在讓學(xué)生必須從日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中做起，把艱苦奮斗精神的要求落實到實處；學(xué)習(xí)上要自強不息，奮發(fā)向上；生活上要吃苦耐勞、生活儉樸；工作上要不畏艱難，勤勤懇懇，意志堅強等） 活動七：【榜樣就在身邊】 評選班級艱

12、苦奮斗之星 學(xué)生：重新審視身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)身邊的艱苦奮斗之星，并說出他們的事跡。 教師：引導(dǎo)學(xué)生反思一下自己日常生活中缺乏艱苦奮斗精神的表現(xiàn)有哪些？ 活動八【自我剖析】 我在這些方面做的還不夠： 學(xué)習(xí)上： 生活上： 學(xué)生：作深刻的自我反思，自由發(fā)言。 教師:引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本124頁的輔助文，并做正確的價值導(dǎo)向：在生活富裕的條件下，仍然要艱苦奮斗。 （設(shè)計意圖：通過找榜樣和找不足，使學(xué)生能夠?qū)ζD苦奮斗精神

13、有個全面的了解。） 環(huán)節(jié)三：學(xué)后反思，提高升華 學(xué)后反思 現(xiàn)代化建設(shè)需要我們繼承和發(fā)揚艱苦奮斗精神： 在學(xué)習(xí)和生活中我的不足有： （設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，并學(xué)會進行學(xué)后反思，既可以反思自己的所得，也可以反思自己存在的問題和不足。） 環(huán)節(jié)四：師生共勉 我國晚晴大師王國維在《人間詞話》中提出人生三境界： 第一境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹, 獨上高樓望盡天涯路。 第二境界：衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 第三境界：眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在

14、燈火闌珊處。 這正是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 七、板書設(shè)計： 第四單元 我們的未來不是夢 第十課 共同描繪美好未來 二、 奮斗成就未來 理想的實現(xiàn)必須 歷史角度：必經(jīng)之路，優(yōu)良傳統(tǒng) 經(jīng)過艱苦奮斗 基本國情沒變， 現(xiàn)實角度： 西方敵對勢力遏制， 奮斗成就未來

15、實現(xiàn)共同理想需要 歷史責(zé)任 優(yōu)良傳統(tǒng)不能丟(當(dāng)代青年) 必須繼承和發(fā)揚艱苦 奮斗精神 八、 課堂檢測 一、單項選擇 1、如今經(jīng)濟發(fā)展了，生活條件好了，校園里開始出現(xiàn)了一些學(xué)生相互攀比、超前消費的現(xiàn)象。對此有關(guān)專家認(rèn)為，社會需要一個雙向的“希望工程”，既讓貧困的孩子能上學(xué)，又讓富裕的孩子能吃苦，這是因為（ ） ①只要有艱苦奮斗的精神，任何事情都能辦成 ②艱苦奮

16、斗是創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的巨大動力 ③任何事的成功和理想的實現(xiàn)，都是一個艱苦奮斗的過程 ④艱苦奮斗作為一種精神，一種生活態(tài)度，是任何時候都要提倡的 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2．“居安思危，戒奢以儉”，這一古訓(xùn)給我們的啟示不包括( ) A．艱苦奮斗、勤儉節(jié)約是我們工作的中心 B．艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德 C．全面建設(shè)小康社會必須發(fā)揚艱苦奮斗精神 D．我們應(yīng)該勤儉節(jié)約、艱苦樸素，反對鋪張浪費 3．“不要把浪費當(dāng)成瀟灑，你揮霍的是一種修養(yǎng)；不要把節(jié)儉看成尷尬，你培養(yǎng)的是一種美德。”這一名言對我們今天樹立正確

17、榮辱觀的啟示是( ) A．艱苦奮斗，厲行勤儉節(jié)約 B．遵紀(jì)守法，反對違法亂紀(jì) C．誠實守信，反對見利忘義 D．辛勤勞動，遠(yuǎn)離好逸惡勞 二、價值判斷 4、近年來，有些90后大學(xué)生，剛一入學(xué)，不管學(xué)習(xí)是否需要，都要家長配齊筆記本、高檔手機、數(shù)碼相機、mp5這四大件。 判斷（ ） 理由： [參考答案] 1、C 2、A 3、A 4、判斷：（錯誤） 理由：①艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路，是中華民族的傳統(tǒng)美德。②今天生活水平提高了

18、，我們?nèi)砸岢D苦奮斗。 九、課后作業(yè) 實踐探究：假如你所在學(xué)校針對部分學(xué)生呈現(xiàn)出的逃學(xué)、厭學(xué)、攀比、浪費等行為，以號召學(xué)生“弘揚艱苦奮斗精神”為主題，開展一系列活動。 （1）圍繞主題設(shè)計幾條宣傳標(biāo)語。 （2）作為學(xué)校的一名主人翁，你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開展哪些活動，有利于激發(fā)學(xué)生的艱苦奮斗精神？ 十、拓展資料 紅 旗 渠 紅旗渠位于河南省林州市（原林縣），林州市處于河南、山西、河北三省交界處，歷史上嚴(yán)重干旱缺水。 為了改變因缺水造成的窮困，臨縣人民從1960年2月開始修建紅旗渠（原稱“引漳入林”工程），竣工于1969年7月。 在嚴(yán)重自然災(zāi)害時期，修渠民工每人每天只

19、有0.5千克口糧，1.5千克蔬菜，在艱難的施工條件下，奮戰(zhàn)于太行山懸崖峭壁上，逢山鑿洞，遇溝架橋，削平了1250各山頭，架設(shè)了151各渡槽，鑿?fù)?11個隧道，出現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄事跡。總干渠長70.6千米，干渠、分干渠、支渠、斗渠共1500多千米，人們形容該工程是“劈開太行山”，建成了“人工天河”的紅旗渠，紅旗渠是林縣人民的驕傲。 人工天河——紅旗渠，是六七十年代林州（原林縣）人民發(fā)揚“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強不息、開拓創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作、無私奉獻”精神創(chuàng)造的一大奇跡。 現(xiàn)在紅旗渠已成為人們參觀游覽的地方，人們到這里來，不僅是要看那條渠。紅旗渠代表的是一種時代精神，那個年代的許多事情人們可

20、能都忘記了，但是看到紅旗渠就會使人們重新回憶起那個時代，回憶起那個時代自力更生、艱苦奮斗的精神，鼓舞人們的斗志。 十一、教后反思 本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育教學(xué)理念，真正實現(xiàn)了學(xué)生之間、師生之間的互動，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)變成一種“自學(xué)、互學(xué)”的過程，解放了學(xué)習(xí)力。 本課的材料選取和問題的設(shè)置既結(jié)合社會熱點，又聯(lián)系了學(xué)生身邊的生活，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠在體驗中感悟艱苦奮斗的必要性，從而自覺地轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)。 由于調(diào)動了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個展現(xiàn)自己、鍛煉自己的空間和機會，學(xué)生的思維能力、選取信息的能力、表達能力等都會有所提高。另外，。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中通過活動讓孩子們認(rèn)識到，無論認(rèn)識自己還是對待其他事物，都要從不同的側(cè)面來看，來分析，學(xué)會全面的看問題。教學(xué)情境的設(shè)計受到學(xué)生歡迎，能夠在輕松的教學(xué)情境中明白深刻的道理。 不足之處：現(xiàn)實生活中有的同學(xué)家境殷實，對于自身的艱苦奮斗缺少思考，所以，這是我這節(jié)課的教學(xué)和生活中需要引導(dǎo)學(xué)生去反思并積極實踐的的。努力體現(xiàn)思想品德學(xué)科為社會現(xiàn)實服務(wù)的特點。 9