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1、九年級第六課《角色與責任》（陜教版） 第二框《做負責任的公民》（第二課時）說課稿 一、教材分析 ： 1、教材內(nèi)容及地位：（第二框《做負責任的公民》第二課時“如何做一個負責任的公民”） 第六課《角色與責任》的第二框《做負責任的公民》內(nèi)容，是新時代學生的必修課，本框共分兩◎，需2課時，本課時所講正是第2課時的內(nèi)容。它是本課的落腳點，也是對本課理論的升華。具體分析“如何做一個負責任的公民？”按“課標”要求，通過學習使“學生努力做一個負責的公民，即負責任轉(zhuǎn)化為有效的行為，更利于對學生進行情感價值觀教育”。 2、教學目標： 情感態(tài)度、價值觀目標：增強學生的責任意識，努力做一個負責任的公民

2、。 能力目標：培養(yǎng)學生在相互沖突的責任之間作出正確選擇的能力。 知識目標：讓學生知道做一個負責任的公民的基本要求。 3、教學重、難點： 第一、學會在相互沖突的責任之間作出正確的選擇，是本課時的重點、難點之一。 九年級學生隨著年齡的增長，社會閱歷的豐富，擔當?shù)纳鐣巧珪?，?yīng)該承擔的責任也就更多，難免有發(fā)生沖突的時候，能否在相互沖突的責任之間做出正確的選擇，這關(guān)系到青少年學生的人生態(tài)度與道德修養(yǎng)，也是負責任公民必備的素質(zhì)要求。因此，將此作為本課時的重難點。 第二、學生敢于對自己的行為后果負責，是本課時的又一重、難點。 社會是復(fù)雜的，也會出現(xiàn)“好人難當”、“正直的人，往往辦不好事”

3、等情況，這必然會從負面影響青年一代，讓他們從潛意識里認為“多一事不如少一事”、逃避責任也是很正常的。因此，從觀念上糾正學生的這種錯誤的認識，培養(yǎng)學生對行為后果負責的勇敢精神就勢在必行，這關(guān)系到青少年學生的道德品質(zhì)，關(guān)系到社會風氣的凈化問題。 二、教學對象（學生）分析： 九年級學生的“成人意識”“獨立意識”較之七、八年級的孩子更為強烈，他們獨立完成事情的能力更強，所應(yīng)承擔的責任更多，但他們更易受社會不良道德風氣的影響，在負責任的時候容易做了“語言的巨人，行動的矮子。”另外，他們的知識結(jié)構(gòu)也愈豐富，對于枯燥乏味而又簡單的知識毫無興趣，他們渴望自主探索真理，愿意向一些思維性強的問題挑戰(zhàn)，以此來證

4、明自己的能力和價值。所以，我采用自我探究、自我教育的實驗活動方式，旨在將負責的觀念深入人心，內(nèi)化為自身品德，從而指導(dǎo)自己的行動。 三、主要教法分析： 1、活動式 ： 根據(jù)“新的課程標準”要求，讓學生在學習中活動，在活動中學習。在活動中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生興趣，觸動學生心靈，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，達到教與學的統(tǒng)一。這是本課的主要教學方式，貫穿于整個教學過程之中。 2、情緒調(diào)節(jié)：本課采用了影視資料、講故事、游戲、小品表演、名言感悟、唱歌等情緒調(diào)節(jié)的教學方法。 3、信息技術(shù):使用多媒體課件。將影視圖片、文字、音樂等結(jié)合在一起，激發(fā)學生學習情趣。 四、主要學法分析： 1、方法

5、指導(dǎo)：通過創(chuàng)設(shè)情景、案例、課件等讓學生積極思考、參與、及時歸納總結(jié)。 2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學生的理解能力和獨立判斷能力。 3、習慣訓(xùn)練：認真、仔細、分析問題，自覺規(guī)范自己行為，做一個負責任的公民。 五、教學過程設(shè)計： （一）導(dǎo)入： 目標：輕松吸引學生的注意力，激發(fā)負責任的熱情，產(chǎn)生我應(yīng)該負責的想法，也做承上啟下之用。 1、活動：腦筋急轉(zhuǎn)彎。 (a.那一種寫作最賺錢？?答:寫勒索信. b.小明一直在吹電扇，可是他還是滿頭大汗，為什么？ 答是他在吹電扇，不是電扇在吹他.) 2、看電影片斷：《一個也不能少》。 （附：劇情： 水泉小學的高老師要回家看望病重的母親，村長從鄰村找來

6、魏敏芝給高老師代一個月課。水泉小學每年都有學生輟學。高老師臨走時再三叮囑魏敏芝，一定要把學生看住，一個都不能少。十歲的張慧科因家里欠債無力償還，不得不失學到城里打工。魏敏芝記住高老師臨行前的叮囑，決心把張慧科找回來，她打聽到張慧科城里的住處，單身一人踏上了進城之路，十三歲的魏敏芝開始了在茫茫人海里的尋找之路……） 看了電影《一個也不能少》，同學們很受感動吧。魏敏芝是怎樣一個人呢? （教師的感動：當魏敏芝老師面對著鏡頭，流著淚說：“張慧科，你跑到哪里去了……”的時候，我的眼淚也情不自禁地流了下來。一個只有十三歲代課老師，雖然只是一個普普通通的民辦代課教師，她完全可以不管不理學生失學這件事，

7、但她卻毅然擔起了“對他人(學生)負責”的重擔，讓學生“一個都不能少”，成為了一個人敬人愛的富有責任感的人。這是多么難能可貴啊!） 結(jié)論：要做一個負責任的公民。進入本課時學習→ （二）實踐活動過程： 目標：通過親身體驗、行為再現(xiàn)的形式，引導(dǎo)學生自我反省，自我教育，樹立我要負責的意識，掌握負責任的方法。 實驗活動1： 游戲：表演助人為樂日?；顒?→記者站采訪→自我教育、自我反省→列舉你身邊的有責任感的一個人，寫出他令你感動的行為和表現(xiàn)。 經(jīng)驗總結(jié)：做負責任的公民，首先要從小培養(yǎng)責任感。 實驗活動2: 小品表演:由教師提前引導(dǎo)編輯，表演《小明的一天》→討論、自我探究→記者

8、站采訪→ 經(jīng)驗總結(jié)：1、做負責任的公民，該做的事一定要做，不該做的事堅決不能做； 2、要在相互沖突的責任之間做出正確的選擇； 3、要敢于承擔自己行為的后果； 實驗活動3：感悟名言→齊讀→談責任對個人的重要性→ （附名言：1、有了責任心，生活就有了真正的含義和靈魂。 2、生命，如果跟時代崇高的責任聯(lián)系在一起，你就會感到它永垂不朽。 3、人一旦受到責任感的驅(qū)使，就能創(chuàng)造出奇跡來。 4、責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。） 經(jīng)驗總結(jié)：我們要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的成長。 （三）小結(jié)： 1、一個人學會在日常生活中負責，有助于健康成長。一個人的自尊自信意識、頑強的意志品質(zhì)、

9、踏實的工作作風、自立自強的能力、良好的自我形象等，都是在不斷承擔責任的過程中逐步形成的。因為履行責任是個人自尊、自信、自愛、自律的具體表現(xiàn)，是自立、自強的必然選擇，是走向成熟的基本標志，是實現(xiàn)人生價值的階梯。 2、我們懂得了在社會生活中，每個人都扮演著一定的社會角色，同時又承擔著相應(yīng)的責任。這責任是既沉重，又透明，卻又是人人都有的那么一種無法卸下的包袱。但也讓所有的人為之奮斗。這責任，就是“衣帶漸寬終不悔”的付出；這責任就是“大庇天下寒士俱歡顏”的幸福；這責任，就是“舂蠶到死絲方盡”的奉獻；這責任，就是“化作春泥更護花”的欣慰!責任體現(xiàn)著人生的價值。它完成得越出色，角色扮演得越成功。沒了角

10、色，生命就失去了重心。沒了責任，角色就變得委靡頹廢，找不到人生的航標。同學們，時間用忙碌拒絕蹉跎，角色讓拼搏獲取成功!歲月用繁茂拒絕荒蕪，責任讓耕耘承納收獲!讓我們扮演好自己在人生大舞臺上的角色，塑造一個真實而完美的形象。擔負起生命的責任，去擁抱壯麗的未來! 六、教學作業(yè)、延伸（活學活用）： 目標：明白自己應(yīng)承擔的責任，發(fā)出倡議，將負責任的觀念延伸到課堂外，將負責的行為落實到生活中。 1、男、女接力對抗賽（分3個小組，依次分別說出對自己、對他人、對社會應(yīng)承擔的責任。） 2、將自己生活中存在的不負責的行為列出，并提出改進措施。 七、板書設(shè)計： 1、要從小培養(yǎng)責任感。 做負責的公民 2、該做的事一定要做，不該做的事堅決不做。 3、要在相互沖突的責任之間做出正確的選擇。 4、敢于對自己行為的后果負責。 5、要在承擔責任的過程中實現(xiàn)個人的成長。 5 / 5