《在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理工作中-我們應(yīng)如何做到對(duì)學(xué)生“嚴(yán)慈相濟(jì)”？如何理解教師職業(yè)道德規(guī)范是一個(gè)發(fā)展的范疇？》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理工作中-我們應(yīng)如何做到對(duì)學(xué)生“嚴(yán)慈相濟(jì)”？如何理解教師職業(yè)道德規(guī)范是一個(gè)發(fā)展的范疇？（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、 在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理工作中， 我們應(yīng)如何做到對(duì)學(xué)生 “嚴(yán) 慈相濟(jì)”？ 答：有些老師特別是班主任說，教育學(xué)生要像“馬克思 +法西斯”，當(dāng)然這是一句玩笑話。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)管理工作 中，我們對(duì)學(xué)生確實(shí)應(yīng)做到“嚴(yán)慈相濟(jì)”。道理大家都懂， 但是怎樣去把握呢？我認(rèn)為要做到如下幾點(diǎn)： 首先，要深入了解學(xué)生，這是做好“嚴(yán)慈相濟(jì)”教育管 理學(xué)生的前提。 無(wú)論是對(duì)學(xué)生“嚴(yán)”還是“慈”，都必須“因人施教”， 才能真正做好教學(xué)管理工作。這就必須深入了解學(xué)生：了解 學(xué)生的家庭背景，了解學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡；了解學(xué)生每一行動(dòng) 的情緒表現(xiàn)，了解學(xué)生的心理動(dòng)因；了解學(xué)生的興趣能力， 了解學(xué)生的朋友知己……。

2、只有了解學(xué)生，你才能理解學(xué)生， 你才能“對(duì)癥下藥”，該“嚴(yán)”時(shí)嚴(yán)，該“慈”時(shí)慈，才能 讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。 二、上好自己所教學(xué)課的每一節(jié)課，樹立自己在學(xué)生 心目中的威信。讓學(xué)生喜歡你。 也就是在教法和學(xué)法上多下功夫，讓學(xué)生覺得你就像 是一個(gè)導(dǎo)游，引導(dǎo)他們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，他們是在享受 知識(shí)探索所帶來(lái)的樂趣。同時(shí)注意你這個(gè)導(dǎo)游的自我形象塑 造，比如上課精神飽滿、面帶微笑；課下輔導(dǎo)一視同仁循循 善誘，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過錯(cuò)也能耐心傾聽、循心分析而走進(jìn)學(xué)生 內(nèi)心，經(jīng)常運(yùn)用“ 0X0教育模式”（先肯定所要教育的學(xué)生 的優(yōu)點(diǎn)一一0,然后以如果或假設(shè)指明其努力的方向一一X,

3、最后進(jìn)一步肯定其改進(jìn)后的優(yōu)秀—— 0） 、以情感人，以理服 人，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)人。由于喜歡你這個(gè)人，他們就 會(huì)喜歡你所教的學(xué)科，你的教學(xué)水平就會(huì)得到促進(jìn)和提高； 由于喜歡你這個(gè)人，他們相信你所選講的道理或規(guī)范，當(dāng)然 也就會(huì)遵從你的管理。 三、講究方法，循序漸進(jìn)。 A 一開始要嚴(yán) 課后可以和學(xué)生多交流 一個(gè)好的老師 可以嚴(yán)厲 ,可以寬容 ,可以幽默 .可以是學(xué)生的父母 ,可以是他 們的老師 ,更可以是他們的朋友。原則立場(chǎng)不能變 .比如講假 話,不遵守紀(jì)律等 .有時(shí)可以通融一點(diǎn) , 如學(xué)生說昨晚有事 ,功 課沒做完 .你就說 "今天補(bǔ)上吧 ".有學(xué)生表現(xiàn)不好 ,你可表?yè)P(yáng)大

4、 多數(shù) .獎(jiǎng)勵(lì)好的學(xué)生讓好的學(xué)生享受些特權(quán) ,如幫你到辦公樓 跑腿 .學(xué)生特喜歡做這些事 .那些不被選去的會(huì)著急的 .總之 , 要讓學(xué)生感到你對(duì)他們有信心 ,讓他們感到你是真心扶助他， 是他們的朋友．你對(duì)他們好 ,他們會(huì)感覺到的 .一個(gè)人跟另一 個(gè)人的交流是很微妙的 .我想不管做什么，只要真誠(chéng)，耐心， 隨和再加一點(diǎn)風(fēng)趣，你就可以跟不同年齡，不同背景的人溝 通． 教育學(xué)生是技術(shù)也是藝術(shù)！關(guān)鍵要因人而異！ 既要讓學(xué)生感到嚴(yán)， 又要讓他感到愛， B 、 嚴(yán)中有愛 做好“嚴(yán)慈相濟(jì)。 尊重學(xué)生，這是做好“嚴(yán)慈相濟(jì)”教育管理學(xué)生的原 則。 “教育總是根于愛” 。尊重學(xué)生才能愛學(xué)生

5、，只有尊重 學(xué)生才能想辦法教育好管理好學(xué)生。學(xué)生在人格上和教師是 平等的， 這也是現(xiàn)代教育思想倡導(dǎo) “以人為本” 、 “以生為本” 的根本所在。學(xué)生是方方面面都正在成長(zhǎng)的 “未熟人 ” ，在校 期間難免出現(xiàn)這樣那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤： 有的學(xué)生粗野， 無(wú)禮， 不尊重教師，不聽勸告；有的學(xué)生在同學(xué)中吵鬧大家，惹是 生非……。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師常常是恨鐵不成鋼。只有 尊重學(xué)生，教師才能耐住性子，穩(wěn)住情緒，找到合適的疏導(dǎo) 的方法，而不會(huì)以 “我講你聽，我打你通 ” ，居高臨下，盛氣 凌人的“嚴(yán)”要管理學(xué)生，學(xué)生即使表面上在聽，在順從， 內(nèi)心也不會(huì)服氣，與教師的心理距離會(huì)越來(lái)越大，甚至

6、會(huì)對(duì) 教師產(chǎn)生反感。也不會(huì)一味講“慈”遷就學(xué)生、放任學(xué)生、 溺愛學(xué)生，從而導(dǎo)致“教不嚴(yán)，師之惰” 。 老師=魔鬼+魔王+教練+朋友。 魔鬼：權(quán)威，讓人望而生畏； 魔王：點(diǎn)石成金； 教練：教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)； 朋友：體諒學(xué)生。 四，要重視學(xué)生與學(xué)生的情感培養(yǎng)。打感情牌。我們 知道，人是情感性動(dòng)物，他們需要重視和肯定，當(dāng)學(xué)生感受 到教師是重視、尊重、信任和喜歡他們的時(shí)候，他們也會(huì)以 同樣的方式來(lái)對(duì)待你。所以我們?cè)谌粘５慕逃虒W(xué)工作中， 既要注重言傳身教、優(yōu)化教學(xué)方法、善于控制自己的消極情 感、因人施教，也要融入學(xué)生，與他們榮辱與共、苦樂共享。 當(dāng)學(xué)生真切感受到老師的確值得信賴時(shí)，

7、 他們就會(huì)“親其師， 信其道”，始終與你保持情感的共鳴。 五，說到做到，認(rèn)真對(duì)待每一件事。也就是做好 “為 人師表?！? 教師的行為對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，教育者本身就 是一本非常珍貴的教科書，大到世界觀、人生觀，小到一舉 手一投足，都滲透在整個(gè)教育過程中，如果我們能以自己的 人格品質(zhì)和言行一致的心理與行為吸引學(xué)生令學(xué)生欽佩，那 么我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。所以我們說到做 到，認(rèn)真對(duì)待每一件事的心理與行為，就會(huì)讓學(xué)生覺得你做 事有始有終，能說到做到，自然也就會(huì)以你為尺度而服從你 的教育和管理了。 六，要學(xué)會(huì)寬容。寬容是一種美德，也是一種修養(yǎng)， 更是一種對(duì)學(xué)生愛的表現(xiàn)。我們把學(xué)

8、生首先定位在“是來(lái)學(xué) 習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng)的人"，所 以對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生首要的是誘導(dǎo)、激勵(lì)以及關(guān)愛，批評(píng)要 恰到好處，多從學(xué)生的角度去考慮問題，多給學(xué)生一點(diǎn)寬容 ——多一些耐心、多一些愛心、多一些理解、多一些信任， 才能贏得童心，收到良好的教育效果。 七，對(duì)每個(gè)學(xué)生要公平真誠(chéng)。所謂公平就是正道直行， 中正不二一一不偏心、沒特例，一視同仁；所謂真誠(chéng)就是心 術(shù)正，表里如一；對(duì)人坦率正直，以誠(chéng)相見。要讓每個(gè)學(xué)生 都能感受到自己被尊重，感受到自己與老師之間是一種民主 平等的關(guān)系，感受到一種協(xié)商對(duì)話的溝通氛圍，感受到公平 真誠(chéng)處事的溫暖。 八，要給學(xué)生充分的成長(zhǎng)空間。前面

9、我們已經(jīng)談到學(xué) 生是“來(lái)學(xué)習(xí)生存智慧的人”、“正在學(xué)步的人”、“正在成長(zhǎng) 的人”，其實(shí)他們就是在摸爬滾打、磕磕碰碰中長(zhǎng)大的。所 以我們?cè)诮逃虒W(xué)中，既要相信學(xué)生面對(duì)和處理困難和障礙 的能力，也要適時(shí)給予引導(dǎo)、激勵(lì)、 “伴奏”。 九，給學(xué)生更多展示自我的機(jī)會(huì)。我們知道，每個(gè)人 都希望表現(xiàn)自我，展示自我，每個(gè)人也都被他人需要、 尊重、 認(rèn)可和肯定。作為教育者和學(xué)生人生一個(gè)驛站的導(dǎo)游，親近 學(xué)生主體生命的內(nèi)心需求，多為學(xué)生提供自我展示的舞臺(tái)， 豉勵(lì)學(xué)生積極參與，使每一位學(xué)生的方方面面有機(jī)會(huì)得到充 分的展示，更多地享受到成功的喜悅。這樣在師生互動(dòng)、生 生互動(dòng)的學(xué)習(xí)與活動(dòng)的氛圍中學(xué)生的人際交往、為人

10、處事、 生活生存等方面的能力就會(huì)得到發(fā)展，當(dāng)然學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí) 興趣、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面也就會(huì)隨之提高，你的管理也就在無(wú) 聲之中取得突飛猛進(jìn)。 十，持之以恒，這是做好教育管理學(xué)生的關(guān)鍵 “十年樹木，百年樹人”。教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，具有 長(zhǎng)期性、艱巨性和復(fù)雜性，對(duì)教育學(xué)生要有充分的思想準(zhǔn)備, 不能有對(duì)學(xué)生教育一、二次就能奏效的想法，更要注意學(xué)生 的違紀(jì)和厭學(xué)的反復(fù)性，要持之以恒，常督促，常談心，常 檢查，常落實(shí)，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)， 切忌對(duì)學(xué)生時(shí)緊時(shí)松，說了就不再檢查，再無(wú)動(dòng)靜，以后再 怎樣要求，學(xué)生都不會(huì)重視，教師的威望也會(huì)因此受損，教 育效果也會(huì)大打折扣。