六年級語文上冊課文內(nèi)容填空1、 當(dāng)_跳出_，_依然是_;當(dāng)_還是_，_早已_。啊，_，_！2、 我們愛你_的清香，_的醇美，_的光潔絢麗，_的天工巧奪。從這段詩中，可見我們的祖國_。3、 我們愛你_奏出的古曲，_譜寫的新歌，神州萬里涌動的_，祖國大地燃起的_。從這段詩中，可見我們的祖國_。4、 我們愛你_的史冊，_的碩果。松樹的_，梅花的_，_的胸懷，_的氣魄。5、 我們_，我們_，我們_，我們_，你是_的強者，我們愛你啊，_！6、 全詩采用“_”的常規(guī)結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)，表達了對偉大祖國_的感情。7、 明朝末年，_侵略者強占了我國的_。他們_臺灣同胞，臺灣人民_。8、 從_來到_的，有不少_讀書人，鄭成功讓他們_。他還規(guī)定_可以免除徭役。這樣一來，_族和_族的關(guān)系_了。民族英雄鄭成功_、建設(shè)_偉大功業(yè)，是我們永遠也不會忘記的。9、 這時，埃斯內(nèi)爾又_過一只_，深情地對肖邦說：“這里裝的是_，它是我們送給你的_，請收下吧！”埃斯內(nèi)爾是_的老師，他送的禮物是_，用意是_。10、彌留之際，肖邦_姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把_帶回去，我要_?！薄皬浟糁H”的意思是_，肖邦對姐姐說的話表達了他_的情感。11、聞官軍收河南河北是_詩人_的作品，詩中描繪了詩人聽到_被官軍收復(fù)，不禁大喜若狂，淚如泉涌，灑滿衣襟，因“_”故而縱酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返鄉(xiāng)的遐想，于是詩篇就有了第三聯(lián)，“_，_?！痹娙税褍?nèi)心的狂喜之情，作了進一步的渲染與升華，從而表達了詩人_的思想感情。12、示兒是_朝詩人_的作品，詩中作者以遺囑的口吻，表達了_的感情，“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”的意思是_13、負荊請罪這篇小話劇是根據(jù)歷史故事將相和第三部分而改編的。故事發(fā)生在_（時間），說的是趙國的_用_方式向_請罪的事?，F(xiàn)在常用這個成語表示_。劇本共分為_幕；第一幕側(cè)重寫的人物是_，第二部分側(cè)重寫的人物是_。劇本開頭先寫_、_和_。劇中的方括號內(nèi)主要_交代和_劇中的小括號內(nèi)交代_等。劇本通過寫人物對話，講了_故事。14、1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著_。20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了_。在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是_來為他送行。他們站在路邊，詠唱著_特地為肖邦譜寫的送別曲_。埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“_!”肖邦感動地點了點頭。這時埃斯內(nèi)爾又捧過_，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國_，它是我們送給你的_，請收下吧！”肖邦再也忍不住了，_。他_從老師手里接過了_，回首望了_，然后登上馬車，_。肖邦在法國巴黎一住就是_年。為了_，也為了_，肖邦_。_，使肖邦原來的_又復(fù)發(fā)了。1849年10月，他終于躺倒在病床上。_，肖邦緊緊_姐姐路德維卡的手，_：“_”。肖邦就這樣帶著_。當(dāng)時他才_歲。15、哈爾威_在他的船長崗位上，_地_，_，_。他把_和_都考慮到了，他仿佛不是_而是_下達命令，一切似乎都在_。輪船在慢慢下沉。人們_劃著小艇在“_”號和“_”號之間_?！癬”船長又叫道。第20分鐘到了，輪船沉沒了。船長哈爾威_在艦橋上，_也沒有做，_也沒有說，隨著輪船一起_。人們透過_，凝視著_大海。哈爾威船長一生都要求_，_。面對死亡_權(quán)利。16、船長是法國著名作家_的作品。通過描寫，高度贊揚了船長_的高貴品質(zhì)。文中多處對他進行了細節(jié)描寫，讀來讓人肅然起敬，比如：“哈爾威_他的船長崗位上，_，_，_。他把_和_都_，他仿佛不是_而是_，一切_。船長哈爾威_，_，_，_?！?7、喬依_了，他從_他_的回報，他以前_也_的幫助，所以他從來就_的事，他一直_。18、沉重的打擊只能使_嘆息。夏洛蒂和兩個妹妹沒有_，沒有_。經(jīng)過_，_，夏洛蒂勸妹妹們把創(chuàng)作_。19、她們硬是用_，敲開了_，硬是_把“_”澆灌成“_”。她們莊嚴地向_和_宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“_”！一年后，夏洛蒂的_出版了。小說一問世就受到了廣大讀者的_，引起評論界的_。20、比起整天_的頂禮膜拜，他寧愿_的命運。他的辦公室門口通常會_，上面寫著：“_，_?！?1、霍金的魅力不僅在于_的物理天才，更因為他是_的_。他不斷_的_和_的_深深地感動了大眾。22、法門寺是個_的名寺，_，集納了_。你若想在_，不如到_閱讀經(jīng)卷。這樣，你的_便會_出來。玄藏_，覺得_，便決意_，離開這_的法門寺，尋一個_的深山小寺去。23、這些樹就像_啊。它們_，就是_，為了_，為了_，它們都奮力_，于是它們_。而那_的三兩株松樹，在灌木中_，不愁_，_和_，所以，它們就成了_啊。24、我很喜歡魯濱遜漂流記的作者_在書中的一句名言：“_的心理比_還要可怕_?！笔聦嵣系拇_如此：一個具有_的人，即使在_，也終將會_，一個_。25、我想象中的魯濱遜是這個樣子的：身著_，腰間_，_，肩上_，背上_，掛_，頭頂撐羊皮傘我希望自己能_的人，一個_，一個_，一個_的人。26、一把_的剪刀，一張_的彩紙，在姥姥的手里_，便要_，_、_、_、_，_。我從小就聽人_：“你姥姥神了，_，_，_，_?！?7、我看慣也記牢了姥姥剪紙時_的神態(tài)，那剪刀_的刷刷聲，_。我是個_的調(diào)皮蛋，經(jīng)常_刁難姥姥。一天，我用雙手_的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“_”便完成了。嗬！梅枝和喜鵲_，大小_。我服了，可還要耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”28、_剪，_剪，_剪，_剪，_剪，甚至_。姥姥的手_。好使的_就像_。29、每一個舞姿_，每一個舞姿_，每一個舞姿_，每一個舞姿_，使人_。30、愈捶愈烈！_和_，_和_，_和_，都在_和_中，_！_！_！_！人，成了_；聲，成了_當(dāng)它_的時候，世界_，以致_。簡直像_。耳畔是_。31、這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的_。_和_呈現(xiàn)出_的色澤，_而_。葉子如此之綠，_，_，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的_。它巍巍撐立在高原上，給人以生命偉力的_。32、那里的天比別處的_，空氣是那么_，天空是那么_，使我總想_，表示我_。這種境界，既使人_，又叫人_，既愿_，又想坐下_。見到我們，主人們立刻_，_著，_著，在汽車左右與前面引路。_草原_起來：_聲，車聲，_聲，響成一片。33、麋鹿是_的一種，它的外形很奇特：_，_，_，_，所以又被稱作“_”。麋鹿是一種_性_動物。它站著的時候，角的各枝尖都指向_，它的尾巴是鹿科動物中_的，蹄子_，可以在沼澤中行動敏捷，毛色夏季是_色的，冬季為_色。34、我_，我_，我終于明白生命的意義在于_而不在于_。我愿意再活一次，重新_，重新_，讓我的生命_。人活著不是為了_，我們活著就是要給我們生活其中的社會_。35、錢學(xué)森1934年畢業(yè)于_，隨后_留學(xué)，師從_。他的愿望是：早日_，用_為祖國建設(shè)服務(wù)。1955年9月17日，錢學(xué)森終于踏上了_。他站在甲板上深情地_著遠方，想到前方就是自己_的祖國，心潮澎湃。錢學(xué)森回國后，為我國_、_的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“_”。36、詹天佑是我國_的_工程師。詹天佑在修筑京張鐵路時，遇到的困難有：一是人為的困難：_二是環(huán)境困難：_詹天佑在開鑿隧道時，因為居庸關(guān)_，_，他采用了_；而八達嶺隧道因為_，所以采用了_。37、詹天佑不怕_，也不怕_。毅然_。馬上開始_。哪里_，哪里_，哪里_，哪里_，都要_，進行_。詹天佑經(jīng)常_工作人員說：“我們的工作首先_，不能有_，_，_，這種說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！?8、當(dāng)林肯站在演講臺上的時候，有一個_的議員站起來_他，但在聽了林肯真誠幽默的講話后，所有的嘲笑聲_參議員們的態(tài)度變化的原因是：_林肯堅決反對國家分裂，因為他再三強調(diào)：“_”，“_”林肯所說的“房子”實際上指的是_，“反對國家分裂”就是渴望_。39、冬夜讀書示子聿的后兩句是_，_。這兩句詩告訴我們_。觀書有感后兩句是_？_。這兩句直接點出了題目中“_”，它給你的啟示是_。40、“問”常常是打開知識殿堂的_，是通向成功之門的_。我們從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，就好比_。到那時，知識的天空將任你_，宇宙的奧秘將任你_，你將真正成為學(xué)習(xí)的_。7 / 7