智勇雙全少年天子智勇雙全少年天子康熙擒鰲拜康熙擒鰲拜 胸懷大志胸懷大志彼得大帝彼得大帝 天資聰慧天資聰慧曹沖稱象曹沖稱象 人間天使人間天使音樂(lè)神童莫扎特音樂(lè)神童莫扎特 謙遜有禮謙遜有禮孔融讓梨孔融讓梨 自由引導(dǎo)人民自由引導(dǎo)人民圣女貞德圣女貞德 冷靜沉著冷靜沉著司馬光砸缸救友司馬光砸缸救友 崇尚自由崇尚自由“一休哥一休哥” 一腔碧血一腔碧血夏完淳怒斥洪承疇夏完淳怒斥洪承疇 癲狂小神童癲狂小神童徐渭徐渭 柳宗元柳宗元 記錄某人生平事跡的文字。記錄某人生平事跡的文字。 一般只為有聲名、有地位的人一般只為有聲名、有地位的人立傳。立傳。 這篇“傳”卻是為一個(gè)孤苦伶這篇“傳”卻是為一個(gè)孤苦伶仃的窮孩子寫(xiě)的。仃的窮孩子寫(xiě)的。 傳： “唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇唐宋八大家”是韓愈、柳宗元、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。軾、蘇轍、王安石、歐陽(yáng)修、曾鞏。 作者 柳宗元柳宗元(773819)，唐代文，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚。河?xùn)|東(今山西永濟(jì)今山西永濟(jì))人。世稱柳人。世稱柳河?xùn)|。因官終柳州刺史，又河?xùn)|。因官終柳州刺史，又稱柳柳州。與韓愈同為唐代稱柳柳州。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。 一、閱讀全文 二、古文詳解 童寄者，郴州童寄者，郴州蕘蕘牧兒也。行牧且蕘，二豪牧兒也。行牧且蕘，二豪賊賊 劫持，反接，布劫持，反接，布囊囊其口，其口，去去逾四十里，逾四十里，之之虛虛 所賣所賣之之。寄偽兒啼，。寄偽兒啼，恐恐栗，為兒恒狀。賊栗，為兒恒狀。賊易易之，之， 對(duì)飲酒，醉。對(duì)飲酒，醉。 古義：強(qiáng)盜古義：強(qiáng)盜 今義：小偷今義：小偷 名詞作動(dòng)詞，用口袋蒙名詞作動(dòng)詞，用口袋蒙 距離，相距距離，相距 到到 代詞，代區(qū)寄代詞，代區(qū)寄 害怕害怕 輕視輕視 本指柴，這里指打柴。本指柴，這里指打柴。 一人一人去去為市；一人臥，為市；一人臥，植植刃道上。童微刃道上。童微伺伺其其 睡，以睡，以縛背縛背刃，力下上，得絕，刃，力下上，得絕，因因取刃殺取刃殺 之。之。 逃未及遠(yuǎn)，市者還，逃未及遠(yuǎn)，市者還，得得童，大童，大駭駭，將將殺殺童童 離開(kāi)離開(kāi) 立立 窺察窺察 繩索繩索 名詞作動(dòng)詞：名詞作動(dòng)詞：背對(duì)著背對(duì)著 于是，就于是，就 抓住抓住 驚訝驚訝 打算打算 遽遽曰：“為兩郎僮，曰：“為兩郎僮，孰若孰若為一郎僮耶？彼不我為一郎僮耶？彼不我恩恩 也；郎誠(chéng)也；郎誠(chéng)見(jiàn)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。”市者良久完與恩，無(wú)所不可?！笔姓吡季糜?jì)計(jì)曰：曰： “與其殺“與其殺是是僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得僮，孰若賣之？與其賣而分，孰若吾得 專焉？幸而殺彼，甚善！”專焉？幸而殺彼，甚善！”即即藏其尸，持童抵主人藏其尸，持童抵主人 所，愈束縛牢甚。所，愈束縛牢甚。 急忙急忙 何如，怎么比得上何如，怎么比得上 名詞作動(dòng)詞：施恩名詞作動(dòng)詞：施恩 對(duì)自己怎么樣對(duì)自己怎么樣 這，這個(gè)這，這個(gè) 盤(pán)算盤(pán)算 就，立即就，立即 夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛夜半，童自轉(zhuǎn)，以縛即即爐火燒絕之，雖爐火燒絕之，雖瘡瘡手勿手勿憚憚， 復(fù)復(fù)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰：“我區(qū)取刃殺市者。因大號(hào)。一虛皆驚。童曰：“我區(qū) 氏兒也，不氏兒也，不當(dāng)當(dāng)為僮。賊二人為僮。賊二人得得我，我幸皆殺之我，我幸皆殺之 矣。矣。愿愿以聞?dòng)诠?。”以聞?dòng)诠?。?就著就著 名詞作動(dòng)詞：燒傷名詞作動(dòng)詞：燒傷 害怕害怕 又又 應(yīng)該應(yīng)該 擄掠，綁架擄掠，綁架 愿意，希望愿意，希望 虛吏虛吏白白州。州白大府。大府召視州。州白大府。大府召視 兒，幼兒，幼愿愿耳。刺史顏?zhàn)C耳。刺史顏?zhàn)C奇奇之，留為小之，留為小 吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。吏，不肯。與衣裳，吏護(hù)還之鄉(xiāng)。 鄉(xiāng)之鄉(xiāng)之行行劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)，皆曰：劫縛者，側(cè)目莫敢過(guò)其門(mén)，皆曰： “是兒“是兒少少秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近秦武陽(yáng)二歲，而討殺二豪，豈可近耶？”耶？” 報(bào)告報(bào)告 老實(shí)老實(shí) 形容詞的意動(dòng)用法：認(rèn)為形容詞的意動(dòng)用法：認(rèn)為奇特奇特 從事從事 比比少少 問(wèn)題探究：?jiǎn)栴}探究： 1、為什么一開(kāi)始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？、為什么一開(kāi)始就要交待區(qū)寄的身份與年齡？這與文章有關(guān)系嗎？這與文章有關(guān)系嗎？ 2、區(qū)寄在被綁架的過(guò)程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且、區(qū)寄在被綁架的過(guò)程中情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，且險(xiǎn)象迭生，區(qū)寄是如何擺脫險(xiǎn)境的？從中可以險(xiǎn)象迭生，區(qū)寄是如何擺脫險(xiǎn)境的？從中可以看出區(qū)寄有什么特點(diǎn)？文章運(yùn)用了什么描寫(xiě)手看出區(qū)寄有什么特點(diǎn)？文章運(yùn)用了什么描寫(xiě)手法？作者這樣寫(xiě)的讀者有什么影響？法？作者這樣寫(xiě)的讀者有什么影響？ 3、區(qū)寄在殺掉第二個(gè)賊盜時(shí)為什么“大號(hào)”？、區(qū)寄在殺掉第二個(gè)賊盜時(shí)為什么“大號(hào)”？又為什么“愿以聞?dòng)诠佟庇譃槭裁础霸敢月動(dòng)诠佟? 4、最后兩段寫(xiě)什么，這在寫(xiě)人上叫什么描寫(xiě)，、最后兩段寫(xiě)什么，這在寫(xiě)人上叫什么描寫(xiě)，又有何作用又有何作用 5、其實(shí)全文始終圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，同學(xué)們、其實(shí)全文始終圍繞一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，同學(xué)們知道是什么嗎知道是什么嗎 6、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用、柳宗元極善用筆，豐富的故事情節(jié)，只用了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫(huà)勾勒，卻處處動(dòng)人心魄，但了簡(jiǎn)潔的筆點(diǎn)畫(huà)勾勒，卻處處動(dòng)人心魄，但文章僅為了寫(xiě)一個(gè)傳奇式的人物故事嗎？如文章僅為了寫(xiě)一個(gè)傳奇式的人物故事嗎？如果不是，透過(guò)字面，作者真實(shí)的目的會(huì)是什果不是，透過(guò)字面，作者真實(shí)的目的會(huì)是什么呢？么呢？ 討論一 找出描寫(xiě)區(qū)寄處境險(xiǎn)找出描寫(xiě)區(qū)寄處境險(xiǎn)惡的句子，思考區(qū)寄在這惡的句子，思考區(qū)寄在這種情況下是怎么做的，反種情況下是怎么做的，反映出他什么性格特點(diǎn)。映出他什么性格特點(diǎn)。 語(yǔ)言語(yǔ)言 動(dòng)作動(dòng)作 為兩郎僮，孰若為一郎僮為兩郎僮，孰若為一郎僮耶？彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)耶？彼不我恩也；郎誠(chéng)見(jiàn)完與恩，無(wú)所不可。完與恩，無(wú)所不可。 處驚不亂處驚不亂 沉著機(jī)智沉著機(jī)智 善于隨機(jī)應(yīng)變善于隨機(jī)應(yīng)變 偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。偽兒啼，恐栗，為兒恒狀。 童微伺其睡，以縛背刃，力童微伺其睡，以縛背刃，力上下，得絕；因取刃殺之。上下，得絕；因取刃殺之。 以縛即爐火燒絕之，以縛即爐火燒絕之， 復(fù)取刃殺市者。復(fù)取刃殺市者。 因大號(hào)，一虛皆驚。因大號(hào)，一虛皆驚。 沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活沉著鎮(zhèn)定、機(jī)智靈活 果斷勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)果斷勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng) 面對(duì)陡起殺心的賊人面對(duì)陡起殺心的賊人區(qū)區(qū)寄說(shuō)了這句話寄說(shuō)了這句話他抓住賊他抓住賊人的什么弱點(diǎn)人的什么弱點(diǎn)？其中原因其中原因可從文中哪些語(yǔ)句得到印可從文中哪些語(yǔ)句得到印證證。 抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn)抓住強(qiáng)盜貪婪的弱點(diǎn)利利用他們之間的利害關(guān)系用他們之間的利害關(guān)系機(jī)智冷靜地騙過(guò)對(duì)方機(jī)智冷靜地騙過(guò)對(duì)方。 市者良久計(jì)曰：市者良久計(jì)曰：“與其殺與其殺是僮是僮孰若賣之孰若賣之？與其賣與其賣而分而分孰若吾得專焉孰若吾得專焉？幸幸而殺彼而殺彼甚善甚善” 思考 課文寫(xiě)官府對(duì)區(qū)寄殺死兩個(gè)課文寫(xiě)官府對(duì)區(qū)寄殺死兩個(gè)賊人的事層層上報(bào)是為了說(shuō)明什賊人的事層層上報(bào)是為了說(shuō)明什么么？大府為什么要大府為什么要“召視兒召視兒”？區(qū)寄不肯區(qū)寄不肯“留為小吏留為小吏”，反映了反映了他什么思想品質(zhì)他什么思想品質(zhì)？寫(xiě)寫(xiě)“鄉(xiāng)之行劫鄉(xiāng)之行劫縛者縛者”的反應(yīng)是為了什么的反應(yīng)是為了什么？ 討論二 第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě) 官府和“行劫縛官府和“行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議一事的反應(yīng)和議論論 描寫(xiě)手法描寫(xiě)手法 正面正面 側(cè)面?zhèn)让?二豪賊劫持二豪賊劫持 之墟所賣之之墟所賣之 一人去為市一人去為市 一人臥，植刃道上一人臥，植刃道上 即藏其尸即藏其尸 持童抵主人所持童抵主人所 鄉(xiāng)之行劫縛者鄉(xiāng)之行劫縛者 找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì)找出反映當(dāng)時(shí)社會(huì) 秩序混亂的語(yǔ)句，秩序混亂的語(yǔ)句，并作并作 簡(jiǎn)要分析簡(jiǎn)要分析 本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住本文記敘區(qū)寄被綁架后，善于抓住時(shí)機(jī)，趁強(qiáng)盜放松警惕，利用其貪婪時(shí)機(jī)，趁強(qiáng)盜放松警惕，利用其貪婪心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的心理，殺盜自救的故事，表現(xiàn)了他的機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；同機(jī)智勇敢和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神；同時(shí)通過(guò)此事，時(shí)通過(guò)此事，暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)暴徒暴露了當(dāng)時(shí)社會(huì)暴徒橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，橫行，公然綁架兒童，殺人越貨，販賣人口的黑暗現(xiàn)實(shí)，反映當(dāng)時(shí)社販賣人口的黑暗現(xiàn)實(shí)，反映當(dāng)時(shí)社會(huì)秩序混亂、民不聊生的狀況。會(huì)秩序混亂、民不聊生的狀況。 主題思想主題思想 沉著鎮(zhèn)定 靈活機(jī)智 果斷 意志堅(jiān)強(qiáng) 不為富貴所動(dòng) 思想性格： 第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄第一、二節(jié)對(duì)區(qū)寄語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě) 描寫(xiě)手法： 正面描寫(xiě)正面描寫(xiě) 側(cè)面描寫(xiě)側(cè)面描寫(xiě) 官府和“行劫縛者”官府和“行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)和議論反應(yīng)和議論 拓展延伸：拓展延伸： 怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負(fù)法律怎樣看待區(qū)寄殺人？他的這一行為要負(fù)法律責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？責(zé)任嗎？從他身上你得到了哪些啟示？ 一個(gè)一個(gè)11歲的孩子，被動(dòng)不懼不亂，有勇有謀地與敵歲的孩子，被動(dòng)不懼不亂，有勇有謀地與敵展開(kāi)周旋和斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽展開(kāi)周旋和斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出一種異于常人的機(jī)智與膽識(shí)。只是時(shí)代不同了，如果我們遇到此種情況，在識(shí)。只是時(shí)代不同了，如果我們遇到此種情況，在斗智斗勇的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)依法保護(hù)和保全自我，斗智斗勇的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)依法保護(hù)和保全自我，懂法用法。懂法用法。 穿越歷史的長(zhǎng)河，在我們中華民族的穿越歷史的長(zhǎng)河，在我們中華民族的歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。歷史上，涌現(xiàn)出了許許多多的少年英雄。他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛，進(jìn)行了他們?yōu)榱酥腥A民族的興旺和強(qiáng)盛，進(jìn)行了不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實(shí)現(xiàn)自不屈不撓的奮斗與拚搏；有的為了實(shí)現(xiàn)自己崇高的理想，舍生忘死，直到獻(xiàn)出自己己崇高的理想，舍生忘死，直到獻(xiàn)出自己年輕而又寶貴的生命。年輕而又寶貴的生命。作為青少年的作為青少年的我們，今天應(yīng)該做些什么？我們，今天應(yīng)該做些什么？ 作業(yè)