山東省臨朐縣實驗中學(xué)2014年高中數(shù)學(xué) 平面向量基本定理教案 新人教A版必修4一、教學(xué)目標(biāo)1。知識與技能（1）了解平面向量基本定理及其意義；（2）理解平面內(nèi)三點共線的充要條件及線段中點的向量表達(dá)式。2。過程與方法通過平面向量基本定理得出的過程，體會由特殊到一般的方法，培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)”與“形”相互轉(zhuǎn)化的思想方法。3。情感態(tài)度與價值觀通過本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度與積極探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)二、教學(xué)重點與難點重點：平面向量基本定理的應(yīng)用；難點：平面向量在給定基向量上分解的唯一性三、教學(xué)過程（一）、相關(guān)知識： 1、向量的加法、減法： 2、數(shù)乘向量:(二)、問題引入：如圖，設(shè)e1、e2是同一平面內(nèi)兩個不共線的向量，試用e1、e2表示向量,.(詳見課本P96圖2-34)平面向量基本定理：如果，是同一平面內(nèi)的兩個不共線向量，那么對于這一平面內(nèi)的任一向量，有且只有一對實數(shù)1，2使=1+2我們把不共線向量，叫做表示這一平面內(nèi)所有向量的一組基底；學(xué)案使課堂從“教”為中心轉(zhuǎn)到“學(xué)”為中心（三）、探究體驗：1、 選擇基底向量(1) 如圖1，在中，N是的邊上的點，并且BN:BA=3:5，若要表示向量，可以使用哪兩個向量做基底？ 反思1：基底向量是否唯一？ (圖1) 反思2：向量被分解后，表示是否唯一？（唯一性）2、 用已選基底向量表示未知向量（2）如圖2，在上個問題中，若以為基底向量，則： ， , + 反思3：把未知向量分解轉(zhuǎn)化為基底向量表示的方法是什么？（圖2）（四）、典型例題：例1、已知平行四邊形ABCD的兩條對角線相交于M，設(shè)，試用基底表示,（課本P97例1）學(xué)案使學(xué)生從“聽眾”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤把輪T”角色例2、已知是l上任意兩點，O是l外一點如圖，求證：對直線l上任一點P，存在實數(shù)t，使關(guān)于基底的分解式為（五）、隨堂檢測：1. 已知向量不共線,實數(shù)x、y滿足,則x-y的值等于（ A ）A.3 B.-3 C.0 D.22. 已知分別是的邊上的中線,且,則為（ B ）A. B. C. D. 3、（2008年廣東卷8）在平行四邊形中，與交于點是線段的中點，的延長線與交于點若，則（ B ）ABCD4、（2007年北京4）已知是所在平面內(nèi)一點，為邊中點，且，那么（A） 導(dǎo)讀、 導(dǎo)聽、 導(dǎo)思、 導(dǎo)做5、（2007年全國5）在中，已知是邊上一點，若，則（ A ）A B C D6、（2006年廣東卷）已知D是ABC的邊AB上的中點，則向量（ C ） 7、（2006年安徽卷）在中，M 為 BC 的 中 點 ，則。（用表示）總結(jié)：運用平面向量基本定理解決相關(guān)的問題時，可分為三個步驟：(1)選擇基底選擇合適的基底向量(2)轉(zhuǎn)換向量將未知向量轉(zhuǎn)換為基底向量表示(3)運用解題運用相關(guān)知識解決問題自學(xué)、 自問、 自做、 自練 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！