教學資料參考范本七年級歷史上冊 第二單元 第8課春秋五霸和戰(zhàn)國七雄教案 冀教版撰寫人：_時 間：_ 教學設計思路本課主要講我國春秋和戰(zhàn)國兩個時期的爭霸戰(zhàn)爭的情況和作用，其中涉及的戰(zhàn)役比較多，學生需要記憶的知識比較多，為了便于學生理解，教師可以充分的利用地圖，培養(yǎng)學生利用地圖識記歷史知識的能力。同時，引導學生通過成語典故記憶各國之間的戰(zhàn)爭，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣。通過讓學生閱讀，培養(yǎng)學生自己歸納歷史事件的能力和自學能力。 教學目標（一）知識與能力1引導學生了解春秋戰(zhàn)國的歷史分期及基本線索，掌握齊桓公稱霸、晉楚爭霸，晉分三家、合縱連橫等斗爭史實。2引導學生識別春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的地理方位，培養(yǎng)學生識讀歷史地圖的能力，指導學生收集、閱讀、講解有關爭霸的成語典故，培養(yǎng)學生收集、閱讀資料的能力，培養(yǎng)學生的歷史思維能力。（二）過程與方法1（1）引導學生認識春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的地理位置，培養(yǎng)學生基本的讀圖技能，思考地圖上形勢發(fā)生變化的原因并做出適當?shù)慕忉尅?引導學生查閱資料，收集成語典故，講述成語故事。如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事，歸納出爭霸勝負的主要因素。（三）情感態(tài)度與價值觀1奴隸社會的瓦解，表現(xiàn)在政治上，是周王室日益衰微，一些大諸侯國通過改革實力雄厚。改革是諸侯國得以強大的原因。2諸侯爭霸給勞動人民帶來嚴重災難，但也加快了統(tǒng)一步伐，促進了民族融合。3通過講述學習管仲改革等，使學生認識到人才的重要性。 教學重難點（一）教學重點1東周分為春秋、戰(zhàn)國兩個時期。2齊、晉稱霸。3春秋五霸和戰(zhàn)國七雄。（二）教學難點1分析爭霸的勝負因素。2春秋時期和戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的不同特點和影響。 教學方法創(chuàng)設問題情境法、比較歸納法、綜合啟發(fā)式教學法。 教學媒體（一）教具準備多媒體網(wǎng)絡設備、投影儀。（二）素材準備地圖冊、戰(zhàn)國和春秋時期的形勢圖、春秋戰(zhàn)國時期的相關視頻。 課時安排1課時。 教學結(jié)構(gòu)與過程（課堂導入）問題導入：同學們，在第6課中，我們介紹了周朝分為西周和東周兩個階段，并學習了西周的盛衰，同學們回想一下，東周是從什么時候開始的呢？春秋和戰(zhàn)國的名稱是怎么來的呢？指導學生閱讀課文提要，教師引出春秋和戰(zhàn)國時期是我過奴隸社會瓦解和封建社會形成時期，我們今天一起學習（板書）第8課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄（講授新課）公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進行爭霸戰(zhàn)爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。（板書）一、春秋五霸教師展示“春秋列國形勢圖”，指導學生閱讀課文，回答：著名的“春秋五霸”是哪幾位？諸侯爭霸的實質(zhì)是什么？（板書）1“春秋五霸”：齊桓公、晉文公、楚莊王、吳王闔閭、越王勾踐。2諸侯爭霸的實質(zhì)：政治上：號令諸侯經(jīng)濟上：迫使各國向霸主貢賦3齊桓公首成霸業(yè)教師展示“春秋列國形勢”圖，指導學生找出齊國的位置，閱讀課本41頁第一段及閱讀部分內(nèi)容，引導學生分組討論思考：齊桓公問什么能夠稱霸主及其稱霸的影響？（請學生代表發(fā)言）（板書）（1）齊桓公稱霸的原因（板書）領土廣闊、經(jīng)濟富庶。（板書）任用管仲進行富國強兵的改革（提示學生了解管仲改革的內(nèi)容（板書）提出“尊王攘夷”的口號，深得民心（教師解釋“尊王攘夷”口號的實質(zhì)：借“尊王”之名，行“爭霸”之實，對外擴張。）過渡：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。（板書）4晉楚爭霸晉文公長年流亡在外，比較了解民間疾苦，做了國王之后，他整頓內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓練軍隊。晉國很快成為北方的一個強國。而此時的南方的楚國，勢力已發(fā)展到了黃河流域，俗話說：一山不容二虎。楚晉之間的矛盾最終越來越大。指導學生閱讀課本41頁后兩段內(nèi)容，學生討論思考：晉楚爭霸中最著名的戰(zhàn)役是什么？這場戰(zhàn)役中有一個著名的成語故事，有誰能講述一下？請同學們思考一下，退避三舍這種策略在當時有什么作用？（板書）（1）城濮之戰(zhàn)學生回答問題，教師對學生的回答予以補充和肯定鼓勵。晉文公“退避之舍”可謂是一箭雙雕，誠信、殲敵兩不誤?！俺清е畱?zhàn)”后，進入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續(xù)了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。過渡：除了中原各國的爭霸外，還有南方的哪些國家加入了爭霸戰(zhàn)爭?（板書）5江南的吳越爭霸引導學生閱讀課文小字部分，指出成語“臥薪嘗膽”的由來。從剛才的學習和思考中，同學們了解了齊桓公、晉文公、楚莊王、越王勾踐等霸業(yè)的過程和不同方式。現(xiàn)在請同學們談一談，他們最突出的成就是什么？（教師組織學生討論歸納，春秋五霸各自稱霸的優(yōu)勢是什么？）過渡：在春秋時期，一些較大的諸侯為了問鼎中原，爭當霸主，不惜展開咄咄逼人的爭霸戰(zhàn)爭。經(jīng)過春秋近三百年的爭霸戰(zhàn)爭，大部分小國被兼并，周王的地位一落千丈，周王幾乎被遺忘，大國對峙的局面形成，歷史上的“戰(zhàn)國時期”開始了。（板書）二、戰(zhàn)國七雄教師展示“戰(zhàn)國七雄”圖，指導學生指出春秋時期原有的國家：齊、楚、燕、秦，和三家分晉：韓、趙、魏；指出戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的規(guī)模和戰(zhàn)爭的目的發(fā)生了變化，指導學生閱讀課本內(nèi)容，指出戰(zhàn)國時期最名的戰(zhàn)例，并閱讀這幾次戰(zhàn)爭的過程，請學生講述“圍魏救趙”和“紙上談兵”等成語故事，知道這些戰(zhàn)爭是發(fā)生在哪些國家之間的。（板書）1桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)兩次戰(zhàn)役都是發(fā)生在齊國與魏國之間，兩國主帥分別是孫臏和龐涓，（相傳他們是師兄弟）齊國在兩次戰(zhàn)爭中都取得了勝利。成語“圍魏救趙”便出于此。（板書）2長平之戰(zhàn)（“紙上談兵”的成語故事就是出于此。）過渡：戰(zhàn)國時期，大國之間戰(zhàn)爭頻繁，除了戰(zhàn)場上的武力較量外，各國還展開了合縱、連橫的外交斗爭。（板書）3合縱連橫教師展示“戰(zhàn)國形勢圖”，指導學生閱讀課文，然后對照地圖，說明合縱和連橫的意思。知道這一時期的縱橫家。（課堂總結(jié)）教師引導學生討論春秋和戰(zhàn)國時期的特點：戰(zhàn)爭頻繁。從而討論這些戰(zhàn)爭的影響，結(jié)合課本45頁的“問題探究”，分析這一時期戰(zhàn)爭的積極影響。教師最后總結(jié)：春秋戰(zhàn)國是中國古代史上一個戰(zhàn)火紛飛，色彩斑斕的年代。同時，春秋戰(zhàn)國時期又是我國古代史上一個非常重要的歷史時期，也是許多成語典故出處的時期，它既是我國奴隸社會到封建社會轉(zhuǎn)變時期，又是中國從分裂走向統(tǒng)一的歷史時期。 板書設計第8課 春秋五霸和戰(zhàn)國七雄一、春秋五霸1“春秋五霸”2諸侯爭霸的實質(zhì)3齊桓公首成霸業(yè)（1）齊桓公稱霸的原因領土廣闊、經(jīng)濟富庶任用管仲進行富國強兵的改革提出“尊王攘夷”的口號，深得民心4晉楚爭霸（1）城濮之戰(zhàn)5江南的吳越爭霸二、戰(zhàn)國七雄1桂陵之戰(zhàn)和馬陵之戰(zhàn)2長平之戰(zhàn)3合縱連橫6 / 6