教學資料參考范本七年級歷史上冊 第5課燦爛的青銅文明學案 人教新課標版撰寫人：_時 間：_學科歷史設計教師教授內(nèi)容第5課：燦爛的青銅文明時間預設1課時問題預設：1、猜想一下當時奴隸們怎樣制造青銅器？2、夏、商、周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè)都很發(fā)達，為什么以“青銅”作為當時文明的象征呢？3、某鼎銘文記載：“五個奴隸等于一匹馬加一束絲”。這說明了什么？4、司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？5、通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是 我還需解決的問題有 _ 學習目標1.了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊2.通過分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活。3.認識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。 【學習重點】青銅器的高超工藝【學習難點】對青銅文明的認識和理解知識結構：1、青銅器的高超工藝（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）商周青銅鑄造的特點：規(guī)模大，品種多，工藝精，分布廣。2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：夏、商、西周是以農(nóng)業(yè)為主的社會，品種已基本完備。3、奴隸的悲慘生活：這時的燦爛文明是以奴隸的悲慘生活為代價的展示內(nèi)容：一、問題情景19xx年國家主席江澤民以中國政府的名義送給聯(lián)合國一個“世紀寶鼎”；在20xx年中央電視臺聯(lián)歡晚會上，全國56個民族的代表都把自己家鄉(xiāng)的土倒在同一個鼎里，寓意56個民族是一家；在中國的成語里也有“一言九鼎”的說法。想一想，為什么中國人從古到今都重視“鼎”？二、自主學習，整體感知（在課本上標出知識點并回答下列問題）任務一：閱讀教材第2627頁“青銅器的高超工藝”1. 我國 開始出現(xiàn)青銅器，著名的青銅器有巨大的_和造型奇特的_等。 與商周同期，我國西南地區(qū)的_也盛行一種獨特的、舉世聞名的文化。出土有_、大型青銅_、青銅_等。 夏、商、西周的陶瓷業(yè)也很發(fā)達，我國是世界上的國家。任務二：閱讀教材第27頁“農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展” 夏、商、西周是以為主的社會，也相當發(fā)達，后代稱為粟、麥、和的“五谷”，商周時已經(jīng)備齊。 、手工業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國夏、商、西周燦爛的。任務三：閱讀教材第28頁“奴隸的悲慘生活” 夏、商、西周時期，奴隸命運十分悲慘，奴隸主還可以把他們和，奴隸主死了，還要把奴隸殺死或活埋，做。7. 思考回答教材第28頁的動腦筋 鞏固達標：1.著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（ ）A.奴隸制的高度發(fā)展 B.農(nóng)耕文明出現(xiàn)原始 C.奴隸的命運十分悲慘 D.青銅工藝水平高超2.我國古代南方青銅文化的代表是（ ）A.元謀人文化 B.河姆渡文化 C.三星堆文化 3.世界上最早發(fā)明瓷器的國家是（ ）A.中國 B.古印度 C.古埃及 D.古巴比倫4.在夏、商、周奴隸制經(jīng)濟中占主導地位的部門是（ ）A.農(nóng)業(yè) B.手工業(yè) C.商業(yè) D.畜牧業(yè) 5.在奴隸社會中，從事經(jīng)濟生產(chǎn)的主要是（ ）A.奴隸主 B.奴隸 C.平民 D. 諸侯6.商朝時的貴族可以把某些人隨意轉讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族不受處罰。這是因為（ ）A.這些人欠他們的錢 B.這些人是他們的奴隸 C.商朝時沒有法律 D.這些人是罪犯7.下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）青銅器 陶器 石器A. B. C. D. 8.我國歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ）我國青銅文明的燦爛時期是（ ）A.原始社會 B.夏朝 C.商朝 D.西周 9.我國的青銅冶煉歷史上已有 （ ）A.3000多年 B.4000多年 C.5000多年 D.6000多年 10.夏、商、周時期燦爛的青銅文明包括（ ）農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 畜牧業(yè) 商業(yè) A. B. C. D. 11.閱讀下列材料請回答：材料 ：武官村大墓是王陵之一。墓室兩側埋著41個殉葬人， 墓主是什么人？殉葬者又是什么人？這一現(xiàn)象說明了什么歸納生成1、青銅器的高超工藝（著名的有：司母戊鼎、四羊方尊）商周青銅鑄造的特點：規(guī)模大，品種多，工藝精，分布廣。三星堆文化：青銅立人像，青銅神樹，青銅面具2、農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展：夏、商、西周是以農(nóng)業(yè)為主的社會，品種已基本完備。3、奴隸的悲慘生活：這時的燦爛文明是以奴隸的悲慘生活為代價的課后反思：燦爛的青銅文明這一課資料繁多，怎么在浩如煙海的材料中篩選出適合學生的東西，的確很令人頭疼。由于針對的是水平一般的學生，這些學生學習習慣比較差，可能回家后根本不看書或課外資料，所以老師要利用課堂有限的時間把學生吸引到課堂，上課的資料力求精練，讓學生動腦、動口，并盡能力把他們吸引到課外查找資料。手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)的繁榮形成了夏、商、西周燦爛的青銅文明，而燦爛的青銅文明是由奴隸創(chuàng)造的。他們分布在手工業(yè)、農(nóng)牧業(yè)、商業(yè)等各個行業(yè)進行勞動，同時青銅文明的燦爛又是以奴隸生活的悲慘作為代價的。所以作為現(xiàn)代人，我們在可憐同情奴隸的同時，對他們更多的應該是尊重。因為沒有他們就沒有燦爛的青銅文明。7 / 7