外研社小學英語六年級下冊Module3Unit1TheSunisShining教學設計一、教學內(nèi)容本課時是外研社小學英語六年級下冊Module3Unit1TheSunisShining部分。這一單元的第一部分是以書信的形式展現(xiàn)課文的，并附以描述照片來教授重點句型，教師可在教授句型的同時，向?qū)W生們展示英語書信的格式。二、教學目標根據(jù)“新標準英語”所設置的教學目標，結合本單元的實際內(nèi)容可設置如下：1、知識目標聽、說、認讀單詞shine,everyone和現(xiàn)在進行時句型，如：Thesunisshining等，并能實際運用。能了解動詞的現(xiàn)在分詞（即ing形式），并能運用到現(xiàn)在進行時中。能聽懂、理解課文的大致內(nèi)容，能回答教師的問題。能運用本課的學習內(nèi)容進行表演或再創(chuàng)作，或在教師設置的交際情景中運用。2、情感目標鍛煉學生自主學習的能力，并能以交筆友的形式增強與他人的交際，提高學習英語的興趣。三、教學重、難點1、教學重點：現(xiàn)在進行時的運用；英語書信的格式。2、教學難點：現(xiàn)在進行時在日常情景對話中的應用；運用英語書信的格式寫信交筆友。四、教具準備錄音機、相關圖片或照片若干、物品盒TeachingstagesStudentsactivitiesPurposesStepRevisionandWarmingup.1、Freetalk.T:Hello,boysandgirls.Iseveryoneheretoday?Ss:Yes.T:Hi!Whatsyourname?S1:Mynameis T:Whatstheweatherliketoday?S1:Itssunny.T:Doyoulikethesun?S1:Yes,Ido.T:Well,Thesunisverylovely.2、Letschant.Whatstheweatherlike?Itshot.Itscold.Itswarm.Whatstheweatherlike?Itssunny.Itswindy.Itsrainy.Sun,sun,sun,itsveryhot.Wind,wind,wind,Ifeelcold.Rain,rain,rain,theGodiscrying.以寒暄的方式開始一節(jié)課，并引出本節(jié)課的話題之一。熱身活動，學生跟唱，能根據(jù)歌曲回憶起表示天氣的單詞，時間的運用上不需過長。學生熟悉過后可以用同桌問答的方式，重新熟悉一下天氣的表達。天氣的表達是上一模塊的重點，通過唱兒歌以及自由對話的方式使學生們盡快回憶起舊知，由于本模塊的題目就是表達天氣的另一種方式，以舊立新，由此，便可將本節(jié)課的重點串聯(lián)出來，使學生盡快進入狀態(tài)。加深練習。StepPresentationandPractice1、Leadin.教師展示圖片：T:Whatstheweatherliketoday?S1:Itssunny.T:Good!Itssunny,andthesunisshining.教師重點領讀句型Thesunisshining.和Itisshining.2、教師展示出圖片：（晴天，游泳池）T:Lookatthisphoto.Whatstheweatherlike?Ss:Thesunisshining.T:Great!Itisshining.Ithinkitsveryhottoday.Sowhataretheydoing?Ss:Theyareswimming.T:Yes,itisshiningtoday,anditisveryhot.Somepeopleareswimming,andsomepeopleareathome.Nowlookatthesephotos?Whataretheydoing?教師分別展示出若干相片：（主要為在家的圖片）S1:Heissinging.S2:Sheiseating.（Blackboardwriting:singingeating,并把圖片貼到相應的單詞后。）3、Showsomephotos教師課前可抓拍授課班級學生課間活動場景。Photo1:（一名學生正在讀書。）T:Whoshe? Ss:Hesxxx.(學生指向該同學) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) S1：引導理解并回答“Imreadingabook.”板書領讀此問答句。Photo2:（一名學生正在跳舞。）T:Whosshe? Ss:Shesxxx.(學生指向該同學) T：Hi,xxx.Whatareyoudoing? S1：引導回答“Imdancing.” T：Boysandgirls.Whatisshedoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) Sheis Photo3:Twoboysareplayingchess. T:Aretheydancingreading? Ss:No,theyarent. T：Hi,theboy(照片中人).Whatareyoudoing? S1：引導回答“Wereplayingchess.”板書在Im下面添上Were. T：Boysandgirls.Whataretheydoing?(反復兩遍，張貼句子卡片至黑板) Ss：引導理解并回答“Theyreplayingchess.”板書領讀此問答句。3、Game:Weather,Person,Action準備三個盒子，一個盒子里面放有關天氣的圖片，一個盒子放人物圖片，一個盒子里面放表示動作的圖片（可與課文有關），讓學生分別從三個盒子中摸取一張，聯(lián)系起來說出一個完整的句子。導入”thesunisshining.”時，學生可能會不是很理解，老師可以配以夸張的動作或是圖片來幫助學生理解。學生跟讀。由于前一單元已經(jīng)對現(xiàn)在進行時的表現(xiàn)形式進行了學習，所以這兩個環(huán)節(jié)難度不是很大，學生可以根據(jù)圖片很快地理解并說出句子。學生跟讀兩個句子。盡量讓學生自己說出自己正在做的事情，主要是讓學生用Iam表達出來。引導學生理解并回答“Shesdancing.”板書領讀此問答句。引導學生說出兩個句型“Theyare” “Weare:學生跟讀。根據(jù)以上幾張圖片同桌問答小組活動，可以三人一組，每人分工寫出或畫出一部分，然后展示并表達出來。動詞的學習一直是理解課文的重點，但是我們以前掌握的多是動詞的原形，而在現(xiàn)在進行時的表達中，出現(xiàn)的是動詞的現(xiàn)在分詞形式，學生們只是簡單了解，而不會具體運用。教師以圖片及學習過的舊知，首先引出本課的第一個現(xiàn)在進行時的表達形式,使學生們熟悉現(xiàn)在進行時的使用情景以及方式，并引出了本課時的幾個單詞shining,singing,eating,swimming.然后，再以授課班級內(nèi)學生有趣的活動照片導入現(xiàn)在進行時態(tài)的教學，一下子便抓住學生的興奮點與注意力，緊接其后以師生問答的形式進行操練，強化學生對于現(xiàn)在進行時態(tài)的感知，為現(xiàn)在進行時態(tài)的進一步學習“搭梯”。此活動聯(lián)系學生的生活，能更有效地調(diào)動他們的情緒，同時通過提問，可以增強學生的主動性。前面兩個環(huán)節(jié)以已經(jīng)多次出現(xiàn)“Iam”，學生此時通過思考說出”sheis”這一句型，要比教師直接呈現(xiàn)有意義得多如果在第一張圖片時學生們就已經(jīng)掌握地較好，后面兩張可以讓學生互問互答，這樣既是對所學內(nèi)容的鞏固，有培養(yǎng)了他們主動學習的能力。將本節(jié)課的兩個要點合二為一，以生生交流的方式展示出來，并增強了趣味性。StepText-teaching1、Listentothetapeabouttheletter.Answerthequestions:Whowritesthisletter?DidhehaveafunnydayonSaturday?Whatdidtheydo?Whatishesending?注意一下everyone的讀法。T:DaminghadapicnicintheparkonSaturday,andhesentsomephotostous.Letslookatthem!2、教師展示picture1T:Inpicture1.Whatcanyouseeinthispicture?Ss:Icanseealady,twoboys,somebirdsandducks,atree,andthesun.T:Sogood!ThisboyisDaming,andthatboyisSimon.Look!Whataretheydoing?Asthepictureasask: Whatstheweatherlike?Whatarethosebirdsdoinginthetree?Whatarethepeopledoing?Whataretheducksdoing?T:Then,wewilllistentothetapeandknowaboutotherphotos.3、Playthetapeandhavethestudentslisten. Answerthequestions:Whatstheweatherlike?Wherearethey?Whataretheducksdoing?展示出Picture2、Picture3.4、聽錄音并跟讀。根據(jù)所聽到的課文內(nèi)容回答問題。學生根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。對于學生在回答問題的過程中所遇到的困難，最好采用合作的方式解決，而不是單純依靠教師的提醒。根據(jù)所聽錄音回答問題。采用“任務型”教學方式，引導學生初步了解課文的大致內(nèi)容。Everyone不算是生詞，平時的課堂接觸也比較多，教師不必花費過多時間。課文的學習就是語言文本的學習，是學生學習英語的一個重要組成部分，現(xiàn)在提倡教師要創(chuàng)造性地使用教材，并不是要求教師忽視教材，而是在此基礎上加以提煉和延伸。在處理課文方面，我本身更注重操練，以本文為例，在“任務型”教學的基礎上，通過讓學生自己觀察圖片，訓練學生自己提取信息，并加以融會貫通的能力，并通過提問，引導學生口頭描述，以此來培養(yǎng)學生的表達能力。由于先前的充分練習，再加上課文中的難點不多，因而學生在對課文理解方面沒有太多困難，所以教師則不用作太多的講解，只需要在學生自己理解的過程中給予一定的幫助就可以。StepConsolidation1、Playagame：一組同學上前扮模特，做出各種動作，如踢球、吃東西等等，另一人扮作記者對全班同學隨機采訪，用Whatisshe/hedoing?Whataretheydoing?也可采訪模特本人：Whatareyoudoing?2、activity33、準備一張練習紙，或是以PPT形式展現(xiàn)。(書信前可給予一些提示詞。)如下：DearLily, Howareyou?ItisSundaytoday.Thesunis_._isathome.Myfatheris_acake.Mymotheris_herhousework.Mybrothersare_watermelons.Mysisteris_,andIam_somephotostoyou.From,_可以將全班同學分成三大組，一組表演，一組采訪，一組回答。學習activity3可采取pairwork的方式，讓學生自主交流。讓學生聯(lián)系前后文，補充完整。并且對于書信形式給予適當點撥。此環(huán)節(jié)放在鞏固拓展部分主要是為全班同學創(chuàng)造一個開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學生的主體性，讓學生盡可能多的用上學過的句子，讓學生動起來，對所學的句型也能進行充分的練習，讓學生感受到學以致用的樂趣。此環(huán)節(jié)是用小結的方式幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識,對動詞的現(xiàn)在分詞加深印象，同時也是學習聯(lián)系生活的又一體現(xiàn)。StepHomework1、跟錄音讀課文。2、實踐作業(yè)：觀察一下晚上的七點到七點半這段時間，你的家人在做什么？布置實踐性的作業(yè)，是對課堂教學的深化和補充，也可以促進學生實踐能力的發(fā)展。板書設計：Thesunisshining.rainingsingingTheyare+lookingatHeisSheisTheyare swimming精品 Word 可修改 歡迎下載