一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。三、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物-圖像-抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。四、教具準(zhǔn)備師準(zhǔn)備5支鉛筆；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。五、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們，老師給大家表演幾個(gè)動(dòng)作，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，一會(huì)兒把你看到的動(dòng)作變化講給我們聽，好不好？（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。1老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來(lái)）2師：誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來(lái)的過(guò)程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題：一共有多少支鉛筆呢？.這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課一共有多少（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂(lè)園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說(shuō)，師在黑板上板書：3，再板書2。請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）同學(xué)們擺得真整齊！老師提問(wèn)題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮?lái)看看這幅熊貓樂(lè)園圖，誰(shuí)能像老師剛才一樣給大家提問(wèn)題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。5師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來(lái)（師在黑板上板書“+”）。6認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來(lái)的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過(guò)的等號(hào)，表示合起來(lái)一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。8.師：（課件出示：3+25）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問(wèn)：看著這道加法算式，誰(shuí)來(lái)完整地回答老師的問(wèn)題：一共有多少只熊貓？師再問(wèn)，大家一起回答。9動(dòng)手操作，合作交流師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表?yè)P(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來(lái)。（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說(shuō)說(shuō)自己擺的過(guò)程,再說(shuō)出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。（2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？指名說(shuō)出加法算式?？粗@道加法算式，誰(shuí)來(lái)回答，一共有多少朵小花？生答。（3）師：請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替小鴨子擺一擺第3幅圖！誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這道加法算式老師應(yīng)該怎樣寫？大家一起回答：一共有多少只小鴨子？（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。1師：剛才大家的學(xué)得都很認(rèn)真，請(qǐng)同學(xué)們收好學(xué)具，坐好看大屏幕，老師接下來(lái)帶大家去停車場(chǎng)參觀一下?。ù笃聊怀鍪就＼噲?chǎng)圖片）你看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生先完整說(shuō)說(shuō)圖意再列出算式，培養(yǎng)學(xué)生從圖和文字中提取數(shù)學(xué)信息的好習(xí)慣）你能說(shuō)說(shuō)3+1=4的意思嗎？2師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出圖意并列出算式）3下面我們一起來(lái)活動(dòng)一下吧。（做課中操）4師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁(yè),師讀題，生接著做練一練16題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。5師：明明小朋友聽說(shuō)大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客?？伤矚g愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問(wèn)題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手?。ǔ鍪敬笃聊粓D片，分大組比賽說(shuō)，后全班交流）（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。師：這節(jié)課大家聽講很認(rèn)真，發(fā)言很積極！其實(shí)，在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，老師相信你們都是愛觀察的孩子，回家后把你找到的加法問(wèn)題講給爸爸媽媽聽，好不好？六、教學(xué)反思教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過(guò)課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說(shuō)出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。