打造高效課堂 踐行“校本革命” 【摘要】在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪課程改革全面展開(kāi)的今天，如何使學(xué)校、教師、學(xué)生得到更好發(fā)展，如何回歸教育本位，需要我們大力推進(jìn)“校本革命”。校本革命是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，那么作為校本革命突破口的課業(yè)革命就顯得極為重要。如何讓學(xué)生卸下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，成為每位教育工作者面臨的首要問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，就要緊緊圍繞打造高效課堂下功夫。做為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須改變自己，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)?！娟P(guān)鍵詞】校本革命 高效課堂 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新一輪課程改革全面展開(kāi)的今天，如何使學(xué)校、教師、學(xué)生得到更好發(fā)展，如何回歸教育本位，需要我們大力推進(jìn)“校本革命”。所謂校本，意味著應(yīng)涵蓋教育教學(xué)的各個(gè)因素和各個(gè)環(huán)節(jié)，所謂革命，不同于改革或改進(jìn)，意味著必須摒棄一切有悖于教育規(guī)律的思想和行為。因此，校本革命的實(shí)施必須以理念創(chuàng)新為突破，以課業(yè)革命為保障，抓好校長(zhǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，努力創(chuàng)建思考型學(xué)校、學(xué)習(xí)型組織，完善科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。校本革命是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，那么作為校本革命突破口的課業(yè)革命就顯得極為重要。如何改革，如何讓學(xué)生卸下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)幸福，成為我們每位教育工作者面臨的首要問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，就要緊緊圍繞打造高效課堂下功夫。 課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的中心。不抓課堂革命，校本革命就無(wú)從落實(shí)。因此，我們一定以課堂為主陣地，以教學(xué)為主渠道，以課程實(shí)施為核心內(nèi)容，深入推進(jìn)課堂革命的實(shí)施。打造高效課堂，要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué) “三化”目標(biāo)，即教學(xué)效益最大化、教學(xué)模式科學(xué)化、教育技術(shù)現(xiàn)代化。我們開(kāi)展“課堂革命”，就是倡導(dǎo)高效率輕負(fù)擔(dān)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)，讓教師在成功中體驗(yàn)幸福。破除課前不備課、備課上課“兩張皮”等陋習(xí)，實(shí)行富有實(shí)效的同頭備課、集體備課制；破除單純以知識(shí)傳授為中心的教學(xué)模式，樹(shù)立以知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀“三維目標(biāo)”并重的教學(xué)模式；打破以教師為中心的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的觀念；破除重簡(jiǎn)單傳授、輕方法指導(dǎo)的傾向，樹(shù)立不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)、而且要讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)的理念；破除滿(mǎn)堂灌、填鴨式、照本宣科式等課堂教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、討論式、探究式等先進(jìn)教學(xué)方法；破除以量取勝的低效教學(xué)，推行堂堂清、日日清、周周清，構(gòu)建高效開(kāi)放式課堂，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心；破除作業(yè)布置機(jī)械重復(fù)、只布置不批改、重布置輕批改等現(xiàn)象，實(shí)行作業(yè)精選、精練、精批、精講，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。打造高效課堂，要從明確目標(biāo)開(kāi)始，做到有的放矢。 如何判斷一堂課是不是高效課堂，有專(zhuān)家提出“八看”標(biāo)準(zhǔn)：一看教學(xué)目標(biāo)是不是落實(shí)了“三維目標(biāo)”要求，即：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀；二看教學(xué)程序是不是實(shí)現(xiàn)了“先學(xué)后教”；三看課堂上是不是由“教教材”變成了“用教材”；四看教師的角色是不是由“主演”變成了“導(dǎo)演”；五看學(xué)生的角色是不是由“觀眾”真正變成了“主角”；六看教學(xué)手段是不是實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化；七看教學(xué)過(guò)程是不是由封閉走向了開(kāi)放；八看課堂教學(xué)效果是不是實(shí)現(xiàn)了“堂堂清”。這“八看”的標(biāo)準(zhǔn)，從不同層面細(xì)化了高效課堂，對(duì)教與學(xué)的辯證關(guān)系作了清楚的闡釋和要求。中國(guó)教育學(xué)會(huì)初中、小學(xué)委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)李炳亭認(rèn)為：高效課堂必須要符合兩個(gè)目標(biāo)：一是教學(xué)的需要；二是學(xué)生的需要。符合三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做；二是在具體的一節(jié)課里達(dá)到厚積知識(shí)、破疑解難、方法優(yōu)化、能力提高、學(xué)習(xí)高效；三是必須讓學(xué)生在課堂上心情舒暢，有安全的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。符合三個(gè)“量”：一是信息量；二是思維量；三是訓(xùn)練量。達(dá)到三“動(dòng)”：一是形動(dòng)，課堂上學(xué)生動(dòng)起來(lái)了；二是心動(dòng)，思維在動(dòng)；三是神動(dòng)，思想在動(dòng)。以上目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，揭示了高效課堂的一些最本質(zhì)的東西，值得我們借鑒。做為一名教育工作者，到底該如何來(lái)打造高效課堂呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面具體來(lái)做：一、 教師要處理好幾個(gè)轉(zhuǎn)變1、轉(zhuǎn)變教師角色、觀念。教師的角色應(yīng)由知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、共享者，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場(chǎng)所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。2、轉(zhuǎn)變師生關(guān)系。教師應(yīng)真心地走進(jìn)學(xué)生，深入地了解學(xué)生，平等而理解地對(duì)待學(xué)生，只有這樣才能真正構(gòu)建融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，也只有在這種師生關(guān)系下，才會(huì)實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。 二、高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備 1、緊盯教學(xué)內(nèi)容?！安淮驘o(wú)準(zhǔn)備之仗”，課堂要高效，教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計(jì)出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。知識(shí)目標(biāo)的定位要難易適中，還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。另外，在備課時(shí)，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破。還有，教師還要準(zhǔn)備充足的時(shí)間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問(wèn)題。2、緊盯教學(xué)對(duì)象。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。 三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài) 教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)者，精心設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性的方法。1、課堂要讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。首先，課堂語(yǔ)言要充滿(mǎn)活力和感染力，要抑揚(yáng)頓挫，要風(fēng)趣幽默。這需要教師自己的感情投入，要進(jìn)入角色，眼睛有神，動(dòng)作有力。其次，課堂可以像相聲演員那樣設(shè)計(jì)些“包袱”，讓學(xué)生在張弛有度的環(huán)境下學(xué)習(xí)。如果僅用某一種教學(xué)方法，容易造成學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的疲勞，從而分散學(xué)生的注意力，降低課堂效率。 2、課堂節(jié)奏要隨著學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏變化。合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度或生成度。另外，作業(yè)的布置要科學(xué)、有層次，這樣就比較有彈性，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。四、教師課堂結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新構(gòu)建 1、高效課堂需要科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。著名教育家陶行知先生指出“我認(rèn)為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”打造高效課堂的今天，教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生擁有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)重在教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師的講授不易打動(dòng)學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)的實(shí)效性差。生生互動(dòng)式學(xué)習(xí)，由于經(jīng)歷、知識(shí)、生活范圍上相近，因此學(xué)生更容易在仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的討論中接受教育。所以，應(yīng)重視學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí),而這些學(xué)習(xí)方法離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。2、課堂教學(xué)要堅(jiān)持“三為主”，即：以學(xué)為主，以練為主，以賽為主?？傊?打造高效課堂，是貫徹落實(shí)“校本革命”行動(dòng)的迫切需要和具體體現(xiàn)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要。做為課堂教學(xué)主導(dǎo)者的教師必須改變自己，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)1教育的智慧 林崇德 開(kāi)明出版社 2給教師的建議蘇霍姆林斯基 教育科學(xué)出版社3邯鄲市“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)作者簡(jiǎn)介：胡麗芳，女，1982年生人，臨漳縣教師進(jìn)修學(xué)校教師。2004年畢業(yè)于河北師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)從事語(yǔ)文教學(xué)工作。