新目標(biāo)英語八年級教學(xué)探討 新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了6年，我們知道，新目標(biāo)英語旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力。它以話題為主線，采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，兼顧交際功能和語言知識結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用英語有目的地做事情，真正體現(xiàn)“Learning by doing、 Learning through doing”。而八年級英語有著以下特點：一、注重語言的運用，努力教會學(xué)生如何使用英語。提倡在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)語言，積極地運用語言，而不是單純地學(xué)習(xí)語言知識。八年級教材繼續(xù)運用適合學(xué)生身心發(fā)展的多種形式交際活動，如角色扮演、信息溝通、解題、猜謎游戲、朋友交談、新聞采訪、電子郵件、互致書信、表達(dá)對活動的感受等。為學(xué)生提供使用英語的語境，幫助學(xué)生學(xué)會使用英語。二、教材中的話題業(yè)余生活、假期計劃、家居烹飪、名人簡介等等均與學(xué)生的實際生活信息相關(guān)，富有時代感、話題貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生對教材充滿興趣，對學(xué)習(xí)保持熱情。三、教材在系統(tǒng)編排語言知識的同時，注重激活已有的文化背景知識、由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西文化差異的敏感性。八年級上冊涉及到的文化知識有：西方人的生活習(xí)俗、勞動習(xí)慣、業(yè)余生活、交通方式、健康之道、派對禮儀、餐桌禮儀等。四、教材以螺旋形式呈現(xiàn)話題和語法項目，同時在設(shè)置話題秩序時，充分考慮語法項目學(xué)習(xí)的合理性及相關(guān)難度。其中，與How及帶how疑問詞的有關(guān)疑問句出現(xiàn)在Unit1、3、4、7、9、10，情態(tài)動詞學(xué)習(xí)循環(huán)在Unit2、5、11單元中，比較等級分別在第6、12單元，現(xiàn)在進(jìn)行時表示將來的用法則在第3和5單元，一般過去時在第8和9單元。鑒于教材的編排特色和教材的教學(xué)內(nèi)容，我們主要從以下方面進(jìn)行教學(xué)工作。即注重備課、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)、完善教學(xué)評價等。1、備課。我們采用集體備課的方式。Go for it!教材取材廣泛，內(nèi)容豐富，語言素材角度廣、視角多、方位全，僅憑教師個人的智力、經(jīng)驗和已有的信息已無法滿足課堂教學(xué)的需要。教師集體備課是資源共享、優(yōu)勢互補，它既有利于豐富和發(fā)展教師個體，彌補個體在備課過程的不足，又有利于提高實效，提高教學(xué)的整體水平。集體備課時，我們嚴(yán)格按照“個人初備-集體討論-修改完善-個人備課”單元集體備課步驟進(jìn)行，每個單元由一位教師主備，中心備課教師在備課前要認(rèn)真寫出教學(xué)設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)，明確重點、難點。同時，其它教師提出看法，在操作中結(jié)合本班實際，確定最優(yōu)化的教學(xué)思路。2、嘗試創(chuàng)新型作業(yè)。新目標(biāo)提出英語教學(xué)活動不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語課外作業(yè)就是對課堂教學(xué)的重要延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段。傳統(tǒng)的英語作業(yè)讀、背、做練習(xí)對于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語言知識有一定的作用，但是已經(jīng)無法適應(yīng)新課標(biāo)，新教材的要求。因此，我們有時候讓學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性的創(chuàng)作過程。更多的時候，我們嘗試任務(wù)型作業(yè)，也就是實踐類作業(yè)，包含采訪、調(diào)查等貼近日常生活的作業(yè)。如在Whats the matter?這一單元，可以讓學(xué)生畫一幅人物畫，用英語將人體部位名稱標(biāo)出來；結(jié)合健康話題，布置有關(guān)健康的課題，讓學(xué)生去收集資料，了解什么是健康的生活方式，討論怎樣變得更健康。作業(yè)的創(chuàng)新，不僅能讓學(xué)生積極主動地完成任務(wù)，而且能潛移默化學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)他們的實踐能力。3、完善教學(xué)評價。評價是英語課程的重要組成部分，科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，從而決定了教學(xué)是應(yīng)試教育模式。新目標(biāo)則側(cè)重于學(xué)生的動手能力、交際能力，因此評價就針對了教師和學(xué)生雙方，評價就要有多樣性。1)、教師的評價。每位教師每期至少上一堂公開課，并且在當(dāng)天讓全組教師一起進(jìn)行評課。我們從下列方面評價教學(xué)的成功與否。本堂課是否有明確、具體的要求；是否為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提供必要的指導(dǎo)；學(xué)生的積極性是否調(diào)動起來了；教學(xué)方式是否靈活多樣；教學(xué)過程中的師生互動怎樣；教師和學(xué)生能否進(jìn)行真實的情感交流；本堂課的知識目標(biāo)是否完成；是否達(dá)到了知識向能力轉(zhuǎn)化；本堂課是否通過交際運用英語來教學(xué)等。2)、評價學(xué)生。學(xué)生通過自評、互評、師評來確定等級。自評就是讓學(xué)生自己對在課堂上的表現(xiàn)和測試成績給予定級；互評主要是讓其它學(xué)生對他們在課堂上的活動進(jìn)行評價；師評就是老師對學(xué)生整個學(xué)期的課堂活動、創(chuàng)新作業(yè)、小考成績、期末成績進(jìn)行綜合評價，最后給出學(xué)生的評價等級。3)、課后反思。每節(jié)課設(shè)計一個總體目標(biāo)，80%的學(xué)生均能達(dá)到設(shè)計的目標(biāo)，本節(jié)課便完成了教學(xué)任務(wù)。對于優(yōu)生，設(shè)計更高的目標(biāo)?？傊?，在新課程改革的過程中，我們將不斷地探索，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷地提高我們的教學(xué)水平，讓我們的英語教學(xué)再上一個臺階。