《北師大版小學(xué)語文四年級（上冊）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版小學(xué)語文四年級（上冊）（50頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版小學(xué)語文四年級（上冊）北師大版小學(xué)語文四年級（上冊） 教材內(nèi)容簡介教材內(nèi)容簡介 北師大版小學(xué)語文四年級（上冊）北師大版小學(xué)語文四年級（上冊） 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 教材內(nèi)容簡介教材內(nèi)容簡介 北師大版小學(xué)語文第七冊教材共十二個主題單元，分別為：師生、明月、民族之花、收獲、橋、方寸世界、地名、尊嚴(yán)、音樂、金錢、大與小、風(fēng)雪。其中，第七單元地名是一個開放性的單元，其余單元由主體課文和“語文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：明月、橋、風(fēng)雪等單元涉及人和自然關(guān)系問題，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識. 教材

2、內(nèi)容簡介教材內(nèi)容簡介 師生、民族之花、方寸世界、音樂等，涉及人與社會關(guān)系的問題，通過這些單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛親人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會、不同文化的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。收獲、尊嚴(yán)、金錢、大與小等，從人與自我的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，幫助孩子逐漸樹立正確的個人意識，使孩子的心理健康成長，當(dāng)然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設(shè)計的，但它很可能也涉及另外的維度。“語文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。 單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo) 單元教學(xué)重點單元教學(xué)重點 單元教學(xué)難

3、點單元教學(xué)難點 單元教學(xué)建議單元教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第一單元第一單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第一單元第一單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo): 1、運用多種識字方法，自主認(rèn)字23個，正確書寫20個，并能聯(lián)系上下文或查字典了解生字、新詞的意思。 2、指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時，作簡單批注，培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中提出問題、解決問題的能力。 3、指導(dǎo)學(xué)生寫摘錄筆記，重在指導(dǎo)寫自己認(rèn)為重要的詞、句，并鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做摘錄筆記。 4、理解課文內(nèi)容，初步體會“師生”間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良

4、苦用心，從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，回報老師的付出。 5、學(xué)習(xí)做重點發(fā)言人。 6、學(xué)習(xí)制定個人活動計劃，養(yǎng)成做事有計劃的好習(xí)慣。 教學(xué)教學(xué)重點：重點： 1、通過主體課文及“語文天地”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗師生間的真摯情意，激發(fā)敬師愛師的情感。 2、學(xué)習(xí)在閱讀時做簡單批注。 3、學(xué)習(xí)在摘錄筆記中抄下重要的詞語和句子。 教學(xué)難點：教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)在閱讀時做簡單批注。 2、學(xué)習(xí)摘錄重要的詞語和句子。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第一單元第一單元 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 主體課文 1、師恩難忘一文中學(xué)生對于作者對田老師的理解、感激和敬佩之情的理解是教學(xué)難點。為此可緊扣七、九兩個自然段進(jìn)行教學(xué)。 2、教

5、學(xué)孔子和學(xué)生時，因為文中人物年代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒有什么了解或了解不多，因此，可在課前收集有關(guān)這方面的資料，讓學(xué)生對孔子有個初步的認(rèn)識，再通過交流資料，了解一些歷史背景，豐富學(xué)生對孔子的印象，更有助于課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 3、課本第四頁“金鑰匙”內(nèi)容可提到師恩難忘教學(xué)時進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在自讀時畫出自己的問題，并指導(dǎo)方法。指導(dǎo)學(xué)生做簡單批注時，可讓學(xué)生嘗試在自讀時畫出自己的問題，然后同桌或小組相互交流，老師再針對學(xué)生的情況做必要的輔導(dǎo)。學(xué)生的問題，有的可能是字面上的；有的可能是關(guān)于內(nèi)容的；有的可能是遷延課文以外的這些問題，教師應(yīng)分類處理：學(xué)生能自己解答的，就組織學(xué)生互幫互學(xué)；學(xué)生似懂非懂的，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下

6、文深入思考；價值不大的，可放在一邊不要面面俱到，還要注意提醒學(xué)生在已獲解答的問題旁，標(biāo)注記號或?qū)懞喍檀鸢浮?語文天地語文天地 1 1、名言警句的積累在學(xué)習(xí)本單元前，可鼓勵學(xué)生搜集積累，在學(xué)習(xí)過程中交流。課本上的三句話，可適當(dāng)穿插在課文學(xué)習(xí)中引入，適當(dāng)點撥，大致了解意思。如第一句，可在孔子與學(xué)生中進(jìn)行，第二句可在讀爸爸的老師時進(jìn)行。 2、“暢所欲言”的話題是“說說我們的老師”，貼近學(xué)生生活，學(xué)生能有話可說。教學(xué)時可從兩篇主體課文引出話題，也可以與師恩難忘結(jié)合起來，作為課堂的自然延伸，但要鼓勵學(xué)生跳出課文思維的束縛，從不同角度說老師，既可以說老師好的一面，也可以給老師提建議，也可以聯(lián)想到其他，還可

7、以讓學(xué)生把說的內(nèi)容寫下來。 3、一位影響了我一生的老師文后的練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生 認(rèn)真閱讀文章，充分感悟作品本身傳達(dá)的思想感情，逐認(rèn)真閱讀文章，充分感悟作品本身傳達(dá)的思想感情，逐漸與作者的思想感情合拍，然后發(fā)揮想象，把當(dāng)時的情漸與作者的思想感情合拍，然后發(fā)揮想象，把當(dāng)時的情景寫下來。景寫下來。 4 4、綜合實踐活動，有了前面有關(guān)師生之情的感悟，面對、綜合實踐活動，有了前面有關(guān)師生之情的感悟，面對即將到來的教師節(jié)，孩子們一定對老師有所感觸，有話即將到來的教師節(jié)，孩子們一定對老師有所感觸，有話想對老師說，因此，讓學(xué)生自制賀卡，并寫上自己的心想對老師說，因此，讓學(xué)生自制賀卡，并寫上自己的心里話，以此培養(yǎng)

8、學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)，并養(yǎng)成做事有計里話，以此培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)，并養(yǎng)成做事有計劃的好習(xí)慣。教學(xué)時，可放手讓學(xué)生實踐，注重組織交劃的好習(xí)慣。教學(xué)時，可放手讓學(xué)生實踐，注重組織交流，進(jìn)行評價展示。流，進(jìn)行評價展示。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第二單元第二單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第二單元第二單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、運用多種識字方法，自主認(rèn)字40個，正確書寫27個。 2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，能想象詩句描繪的景象，感受詩人的思想感情，初步培養(yǎng)對古詩的感受能力。 3、感受明月的美麗、神奇，增加語言積累，培養(yǎng)良好

9、的語感，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 4、激發(fā)對月球的好奇心，樹立探索科學(xué)奧秘、向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。 5、學(xué)習(xí)如何分別處理自讀時遇到的問題。 6、學(xué)習(xí)在摘錄筆記中抄下生字、新詞，用學(xué)過的方法自學(xué)，并學(xué)習(xí)從課文中摘抄信息資料。 7、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并學(xué)習(xí)從課外讀物中摘抄信息資料。 8、在討論時，善于傾聽并分辨不同觀點及其理由。 9、引導(dǎo)學(xué)生搜集、篩選與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，并借助資料理解課文。 教學(xué)重點教學(xué)重點： 1、學(xué)習(xí)摘錄生字、新詞及重要信息。 2、學(xué)習(xí)如何分別處理自讀時遇到的問題。 3、在討論時，善于傾聽并分辨不同觀點及其理由。 4、掌握古詩學(xué)習(xí)的方法，初步培養(yǎng)對古詩的感受能力

10、。 5、感受明月，了解明月，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 教學(xué)難點教學(xué)難點： 1、學(xué)習(xí)如何分別處理自讀時遇到的問題。 2、理解“月亮屬于每個人”的深刻含義。 3、理解“這是我個人的一小步，卻是人類邁出的一大步”。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第二單元第二單元 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 主體課文主體課文 1、古詩二首，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生運用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)古詩，教師在教學(xué)時要多方進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，不要簡單的直接講解；學(xué)生如遇到困難，要指導(dǎo)查找工具書或進(jìn)行小組討論，還可通過全班交流解決問題。對于全班學(xué)生均感困惑的問題，也可指導(dǎo)聯(lián)系上下文體會詩句的意思，進(jìn)一步了解詞義。在學(xué)生理解了兩首古詩所表達(dá)的內(nèi)

11、容后，可鼓勵充分展開想象，將其中一首詩的意境在頭腦中轉(zhuǎn)換成畫面，再用自己的語言將其描述出來。還可以鼓勵學(xué)生用自己喜歡的其他方式來表達(dá)自己的感受。無論繪畫、改寫白話文，或者朗誦、背誦均可。 2 2、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)月跡月跡時，正值中秋節(jié)來臨之際，課前可發(fā)動學(xué)生收集時，正值中秋節(jié)來臨之際，課前可發(fā)動學(xué)生收集有關(guān)資料，如中秋節(jié)的習(xí)俗、關(guān)于月亮的民間傳說、月球知識等。有關(guān)資料，如中秋節(jié)的習(xí)俗、關(guān)于月亮的民間傳說、月球知識等。學(xué)習(xí)課文前，可組織學(xué)生談?wù)勛约簩υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)學(xué)習(xí)課文前，可組織學(xué)生談?wù)勛约簩υ铝廉a(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事，以拉近和課文的距離，激發(fā)學(xué)生與作生過的和月亮有關(guān)的

12、故事，以拉近和課文的距離，激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴。者的情感共鳴。月跡月跡課文篇幅較長，需指導(dǎo)學(xué)生采用多種形課文篇幅較長，需指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式充分地閱讀。教學(xué)中可以借用課后的閱讀提示，掃清自讀時遇式充分地閱讀。教學(xué)中可以借用課后的閱讀提示，掃清自讀時遇到的障礙，將課文讀熟讀通。到的障礙，將課文讀熟讀通。 3、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)飛向月球飛向月球這篇課文時這篇課文時，應(yīng)以自讀為主應(yīng)以自讀為主，鼓勵學(xué)生采用鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在熟讀課文的基礎(chǔ)上在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程交流登月過程中使自己感興趣的事中使自己感興趣的事。比如失重現(xiàn)象；在地球以外的地方是怎樣比如失重現(xiàn)

13、象；在地球以外的地方是怎樣睡覺睡覺、吃飯工作的；從宇宙飛船上看月球和地球有哪些不同；吃飯工作的；從宇宙飛船上看月球和地球有哪些不同；。 月球的真實面貌是怎樣的，等等，都可以成為學(xué)生津津樂道月球的真實面貌是怎樣的，等等，都可以成為學(xué)生津津樂道的話題，允許學(xué)生結(jié)合課外知識豐富自己的發(fā)言。（教師可的話題，允許學(xué)生結(jié)合課外知識豐富自己的發(fā)言。（教師可參考后面的參考資料）參考后面的參考資料） 語文天地語文天地 “學(xué)寫摘錄筆記學(xué)寫摘錄筆記”應(yīng)落實到每一課的學(xué)習(xí)中配套完成；應(yīng)落實到每一課的學(xué)習(xí)中配套完成； “填成語填成語”可采用學(xué)生課前自查成語詞典記錄下來可采用學(xué)生課前自查成語詞典記錄下來，課堂上課堂上可以

14、競賽的形式進(jìn)行交流可以競賽的形式進(jìn)行交流，在理解的基礎(chǔ)上識記；在理解的基礎(chǔ)上識記； “古詩二首古詩二首”，在學(xué)習(xí)后在學(xué)習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中的資料和已有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)手中的資料和已有的知識積累進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的知識積累進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，師稍做輔導(dǎo)師稍做輔導(dǎo)。 “暢所欲言暢所欲言看月亮看月亮、說月亮說月亮”教師可結(jié)合教師可結(jié)合飛向月球飛向月球一文的教學(xué)來進(jìn)行；一文的教學(xué)來進(jìn)行； “開卷有益開卷有益”可采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式感受這四可采用四人小組合作學(xué)習(xí)的形式感受這四 篇小短文的寫作特點，體會不同的視角所看到的月亮也不相篇小短文的寫作特點，體會不同的視角所看到的月亮也不相同，反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美詞句，為習(xí)

15、作做準(zhǔn)備；同，反復(fù)誦讀，積累優(yōu)美詞句，為習(xí)作做準(zhǔn)備； “筆下生花筆下生花”以以“開卷有益開卷有益”為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者觀察順為學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)作者觀察順序和寫作重點、特點，以序和寫作重點、特點，以今晚的月亮真今晚的月亮真為題，提前為題，提前布置學(xué)生觀察夜晚的月亮?？蓮男螤?、顏色、光澤及由此產(chǎn)布置學(xué)生觀察夜晚的月亮?？蓮男螤?、顏色、光澤及由此產(chǎn)生的聯(lián)想等方面著手準(zhǔn)備素材。生的聯(lián)想等方面著手準(zhǔn)備素材?！敖痂€匙金鑰匙”可落實到各課的可落實到各課的學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)中。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第三單元第三單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹

16、 第三單元第三單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識字25個，會寫22個。 2、學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的方法。 3、學(xué)習(xí)邊描繪、邊議論抒情的描寫自然景物的方法。 4、領(lǐng)悟民族之間和睦相處的美好感情，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。 5、學(xué)看課文題目猜想文章內(nèi)容的閱讀方法。 6、培養(yǎng)學(xué)生辨析音近字、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習(xí)慣。 7、學(xué)習(xí)整理分析搜集的信息資料，豐富自己的情感和認(rèn)識。 8、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法：自己朗讀或請別人修改。 教學(xué)重、難點教學(xué)重、難點： 1、學(xué)習(xí)抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情的方法。 2、學(xué)習(xí)整理分析搜集的信息資料，豐富自己的情感和認(rèn)識。

17、 3、培養(yǎng)學(xué)生辨析音近字、同音字和抄錄精彩句子的摘抄習(xí)慣。 4、學(xué)習(xí)修改自己習(xí)作的方法 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 主體課文主體課文 1 1、愛我中華愛我中華課文中六次出現(xiàn)了課文中六次出現(xiàn)了“愛我中華愛我中華”。從。從 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第三單元第三單元 思想內(nèi)容而言，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，將作品中的愛國情思想內(nèi)容而言，首尾呼應(yīng)，一氣呵成，將作品中的愛國情感推向高潮。從寫作技巧而言，因為是歌詞，尤其配曲詠感推向高潮。從寫作技巧而言，因為是歌詞，尤其配曲詠唱之時，六次反復(fù)，格調(diào)工整，易于形成梯度遞進(jìn)唱之時，六次反復(fù)，格調(diào)工整，易于形成梯度遞進(jìn) ，收到，收到逐步深化感情的藝術(shù)效果。教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生

18、有感情地朗逐步深化感情的藝術(shù)效果。教學(xué)時可指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，交流朗讀后的感想?？梢园才鸥x課文，交流朗讀后的感想?？梢园才鸥獝畚抑腥A愛我中華，還可以有組織地排練，以小組為單位，或領(lǐng)唱合唱，或歌還可以有組織地排練，以小組為單位，或領(lǐng)唱合唱，或歌伴舞，以多種形式表達(dá)。同時可以讓學(xué)生找一找其他相似伴舞，以多種形式表達(dá)。同時可以讓學(xué)生找一找其他相似的愛國主義歌曲，比如的愛國主義歌曲，比如東方之珠東方之珠歌唱祖國歌唱祖國今天今天是你的生日，中國是你的生日，中國等。讓學(xué)生對比領(lǐng)悟，同時體會此類等。讓學(xué)生對比領(lǐng)悟，同時體會此類歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。歌曲歌詞表達(dá)感情的技巧。 2 2、草原草原一課

19、使用了許多比喻句一課使用了許多比喻句，因此理解比喻句是本因此理解比喻句是本文教學(xué)重點之一文教學(xué)重點之一。教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特教師在教學(xué)過程中注意要抓住事物的特征征，說明比喻使用的貼切與生動說明比喻使用的貼切與生動，從而通過對比喻句從而通過對比喻句 的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。本文文筆清新、感的理解來把握文章內(nèi)在的思想感情。本文文筆清新、感情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，情真摯，但學(xué)生對草原人民特有的風(fēng)土人情比較生疏，所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)抓住所以在教學(xué)前需要做必要的鋪墊。應(yīng)抓住“遠(yuǎn)迎、急切、遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多盛裝、人多”等重點詞語與富有民族風(fēng)情的

20、場面分析，等重點詞語與富有民族風(fēng)情的場面分析，教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民教師適當(dāng)點撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客熱情好客”的特點。的特點。 3 3、中國結(jié)中國結(jié)在閱讀課文前，可以按照文后的提示，在閱讀課文前，可以按照文后的提示，先猜想文章的內(nèi)容，讀時再對照印證，初步掌握這種猜先猜想文章的內(nèi)容，讀時再對照印證，初步掌握這種猜讀的方法。本文的段首句大多數(shù)是該段內(nèi)容的概括句，讀的方法。本文的段首句大多數(shù)是該段內(nèi)容的概括句，要注意引導(dǎo)學(xué)生同樣可以運用猜讀的方法，并提示這種要注意引導(dǎo)學(xué)生同樣可以運用猜讀的方法，并提示這種寫作手法的好處，學(xué)生可以在自己的作文中練習(xí)使用寫

21、作手法的好處，學(xué)生可以在自己的作文中練習(xí)使用。 語文天地語文天地 1 1、本單元語文天地與課文結(jié)合非常密切，在教學(xué)時要充分、本單元語文天地與課文結(jié)合非常密切，在教學(xué)時要充分整合使用。整合使用。草原草原教學(xué)時，要注意和語文天地中的教學(xué)時，要注意和語文天地中的“日日積月累積月累”結(jié)合起來。如形近字、同音字的比較，詞語的積結(jié)合起來。如形近字、同音字的比較，詞語的積累、精彩句段的背誦要相機(jī)進(jìn)行，還要注意此文是怎樣把累、精彩句段的背誦要相機(jī)進(jìn)行，還要注意此文是怎樣把蒙古族人民的熱情好客表達(dá)出來的，為后面的蒙古族人民的熱情好客表達(dá)出來的，為后面的“筆下生花筆下生花”作好鋪墊。作好鋪墊?！爸袊Y(jié)中國結(jié)”是學(xué)

22、生們熟悉的一種裝飾物，無論是學(xué)生們熟悉的一種裝飾物，無論城市還是鄉(xiāng)村，隨時隨處都可以見到中國結(jié)，有的學(xué)生甚城市還是鄉(xiāng)村，隨時隨處都可以見到中國結(jié)，有的學(xué)生甚至自己會編中國結(jié)，但中國結(jié)的美好象征，未必是每個學(xué)至自己會編中國結(jié)，但中國結(jié)的美好象征，未必是每個學(xué)生所了解的，因此通過學(xué)習(xí)本文，可以加深學(xué)生對中國結(jié)生所了解的，因此通過學(xué)習(xí)本文，可以加深學(xué)生對中國結(jié)的了解。同時結(jié)合語文天地中的的了解。同時結(jié)合語文天地中的“日積月累日積月累”，積累詞語，積累詞語， 朗讀背誦，體會本文幾處排比句的作用。還有課文有很多地方朗讀背誦，體會本文幾處排比句的作用。還有課文有很多地方都表現(xiàn)了人們對中國結(jié)的喜愛，要讓學(xué)生

23、仔細(xì)閱讀這些段落，都表現(xiàn)了人們對中國結(jié)的喜愛，要讓學(xué)生仔細(xì)閱讀這些段落，并體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情的，也可以引導(dǎo)并體會作者是如何通過描寫來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情的，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語文天地中的作文訓(xùn)練來練習(xí)這種寫法。如寫一個感學(xué)生結(jié)合語文天地中的作文訓(xùn)練來練習(xí)這種寫法。如寫一個感興趣的民族工藝品興趣的民族工藝品 。如寫一個感興趣的民族工藝品，除了寫工。如寫一個感興趣的民族工藝品，除了寫工藝品的顏色、形狀、作用等，還應(yīng)該適當(dāng)將象征的意義寫出來。藝品的顏色、形狀、作用等，還應(yīng)該適當(dāng)將象征的意義寫出來。 2 2、教師可以調(diào)整教材編排順序，結(jié)合實際安排教學(xué)內(nèi)容。、教師可以調(diào)整教材編排順序，結(jié)合

24、實際安排教學(xué)內(nèi)容。 “暢所欲言暢所欲言”一欄的一欄的“民族之花聊天會民族之花聊天會”，可以安排在國慶節(jié)，可以安排在國慶節(jié)前后，讓學(xué)生廣泛搜集、整理相關(guān)資料，利用一課時的時間完前后，讓學(xué)生廣泛搜集、整理相關(guān)資料，利用一課時的時間完成。讓學(xué)生把自己到圖書館、上網(wǎng)、采訪等多種渠道獲得的信成。讓學(xué)生把自己到圖書館、上網(wǎng)、采訪等多種渠道獲得的信息，整理好后交流。在交流的過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生充分地展息，整理好后交流。在交流的過程中，老師應(yīng)讓學(xué)生充分地展示，對學(xué)生出色的發(fā)言要給予肯定，并加以引導(dǎo)。交流的過程，示，對學(xué)生出色的發(fā)言要給予肯定，并加以引導(dǎo)。交流的過程， 也是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生對民族之花這一單元

25、主體認(rèn)識的也是學(xué)習(xí)的過程，也是學(xué)生對民族之花這一單元主體認(rèn)識的過程過程。對各民族的風(fēng)俗人情有了初步的了解。教師通過學(xué)生對各民族的風(fēng)俗人情有了初步的了解。教師通過學(xué)生的交流，也了解了學(xué)生對這一單元主題的認(rèn)識情況，據(jù)此設(shè)的交流，也了解了學(xué)生對這一單元主題的認(rèn)識情況，據(jù)此設(shè)計教學(xué)主題課文。計教學(xué)主題課文。 3 3、利用好金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。、利用好金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。 “筆下生花筆下生花”，學(xué)生在廣泛搜集資料學(xué)生在廣泛搜集資料、整理資料的基礎(chǔ)上整理資料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了交流；又通過本單元的主題課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行了交流；又通過本單元的主題課文的學(xué)習(xí)，不但了解了不但了解了各民族的不同風(fēng)

26、俗人情各民族的不同風(fēng)俗人情，而且也學(xué)會了如何去介紹去表達(dá)這而且也學(xué)會了如何去介紹去表達(dá)這些風(fēng)俗民情些風(fēng)俗民情。有了內(nèi)容有了內(nèi)容，又有了表達(dá)的方法又有了表達(dá)的方法，同時也具備了同時也具備了表達(dá)的愿望表達(dá)的愿望，所以完成筆下生花的內(nèi)容自然也就水到渠成了所以完成筆下生花的內(nèi)容自然也就水到渠成了。要留有一課時的時間要留有一課時的時間，根據(jù)金鑰匙的提示讓學(xué)生互相將作文根據(jù)金鑰匙的提示讓學(xué)生互相將作文 修改一下，但要提幾點要求：內(nèi)容是否切題；所寫的風(fēng)俗修改一下，但要提幾點要求：內(nèi)容是否切題；所寫的風(fēng)俗民情是否有補(bǔ)充的地方；句子是否通順等，修改之后再抄民情是否有補(bǔ)充的地方；句子是否通順等，修改之后再抄下來，

27、養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。下來，養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第四單元第四單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第四單元第四單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、識字與寫字目標(biāo)： 認(rèn)字14個，綜合運用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字和獨立識字的能力。寫字19個，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文、借助字典、詞典體會“荒蕪、開辟、瑟縮、夜闌、彌漫、遵循、監(jiān)督”等詞語的意思，學(xué)寫摘錄筆記，培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣，對摘錄筆記要必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。 2、閱讀目標(biāo)： 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，自讀自

28、悟，繼續(xù)加強(qiáng)語言積累，學(xué)會一定的讀書方法。在讀文中感悟勞動人民的可愛，建立熱愛勞動的情感，并體味只有付出勞動才有收獲的生活哲理。誦讀詩歌，初步感受詩歌的音韻美，品味其中的感情。在閱讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句體會感情，學(xué)會寫摘錄筆記和批注筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第四單元第四單元 3、說話、寫話目標(biāo)： 欣賞油畫拾穗，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺芎吐?lián)想，通過交流，體會農(nóng)民勞動的艱辛，明白要珍惜勞動成果，對農(nóng)民要尊重。通過閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗，寫一寫自己在生活中勞動的體驗與收獲。 4、綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過組織學(xué)生搜集資料、交流等活動，讓學(xué)生學(xué)會積累、學(xué)會表達(dá)，讓學(xué)生體會

29、語文離不開生活，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的意識和熟練處理信息的能力。組織學(xué)生進(jìn)行一次勞動鍛煉，親身體驗勞動的辛苦與收獲后的喜悅，在親身體驗的同時，說出、寫出自己的真實情感。 教學(xué)重教學(xué)重、難點：難點： 1、通過閱讀和聯(lián)系自己的生活體驗，表達(dá)自己的感受和聯(lián)想。 2、學(xué)習(xí)參閱背景資料理解課文的閱讀方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生感悟“寫實聯(lián)想”的表達(dá)特點。 4、體味“沒有勞動，就沒有收獲”的生活哲理。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 1 1、創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景，拉近文本與學(xué)生的生活距離拉近文本與學(xué)生的生活距離，獲獲得情感體驗得情感體驗。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第四單元第四單元 2 2、珍視學(xué)生的個人感受和獨特見解。、珍視

30、學(xué)生的個人感受和獨特見解。 3 3、努力體現(xiàn)語文的綜合性與實踐性，充分挖掘、努力體現(xiàn)語文的綜合性與實踐性，充分挖掘教材的優(yōu)勢，使語文學(xué)習(xí)生活化。教材的優(yōu)勢，使語文學(xué)習(xí)生活化。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第五單元第五單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第五單元第五單元 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)做摘錄筆記，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，積累知識。 2、識記本單元25個生字，會寫23個生字，會聯(lián)系上下文或查字典了解由生字組成的詞的意思。 3、培養(yǎng)學(xué)生抓住課文中的主要句子理解課文的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 4、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)橋的功能、橋的發(fā)

31、展史、橋的建筑風(fēng)格以及圍繞橋引發(fā)的故事，了解我國勞動人民的智慧，讓學(xué)生從中受到愛國主義教育。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第五單元第五單元 5、在語文的綜合實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理、整理資料的能力和愿意與他人合作、交流的能力。 6、學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋一文按事情發(fā)展的順序記述的方法和抓住重點詳細(xì)描寫的方法。 7、鼓勵學(xué)生在動手實踐中結(jié)合自己的生活實際，大膽想象，寫出個性化的作文。 8、會自己提出問題，提出比較有質(zhì)量（把握課文主要內(nèi)容與作者寫作意圖相符合）的問題。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第五單元第五單元 教學(xué)重教學(xué)重、難點：難點： 1、學(xué)習(xí)抓重點詞句體會文章蘊(yùn)涵的深刻含義。 2、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展

32、順序記敘的方法和圍繞重點詳細(xì)描寫的方法。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從橋的歷史與發(fā)展、種類與結(jié)構(gòu)、橋之最、圍繞橋所發(fā)生的事情等方面，用自己喜歡的方式去搜集資料。在 搜集資料的過程中，學(xué)生從親身經(jīng)歷出發(fā)，感受橋在實際生活中的作用，激發(fā)學(xué)生愛橋的情感，體現(xiàn)語文教學(xué)的人文性。 主體課文 1、飛奪瀘定橋教學(xué)時，由于時代的距離，學(xué)生理解課文肯定會有所困難，因而在這節(jié)課上，首先，老師組織學(xué)生解決“紅軍為什么必須奪下瀘定橋？”一個問題時，強(qiáng)調(diào)“必須”二字，也就是首先要讓學(xué)生搞清楚紅軍不從這里走行不行，或者說從水里走行不行？通過讀書、介紹課外資料，抓住“唯一”一詞， 把這樣一個問題先解決了，對

33、處理下文，特別是對學(xué)生理解奪橋過程中，二連戰(zhàn)士為什么明知沖上去就是送死，還義無返顧地沖上去 這一問題起到很好的鋪墊作用。其次，通過錄象再現(xiàn)這一激烈場面，讓學(xué)生更直觀地體會到紅軍戰(zhàn)士英勇頑強(qiáng)的精神，受到愛國、珍惜現(xiàn)在生活的熏陶起到良好效果。 2、橋之思一課教學(xué)，要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，概括地說一說課文三個部分的內(nèi)容。還要有感情地朗讀課文，抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻 含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。 語文天地 “日積月累”是“我的摘錄筆記”旨在培養(yǎng)學(xué)生摘錄筆記的習(xí)慣，對摘錄內(nèi)容不應(yīng)做統(tǒng)一要求，但是應(yīng)該通過交流給予必要的指導(dǎo)。古詩在教學(xué)時要把握好度，讓學(xué)

34、生在基本了解意思的基礎(chǔ)上能夠背誦。 “暢所欲言”的內(nèi)容要引發(fā)對“橋”這一單元主題有更深入的理解和思考，并組織好，作為一次大的綜合性實踐活動課，可以在完成“初顯身手”的基礎(chǔ)上進(jìn)行。 “開卷有益”中選用了北京的橋、六篇介紹北京著名的橋的小資料和一篇看橋人 北京的橋是歌詞，可以組織學(xué)生閱讀欣賞。幫助學(xué)生積累有關(guān)橋的知識，引發(fā)對橋所包含的豐富文化內(nèi)涵的興趣，注意作者不同的寫作特點。 “筆下生花”采用話題作文的形式，與本單元主題一致，使聽說讀寫各方面能夠圍繞單元文化主題整合。話題作文大體都有寫實和想象兩類。關(guān)注學(xué)生，不要局限于寫 現(xiàn)實中的橋，也可以寫想象中的，或者是人與人之間的“無形橋”，也可以賦予橋以

35、生命，編寫童話、寓言故事，還可以寫有關(guān)橋的詩歌等。 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第六單元第六單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重點教學(xué)重點 教學(xué)難點教學(xué)難點 教學(xué)建議教學(xué)建議 單元教學(xué)介紹單元教學(xué)介紹 第六單元第六單元 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識字26個生字，會寫23個生字。 2、學(xué)習(xí)用辨析近義詞的方法，理解課文中的重點詞語。 3、欣賞對句，感受詩歌之美。 4、了解郵票的誕生歷史和功能作用，培養(yǎng)健康的生活情趣，擴(kuò)大知識視野和豐富文化底蘊(yùn)。 5、用自己喜歡的方式朗讀課文，學(xué)習(xí)概括課文的方法。 6、引導(dǎo)學(xué)生課外收集有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)鑒別和篩選資料，培養(yǎng)自學(xué)能力。 7、懂得習(xí)作要有根有據(jù)真實。 單元教學(xué)介

36、紹單元教學(xué)介紹 第六單元第六單元 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、學(xué)習(xí)用辨析近義詞的方法，理解課文中的重點詞語。 2、感悟“我”的集郵冊美麗體現(xiàn)在哪些方面。 3、引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生愛國情懷。 4、學(xué)習(xí)概括課文的方法。 教學(xué)建議：教學(xué)建議： 主體課文主體課文 1、美麗的集郵冊美麗的集郵冊：文后的：文后的“金鑰匙金鑰匙”中提示中提示了本文的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生通過讀一一對應(yīng)的句子了本文的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生通過讀一一對應(yīng)的句子來感受詩歌之美。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗來感受詩歌之美。在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀詩歌，討論交流，找出一一對應(yīng)的句子，詩歌、

37、讀詩歌，討論交流，找出一一對應(yīng)的句子，詩歌、郵票兩相對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)郵票兩相對照，激勵學(xué)生大膽想象，體會作者表達(dá)的思想感情。這首詩的第二、第三小節(jié)從祖國的壯的思想感情。這首詩的第二、第三小節(jié)從祖國的壯麗河山和歷史長河積淀的智慧描述了祖國的偉大與麗河山和歷史長河積淀的智慧描述了祖國的偉大與美麗，教學(xué)時，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、美麗，教學(xué)時，教師應(yīng)抓住有利時機(jī)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、品位、積累這些文辭優(yōu)美的句子的同時，引導(dǎo)學(xué)生品位、積累這些文辭優(yōu)美的句子的同時，引導(dǎo)學(xué)生查閱課文中描述的查閱課文中描述的“國旗、國徽、國歌國旗、國徽、國歌”、 “萬里長城萬里長城”、“兵馬俑兵馬俑”等

38、歷史人文資料，培等歷史人文資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。 2、羅斯福集郵羅斯福集郵，課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯，課前，可引導(dǎo)學(xué)生查閱羅斯福的資料，初步了解他的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生探福的資料，初步了解他的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。教學(xué)中，圍繞究課文內(nèi)容的興趣。教學(xué)中，圍繞“課文是從哪課文是從哪幾個方面介紹羅斯福集郵的幾個方面介紹羅斯福集郵的”這個問題，引導(dǎo)學(xué)這個問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法?？蓮膯栴}入手，讓生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法。可從問題入手，讓學(xué)生找出有關(guān)語句，加上點或畫上波浪線，組織學(xué)生找出有關(guān)語句，加上點或畫上波浪線，

39、組織學(xué)生討論分析，品讀概括；也可請學(xué)生提出學(xué)習(xí)學(xué)生討論分析，品讀概括；也可請學(xué)生提出學(xué)習(xí)建議，因勢利導(dǎo)，適時點撥；還可在學(xué)生熟讀。建議，因勢利導(dǎo)，適時點撥；還可在學(xué)生熟讀。 課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，及時鼓勵、肯定課文的基礎(chǔ)上，組織討論交流，及時鼓勵、肯定用完整、清楚的語言概括問題的學(xué)生。用完整、清楚的語言概括問題的學(xué)生。 語文天地語文天地 “開卷有益”“開卷有益”大龍郵票大龍郵票是一篇自讀課文，所是一篇自讀課文，所以在學(xué)習(xí)時可組織學(xué)生以默讀比賽的方式進(jìn)行以在學(xué)習(xí)時可組織學(xué)生以默讀比賽的方式進(jìn)行看誰在規(guī)定的時間內(nèi)獲取的有效信息多?？凑l在規(guī)定的時間內(nèi)獲取的有效信息多。郵郵票是怎樣誕生的票是怎樣

40、誕生的也是一篇自讀課文，它講述了也是一篇自讀課文，它講述了郵票產(chǎn)生的故事。學(xué)文時，可在學(xué)生默讀文章的郵票產(chǎn)生的故事。學(xué)文時，可在學(xué)生默讀文章的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫自學(xué)表格（表格附后），以基礎(chǔ)上，讓學(xué)生填寫自學(xué)表格（表格附后），以幫助學(xué)生理清文章的要點，弄清文章的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的要點，弄清文章的主要內(nèi)容，為學(xué)生復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生談?wù)勛x為學(xué)生復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。最后，讓學(xué)生談?wù)勛x 完這篇文章后的收獲。完這篇文章后的收獲。 “初顯身手”的內(nèi)容是辦一個郵票展覽會。因為在“初顯身手”的內(nèi)容是辦一個郵票展覽會。因為在學(xué)習(xí)完學(xué)習(xí)完大龍郵票大龍郵票后我們已組織學(xué)生舉辦了“珍后我們已組織學(xué)生

41、舉辦了“珍貴郵票展覽會”，所以，在完成這一版塊時，教師貴郵票展覽會”，所以，在完成這一版塊時，教師可根據(jù)本班的實際情況設(shè)計和安排一系列綜合實踐可根據(jù)本班的實際情況設(shè)計和安排一系列綜合實踐活動。如：講集郵故事、郵票設(shè)計比賽、我是郵票活動。如：講集郵故事、郵票設(shè)計比賽、我是郵票解說員解說員讓學(xué)生在綜合實踐活動中，充分感受到讓學(xué)生在綜合實踐活動中，充分感受到小小的郵票世界里蘊(yùn)涵的奇妙世界。小小的郵票世界里蘊(yùn)涵的奇妙世界。 “筆下生花”可以和“初顯身手”結(jié)合起來進(jìn)行?！肮P下生花”可以和“初顯身手”結(jié)合起來進(jìn)行。學(xué)生可以為自己喜歡或熟悉的郵票寫說明，也可以學(xué)生可以為自己喜歡或熟悉的郵票寫說明，也可以寫寫 自己集郵的經(jīng)歷或故事，自己集郵的經(jīng)歷或故事，習(xí)作的內(nèi)容是開放的，習(xí)作的內(nèi)容是開放的，但教師對習(xí)作的要求必須是具體的，以防止學(xué)生在但教師對習(xí)作的要求必須是具體的，以防止學(xué)生在習(xí)作中隨意編造或羅列資料。習(xí)作中隨意編造或羅列資料。 “金鑰匙”“金鑰匙” 以丁丁和冬冬對話的形式，教給學(xué)生正以丁丁和冬冬對話的形式，教給學(xué)生正確地進(jìn)行自我評價和評價他人的方法，并教會學(xué)生確地進(jìn)行自我評價和評價他人的方法，并教會學(xué)生一分為二地看問題。一分為二地看問題。