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一年級語文上冊《日月水火》教學反思 《日月水火》是新版小學語文一年級上冊識字的第四課.這篇課文需要認讀的生字都是象形字；讓學生了解我們?nèi)祟惖脑熳诌^程；體會人類造字的智慧.學習本課；主要從以下幾個方面進行： 一.興趣是學習的動力 “興趣是最好的老師.”只有學生有了興趣；就會有學習的動力.現(xiàn)在的學生識字量很大；簡單的字都會讀；在學習《日月水火》這篇課文時；面對大部分學生都熟識的生字進行教學；我主要從兩個方面入手：第一.引導學生了解漢字的起源；認識象形字；第二.在了解象形字構(gòu)字特點的基礎(chǔ)上；引導學生將學習興趣轉(zhuǎn)化為探究動力；推動學生自主探究活動的開展；從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律；產(chǎn)生識字興趣. 二.利用教學課件幫助識字 針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)；我在課前精心地準備了教學課件.字卡來表現(xiàn)漢字的演變過程；便于學生理解.化解了教學難度；提升了學習興趣. 三.分層教學；象形識字 “日月水火”這四個漢字；全班大部分學生都已經(jīng)認識；但對“象形字”這個概念學生還是初次遇到.在教學中不能平均使用力量；要分層教學.先讓學生觀看“日月水火”四個字漢字演變的動畫；學生從實物；到甲骨文到小篆；逐步到現(xiàn)在的方塊字；對漢字的演變有了一個整體的認知；對象形字有了更深的認識.同時；這個環(huán)節(jié)的設(shè)計；也給學生提供了練習說話的機會；如 “日像什么？”；“月像什么？”訓練了學生語言表達能力.在老師的引導下；學生深入認識了象形字；并且初步體驗了象形字的識字方法.在此基礎(chǔ)上；教師逐漸放手；還原學生主體地位；讓學生在合作中實踐探索.學習新知.目的在于引發(fā)學生的學習興趣；當學生猜到的和看到的一致時；他們會獲得成功的喜悅.在老師引導學生觀察字和圖片時；讓學生在對比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處.學生不僅很容易記??；以后遇到這類字也會用象形的規(guī)律來學；進一步激發(fā)學生學習生字的強烈愿望. 四.培養(yǎng)良好的學習習慣 作為低年級老師應(yīng)注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣；如認真傾聽的習慣.積極思考的習慣.有序且認真觀察的習慣.認真書寫的習慣等.語言表達的能力.小組合作的能力.想象能力.積累詞語的能力等.在教學中隨時提醒學生；用及時恰當?shù)脑u價鼓勵每一名學生；保護他們的自信心.好奇心. 五.不足之處 1.常規(guī)訓練形式要多樣化.趣味化. 2.教完高年級；再教低年級；語速要調(diào)整；讓學生聽清；聽懂.