“心靈手巧、變廢為寶”科技實踐活動方案安岳縣護龍鎮(zhèn)中心小學綜合實踐小組 活動背景隨著人類環(huán)保意識日益增強，資源的循環(huán)使用越來越受到重視。保護地球，保護人居環(huán)境，已成為當代人的共識。如何保護環(huán)境無疑是一個大課題，它的內容廣泛，涉及到方方面面，其中包括“廢物利用”。細心的人才會發(fā)現，你的身邊遍地是寶。如果把一些別人認為是垃圾的東西重新整理起來，把廢物當作新的材料，就能為我們的生活增添無限的色彩！ 懂得運用生活中淘汰的廢物，也能為環(huán)保盡一分心力。身邊一些費舊物品，將其回收利用，再加上一點巧思，一點創(chuàng)意，就能把這些隨處可見平凡無奇的小東西，賦予新的生命，這不僅能替家里增添新意，還能享受創(chuàng)作的樂趣。而作為小學生，從小就養(yǎng)成這種習慣是相當有益的。本次活動從廢舊物品的妙用入手，拓展到廢舊物品的分類、回收利用，在培養(yǎng)學生動手能力、探究能力的同時，引發(fā)兒童節(jié)約資源、珍惜資源的體驗和情感，啟蒙他們的環(huán)保意識。綜合實踐活動的開發(fā)與實施強調學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐，注重學生在實踐性學習過程中的感受和體驗，促進學生與生活的聯系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。因此，開展此次活動對每個人都具有積極的作用?；顒釉O計思路 廢棄物品是我們生活中最常見的事物之一，可有多少人去關心過它，發(fā)揮過它獨特的作用，所以把它作為綜合實踐活動的一部分，它可以使學生在收集廢棄物品的過程中，了解它們的作用，知道不同類型的廢棄物品可以有不同的作用，從而感受到人類與自然環(huán)境的密切聯系，知道環(huán)境保護的重要性，使環(huán)保意識深入兒童幼小的心靈?；顒咏虒W目標 （一）情感目標：（ 1 ）通過學生與別人的合作，對自己的活動成果有喜悅感，感受到與他人合作交流的樂趣。（ 2 ）學生在實踐活動中，受到情感的教育，培養(yǎng)了環(huán)保和節(jié)約的意識與能力。（ 3 ）通過參與環(huán)保的設計，激發(fā)了參與環(huán)保的興趣，逐漸培養(yǎng)環(huán)保的意識和形成環(huán)保的習慣。（ 4 ）通過實施本活動，讓學生親自開展調查和考察，體驗課題探究的過程與方法，了解環(huán)境的變化，引起他們對環(huán)境的關注。（ 5 ）通過活動，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神，增強學生的動手實踐能力和參與社會生活的意識。（ 6 ）培養(yǎng)愛科學、學科學、用科學的興趣。（二）認知目標：（ 1 ）使學生能夠對自己生活的周邊垃圾狀況等問題有初步的了解。（ 2 ）從學生的實際生活談起，讓學生感受到垃圾就在我們身邊，解決垃圾問題已經刻不容緩。（ 3 ）學生認識垃圾分類的重要性，學會垃圾分類。（ 4 ）了解幾種垃圾處理的方法。（ 5 ）了解垃圾的基本處理過程。（三）能力目標： （ 1 ）初步學會查找、收集、整理資料。 （ 2 ）在制作與設計過程中，提高了動手操作的能力，培養(yǎng)勞動技能。 （ 3 ）在實踐的訪談中鍛煉了語言表達能力，提高了社會交際能力。提高了發(fā)現問題、研究問題、解決問題的能力。 （ 4 ）通過寫觀察日記、心得體會、調查報告，培養(yǎng)學生歸納概括、整理提練的能力 （ 5 ）通過寫垃圾處理方案，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和想象能力。 （ 6 ）收集生活中一些可利用的廢物，開動腦筋，通過組合，描繪、剪裁等手法，制成生動有趣的小工藝品。 （ 7 ）學生善于發(fā)現生活中一些可利用廢棄品，變廢為寶，并學會靈活使用不同材質的材料進行創(chuàng)作。 （ 8 ）開發(fā)學生思維，培養(yǎng)多思考、勤動手的能力。 （ 9 ）培養(yǎng)學生發(fā)明創(chuàng)造與美化生活的能力。 活動的重點和難點（1） 重點： 1、整合多學科知識，多方面、多角度增強廢物可再利用的意識 2、培養(yǎng)學生參與意識和掌握活動的整個過程。（2） 難點： 1、能夠把廢物巧妙地進行利用，做出有創(chuàng)意的作品 2、學生認識垃圾分類的重要性，學會垃圾分類，以及垃圾分類的基本處理。活動創(chuàng)新點1、開展有關變廢為寶的研究性學習。3、開展廢物再生成品的自制實驗。4、收集生活中各類廢品創(chuàng)制的手工作品，裝訂百樣本。5、開展變廢為寶，重塑美好生活科技制作活動。6、設計“變廢為寶，心靈手巧”的宣傳黑板報?；顒涌谔柺澜缟媳緵]有垃圾，垃圾只是放錯了地方的財富。活動出發(fā)點我們日常生活用品如包裝盒、電池、瓶子等物品，在我們用完后隨手拋棄，已經是司空見慣了。可是這些物品的制造需要消耗大量的資源以及人力，而這些物品有的可以繼續(xù)回收再利用，有的雖不能回收，但可以把他稍加改進和設計，仍可再發(fā)揮他的作用，方便我們的生活、工作和學習。活動對象全校3-6年級12個教學班，一共1042名學生?；顒觾热?、通過宣傳活動、競賽活動、實驗活動等增強學生對廢物再利用的認識的了解，養(yǎng)成節(jié)約資源的習慣。2、圍繞“綠色低碳，合作創(chuàng)新。”的主題，展開豐富的想象，利用廢舊物品通過精心設計與制作，讓其發(fā)揮全新的功能。3、創(chuàng)作的題材與材料不限，參賽隊員利用廢棄的塑料瓶、紙箱、易拉罐、舊衣服等通過裁剪、折疊、粘貼等方式制作成日用品或裝飾品等?；顒臃绞?資料收集、垃圾收集分類、討論、調查、采訪、廢棄物品收集準備、工藝品制作等開展本次活動的有利條件 全校3-6年級有12個教學班1042人分布在全鎮(zhèn)各個村，可以比較全面地收集到所需的信息。學校有一間多媒體網絡教室有30臺電腦（互聯網），閱覽室有多種科普報刊雜志，圖書室有多種專業(yè)書籍可供查閱。儀器室有較豐富的實驗器材供學生進行有趣的實驗?；顒舆^程和步驟 一、發(fā)動宣傳活動：（1）確定活動主題。本次活動主題為“心靈手巧，變廢為寶”。（2）成立“心靈手巧，變廢為寶” 科技實踐活動領導小組。（3）討論、制定護龍鎮(zhèn)中心小學開展“心靈手巧，變廢為寶”科技實踐活動實施方案。（4）召開全校開展“心靈手巧，變廢為寶”科技實踐活動的動員大會。（5）利用學校的校園廣播、專欄、板報及班會等對開展“心靈手巧，變廢為寶”科技實踐活動的意義、活動的內容、活動的計劃、活動的形式進行廣泛的宣傳，營造良好的活動氛圍，擴大活動的影響，動員全校的師生積極參與活動。（6）向學生及家長印發(fā)宣傳單及倡議書，宣傳介紹本次活動的內涵和意義，以便讓學生和家長都了解活動的目的意義、活動內容、活動的重要性，爭取家長的理解和支持。（7）向學生印發(fā)活動手冊。二、學習有關廢棄物再利用知識的活動：1、各班利用科技實踐活動課時間學習有關廢物再利用知識。通過學習，增強了同學們對再生資源的認識，從而認識到變廢為寶的重要性和可行性，為活動的開展做好準備。2、同學們，垃圾到底有什么危害？我們每天廢棄的垃圾大約有多少呢？我們日常是怎樣處理的？垃圾是怎樣分類的？想解決這些難題嗎？隨機補充： 有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。三、人事組織安排1、自主選擇合作伙伴及活動方式，分小組做好準備。（1）環(huán)保小偵探組：統(tǒng)計自己家里一周產生的垃圾的種類、總數量及處理方法；通過上網搜查、查看書籍、詢問別人等方法，了解垃圾的危害、分類及處理辦法。（2）小巧手組：課前利用家中廢棄的彩色紙、塑料瓶、易拉罐等廢物品，加工成一件工藝品或其他物品。（3）小小設計師組：了解垃圾的分類后，分別給可直接利用的、回收后利用的、不能回收利用的垃圾設計分類標志。（4）小小記者組：參觀環(huán)衛(wèi)處，聯系環(huán)保單位，搜集垃圾處理的相片、錄像等資料。（5）小小軍師組：調查后設計出各種垃圾處理方案。（6）小小編輯組：寫觀察日記、心得體會、調查報告，并用手抄報、廣告宣傳等方式表現出來。2、各小組選出小組長后，利用一周時間做好各項準備工作。四、 開展調查體驗活動1、各班學生組成調查小組（3-5人），推選認真負責，熱愛科技活動的同學擔任正、副組長。并給自己的小組命名。每個同學根據要求，認真開展科學調查。2、各個小組利用課余時間對生活中垃圾廢棄物的處理進行調查與分析。3、各個年級成立監(jiān)督小組在學校教室輪流值班，對亂扔垃圾的同學進行檢查監(jiān)督，發(fā)現不良現象及時制止。4、各個調查小組自主設計調查問卷，利用節(jié)假日時間對機關單位、社區(qū)、飯店、個體戶等不同人群每天每人的生活垃圾、廢棄物的處理情況、資源節(jié)約意識進行問卷調查。五、尋找周圍的廢物垃圾各班同學以3-5人為一組一起進行調查，認真觀察所居住的環(huán)境（家庭、學校、社區(qū)），都在用哪些廢物垃圾？這些廢物垃圾都用來做什么？最后大家來比一比哪個組找到的廢物垃圾種類最多，歸類最準確。自由展示，匯報交流。六、“變廢為寶，垃圾處理金點子”活動點子一：大力宣傳。 學校設立分類工作室，專人負責，招募志愿者，發(fā)放手冊、開展知識竟猜等；編寫歌曲（順口溜），通過學生傳唱“小手拉大手”，通過老年活動室老人傳唱“老人帶兒孫”，普及分類知識，做到人人知曉。點子二： 四色對應。 垃圾桶分別以綠、橙、紅、黑代表可回收、廚余、有害、其他四類垃圾，并且桶上有圖標標識投放哪些垃圾；垃圾箱的大小根據居民區(qū)的住戶密度來決定。垃圾袋可以是對應的顏色，以便對號入座；垃圾袋最好是透明的，以便相互監(jiān)督。點子三：定期回收。 社區(qū)定期派人上門收集可回收垃圾和有害垃圾，一月一次，定在月初或月末。社區(qū)也可以安置自動回收機，回收玻璃瓶、易拉罐什么的，投放者可得到回收機吐出的硬幣。點子四：監(jiān)督指導。 廚余垃圾要干濕分開，開始實行期間，環(huán)保人員深入社區(qū)監(jiān)督指導，以幫助居民正確分類并養(yǎng)成良好習慣。有條件的居民廚房水槽里可以裝上食物垃圾粉碎機，垃圾被攪碎后由專門的管道直接沖到地下水桶，再由垃圾運輸車收集送往沼氣場。點子五：積分獎勵。 市民卡開通積分功能，對于可回收垃圾和有害垃圾，社區(qū)或單位做好積分工作，滿一定的積分給予獎勵，如贈送家庭日常生活用品。點子六：建議學校開展垃圾分類運動會。 在廢紙團、小球等東西上寫上廢紙、魚骨頭、廢電池、塑料瓶等垃圾名，然后做分類垃圾桶：可回收垃圾桶、有毒有害垃圾桶、餐廚垃圾桶小朋友分成幾個小組，把垃圾投入對應的桶內，投對多的分數高。這樣可以加深同學們對垃圾分類的印象，并且在運動中獲得樂趣。七、開展“心靈手巧，變廢為寶”制作大賽活動一：優(yōu)秀作品大搜索，明確活動主題 首先讓每個小組分頭到書店、小工藝品商店或上網查詢一些有關這方面的圖片、資料，從別人的作品中尋找一些好的素材和構想，啟發(fā)靈感?；顒佣簝?yōu)秀作品大交流，明確活動目的 1、學生們分組展示各自從書籍、網上收集到的圖片、資料，并介紹兩、三幅有創(chuàng)意的作品，提出新構想。 2、學生可提出自己還不太清楚的一些制作方法，大家一起研究解決的方法。 3、教師展示一些較獨特的廢棄物品做成的工藝品作品，引導學生想想：我們可以利用哪些廢棄物品制作小工藝品呢？并給學生一些提示。 4、在創(chuàng)意理念里，我們可隨著想法的轉變而構思出不同的畫面，不同的構圖可表達出不同的意境。 5、不同的制作手法，便會表現出各種不同的效果。因此，在制作前應要仔細地做好規(guī)劃，來幫助我們掌握作品的創(chuàng)作。活動三：廢棄物品大搜索，制作小工藝品 （一）尋找可選擇、可利用的材料。 學生各自分頭尋找材料。 如小石子、舊報紙、樹枝、小珠子、冰棒棍、麻繩、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、鐵罐、鋁罐、玻璃瓶、落葉等等。 （二）根據自己的搜索，每人填寫一張身邊的廢棄物品的記錄表，將搜索、收集到的廢棄物品和數量記錄下來。身邊的廢棄物品廢棄物品名稱數量收集者 （三）學生們將找到的等材料，如小石子、舊報紙、樹枝、小珠子、布頭、冰棒棍、麻繩、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、鐵罐、鋁罐、玻璃瓶、干花、落葉等等。通過撕、割、切、挖、剪、貼、描繪等各種手法，制成了相框、心意卡片、花瓶、小動物、筆筒、小桌椅、小船、彩繪石頭等有創(chuàng)意的作品。 1、將小樹枝、小珠子、布頭、干花等貼在各色卡紙上，再用水彩筆添畫幾筆后就制成了一張別具一格的小卡片。 2、用小樹枝、小珠子、毛線布頭、扣子、干花、各種豆類、五谷等粘在不同外形卡紙的四周，制成精致的相框。 3、還有的用小珠子、扣子、吸管等制成項鏈。 4、用小樹枝、小石頭、果皮等制成小動物。 5、用紙筒和小樹枝、小珠子、毛線、鐵絲、冰棒棍等制成了筆筒、小桌椅、小船。 6、用水粉彩繪鵝卵石7、用玻璃瓶、鋁罐、鐵罐制成花瓶、筆筒等。8、用舊報紙做成紙球、拼貼各種人物造型等。活動四：心靈手巧，展示評價自己的成果 1、作品完成后，在班上開一個小型展示會，可請別班的同學、老師一起觀摩，并向大家介紹自己的作品，說說自己創(chuàng)作時的想法和制作的體驗，還可請別人為自己的小工藝品打打分，提些寶貴的意見。 2、大家一起說說這次活動的體驗和感受，談談還有什么好的構想，為繼續(xù)開展下一個新的主題提出好的建議。 3、收集過程中，是否動員家人一起收集，并制作小工藝品？整個展示成果過程中，教師及時表揚肯定，指出廢棄物品的收集要全家、全社會所有人共同參與。活動五：“攝一攝”活動 同學們利用照相機把各自制作的小工藝品攝下來，并在學校宣傳欄展出?；顒恿夯顒友由?，將環(huán)保進行到底 1、大家可將制作的小工藝品送給自己的親朋好友，增進彼此之間的感情，也可自己收藏，點綴、美化我們生活環(huán)境。 2、學校櫥窗專門設置一個變廢為寶的專欄，定期或不定期的更換小工藝品活動七：總結 活動結束要求每位同學寫一篇活動總結。在各班的班會上談體會。班主任也要向學校提交一份總結報告。學校召開活動總結大會，請各個年級小組、班組小組、各班小組代表交流感受體會、收獲。學校對在各項競賽中獲獎的同學、先進活動小組等頒發(fā)獎狀。對在各項比賽中獲得一、二、三等獎的同學分別給其所在班級集體分別加3分、2分、1分。最后根據各班的總分評出優(yōu)秀活動班級。八、“賽一賽”活動開展各種以“心靈手巧、變廢為寶”為主題的各項競賽活動1、舉行元旦杯“心靈手巧、變廢為寶”知識競賽活動。2、各班選拔的優(yōu)秀選手參加“心靈手巧、變廢為寶”的演講比賽。3、舉行“心靈手巧、變廢為寶”為主題的黑板報、手抄報等比賽。九、“傳一傳”活動宣傳節(jié)約資源的重要性和變廢為寶的小竅門。1、在學校懸掛“心靈手巧、變廢為寶”宣傳畫。2、每月各班輪流在學校宣傳欄出一期“心靈手巧、變廢為寶”宣傳刊。3、把環(huán)保意識帶給家人，帶給社會，帶入生活。利用寒假期間，學校組織學生深入社區(qū)、農村，廣泛開展宣傳和服務活動。在全鎮(zhèn)張貼“心靈手巧、變廢為寶”宣傳標語、手抄報、“心靈手巧、變廢為寶”條例圖解，發(fā)放“心靈手巧、變廢為寶”知識手冊。幫助廣大群眾轉變觀念、提高認識，在全社會掀起節(jié)約資源的高潮。4、在學校教室張貼有關“心靈手巧、變廢為寶”的宣傳畫或宣傳標語，隨時提醒大家節(jié)約資源。十、“唱一唱”活動開展編寫、搜集“心靈手巧、變廢為寶”三字經、詩歌、兒歌、童謠；音樂教師配合教唱有關“心靈手巧、變廢為寶”歌曲活動。十一、“究一究”活動撰寫有關“心靈手巧、變廢為寶”的論文。高年級部分的學生（在教師的指導下）爭取和研究性課程整合，通過調查訪問寫出有關“心靈手巧、變廢為寶”的研究性學習論文?；顒涌偨Y回味整個過程的快樂這次活動的開展，讓孩子們走出教室，進入生活中，在生活中尋找浪費現象后，通過創(chuàng)造性思維活動，把設計、工藝制作手段、制作材料有機結合到一起，既增強了學生材料和工具方面的運用能力，同時也加強了學生的動手能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。讓他們在玩中學，在學中玩，體驗到經過腦和手把廢棄的材料變?yōu)橐患囆g品的自豪感和喜悅感。既培養(yǎng)了學生敏銳的觀察力，增進其對物質世界和自然現象美術特質和相互關系的認識；又培養(yǎng)了學生的審美能力，增強學生的情感體驗，發(fā)展學生的想象創(chuàng)作的潛能，使他們的身心得到綜合性的鍛煉和發(fā)展。并能大膽的去創(chuàng)新、去實踐，體驗到探究、合作的愉悅與成功感。 在整個活動過程中，學生一直都得到了一個自主學習的空間，極大地滿足了兒童的好奇心和求知欲，所以學生的積極性提高了，思維變活躍了，動手能力也有了較大的進步。并能主動參與、樂于探究、勤于動手，去尋找與生活中的浪費現象并進行回收利用，探索各種制作的方法，制成有趣的小工藝品，即讓他們得到了一次 “變廢為寶”的體驗，又為環(huán)保盡一分力。而且?guī)蛹彝コ蓡T參與其中，某種程度上也帶動了全社會的環(huán)保意識，是個很值得長期開展下去的活動?？赡艹霈F的問題及解決預案 1、由于分數教育根深蒂固，部分學生、家長會認為活動會浪費學習時間，影響正常學習。一旦出現這些情況，要及時找學生、家長和部分老師溝通，做耐心細致的說服、教育、誘導工作，也可以讓學校出面進行溝通，消除一切不利因素。明確“重在參與、重在學習、重在自主”的原則，妥善解決實驗研究和學習的矛盾，做到兩不誤，兩促進。確保活動的順利開展。2、有些學生可能對實踐活動認識不夠，雖然參與實踐活動積極性很高，但活動中遇到問題就退縮，自主能力較差，總想通過捷徑急于求成。要有意識地加強學生自主意識的培養(yǎng)，多給他們鍛煉的機會，哪怕是失敗的體驗，對他們來說也是也是有益的。3、個別學生可能在理論認識上雖有提高，但行動不能與思想同步，說與做不統(tǒng)一。我們要注重過程，讓學生充分體驗科學探究的過程和樂趣。5、做好環(huán)保工作，在實驗和手工制作時要做好廢棄物的回收和處理。6、實際工作中各方面關系的協(xié)調：由于活動人數較多，我們成立各級活動小組，每個班上二到三名學生自主組成一個活動小組。并給自己的小組起一個響亮的名字。以后每項小活動主要由小組成員合作完成，班上各個小組之間既相互合作也相互競爭、相互促進。每個小活動后在班上評出幾個開展活動最好的小組為優(yōu)秀小組。每個年級也成立一個活動小組，由部分教師和學生共同組成。每周召開一次小組會議，即對下階段的活動開展做出布置也對上個階段的活動開展情況和存在問題進行總結。學校也成立活動領導小組，由學校相關領導、各教研組組長及部分科技輔導員組成，對活動的整體進行統(tǒng)一安排開展。活動結束即對優(yōu)秀個人進行表彰也對各級優(yōu)秀小組、班級、年級等進行表彰。這樣就讓每一名學生都參加到活動中去。學校各個部門也能相互密切配合，從而保證活動得到順利的開展。7、學校參加的部門、科組也較多。學校各科組分工合作，保證活動順利開展。預期效果與呈現方式1、具體結果：（1）能自已制定有關采訪、考察、調查計劃，并能做到及時調整。（2）能通過調查研究提出自己的“心靈手巧、變廢為寶”方案，用書法、繪畫、攝影、手抄報、詩歌等文藝作品形式宣傳節(jié)約資源。2、呈現方式：（1） 活動相片、調查表格、調查取得的資料、分析總結等展示。（2）活動心得與感受的交流。（3）活動競賽作品：研究性學習論文、“心靈手巧、變廢為寶”專題征文、參觀感想、書法、繪畫、攝影、詩歌、小建議、小發(fā)明、小制作作品、設計的“心靈手巧、變廢為寶”手抄報、宣傳欄等。效果評價標準與方式本著公平、公正、科學的原則，結合新課改評價的思想與要求，注重激勵和發(fā)展、注重教育與開發(fā)、注重質性評價，打破單一的量化評價形式。因此對學生在活動中的表現以及所得成果，采取師評、組評、自評相結合的方式。1、對學生的評價（1）對學生參與活動情況進行評價，包括參與人數、參與率、參與活動的鞏固率、學生參與態(tài)度等。（2）對學生在活動中地位評價，如學生的主體性、自主性、獨立性等方面。（3）培養(yǎng)目標達標評價，如是否達到了培養(yǎng)目標中的具體目標，是否達到了預計對學生的教育作用。2、對活動過程的評價（1）整個活動過程是否具有科學性、創(chuàng)新性、可操作性和服務性。（2）活動是否實現了預定的具體結果。（3）活動是否達到了培養(yǎng)目標中的具體目標。3、活動效應評價，活動是否具有普遍性、普及性和推廣性。4、安全工作評價，活動中是否出現安全隱患和不安全因素以及排查、處理情況。5、學校領導重視程度評價，如資金、設備、師資、時間保障等方面的支持情況。對青少年“益智、養(yǎng)德”等方面的作用1、本次科技實踐活動以“生”為本，能明顯提高學生自主學習的積極性，具體表現在：綜合實踐課不再是虛設，學生都要抓緊時間上網或通過圖書室、閱覽室尋找有關資料?；顒蛹訌妼嵺`環(huán)節(jié)提高學生動手能力，通過實踐增強學生的探究和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學精神，發(fā)展學生綜合運用知識、發(fā)現問題和解決問題的能力，讓每一個學生都有發(fā)展，每一個學生的個性都得到了充分發(fā)展。2、提高學生的綜合實踐能力，提高綜合素質?；顒又幸髮W生展示自己的活動收獲。學生在進行科研探索時能獨立進行觀測、分析、文字陳述、觀察、訪談問卷、研究評定、總結等工作，富有創(chuàng)造力。在活動中，學生的創(chuàng)造力得到發(fā)展，本次科技活動能使學生更加關注身邊的世界，增添社會責任感。3、通過利用廢棄物制作小作品裝飾生活、小玩具娛樂生活、小用品改善生活活動，鍛煉了學生的動手動腦能力，增強了廢物利用的意識，同時也增強了環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展思想的教育。15