教學(xué)資料參考范本七年級政治上冊 第3課 正確認(rèn)識自己教學(xué)案 北師大版撰寫人：_時 間：_教師寄語：人生最大的敵人是自己，只要能戰(zhàn)勝自己，你就可以征服一切。 學(xué)習(xí)目標(biāo)：（目標(biāo)明確，行動才更有效）1 認(rèn)識到我們的社會角色發(fā)生了變化。了解社會角色和社會責(zé)任的關(guān)系。2 正確認(rèn)識我們在生活中每種角色所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。學(xué)法指導(dǎo)：（方法得當(dāng)，事半功倍）從自己的成長變化開始談起：社會角色變化了面對新的任務(wù)；新任務(wù)要求我們學(xué)會負(fù)責(zé)任“自然人”變?yōu)椤吧鐣恕钡囊螅ㄗ约鹤觯弧叭级笮小?；）典例精析? 你現(xiàn)在主要的社會角色是（ ），應(yīng)該承擔(dān)的社會責(zé)任主要是（ ）。A 學(xué)生 完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是自己全面發(fā)展 B 初中學(xué)生 接受并認(rèn)真完成九年義務(wù)教育 C 成年人 承擔(dān)全部法律和道德責(zé)任解析：A項沒有分清大、中、小學(xué)生，他們的社會定位和社會責(zé)任是不一樣的。B項定位準(zhǔn)確，責(zé)任相符。C項不符合七年級學(xué)生的社會定位。 答案：B2 初一學(xué)生王英的爸爸是公交車司機，王英的哥哥是警察。星期天爸爸帶她和哥哥去郊游。在回家途中，經(jīng)過一片叢林時，聽見一個女人的呼救聲，王英請求爸爸停車救人，哥哥說：少管閑事。爸爸加大油門快速回家了。第二天報紙上報道了一件搶劫殺人案，案發(fā)地就是他們途經(jīng)的小樹林那塊。問：如果有人告發(fā)，他們?nèi)藢⑹艿绞裁刺幏?？為什么處分各不相同？解析：本題考查學(xué)生對角色與責(zé)任關(guān)系。認(rèn)識到不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。所以答案為：王英不受任何處分，應(yīng)給予表揚；爸爸應(yīng)受到道德譴責(zé)；哥哥應(yīng)受到法律的處罰。因為他們的社會角色不同，應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任也不相同。王英在案發(fā)地提出救人請求，作為未成年中學(xué)生不必承擔(dān)責(zé)任。爸爸作為普通公民，見死不救，要負(fù)道德責(zé)任；哥哥是警察，屬于為履行職責(zé)的違法行為。 課前熱身：（試一試，你一定很棒的?。? 成長，在我們的生活中留下痕跡，使我們的（ ）和（ ）逐漸發(fā)生變化。2 在不同階段和環(huán)境里，我們擔(dān)當(dāng)這不同的（ ）。3 成長，意味著我們要學(xué)會負(fù)責(zé)任。所以我們要對自己的（ ）負(fù)責(zé)，對自己的（ ）負(fù)責(zé)，對自己的（ ）負(fù)責(zé)，對自己的（ ）負(fù)責(zé)，還要對自己的（ ）負(fù)責(zé)，課堂探究一.自主學(xué)習(xí).(我自信,我參與)1、判斷l(xiāng) 我現(xiàn)在在初中，學(xué)習(xí)就是我的角色。 （ ）l 我的角色只有中學(xué)生一個。 （ ）l 我們還小，不需要承擔(dān)任何法律和道德責(zé)任。 （ ）l 我們要敢于同違法行為做斗爭。 （ ）2、選擇要正確認(rèn)識自己，首先要認(rèn)識我們的（）和（）在逐漸發(fā)生變化權(quán)利義務(wù) 道德法律 生理心理 社會角色社會責(zé)任 有位同學(xué)欣賞這樣一句格言：我是我自己的，除了自我之外，我不扮演任何角色對于這句話評價正確的是（ ） 這句話很有道理，體現(xiàn)了人的獨立和自尊 這是以“自我”為借口，否定和拒絕個人在社會生活中的責(zé)任和義務(wù) 持有這種人生態(tài)度的人與社會和他人都無補，最終被社會淘汰 只要搞好自己的事情就行了 小紅在放學(xué)的路上，不小心碰到了一名老太太，但她沒有推卸責(zé)任，快速扶起老奶奶并送她回家。這說明小紅承擔(dān)的是（ ）法律責(zé)任 道德責(zé)任 親情責(zé)任 家庭責(zé)任 近年來，有不少演藝界，體育界的明星選擇了從政之路：濮存昕北京人民藝術(shù)劇院副院長，熊倪湖南省體育局副局長，鄧亞萍北京團委副書記在新的工作崗位上，他們有的工作出色、政績卓著，有的卻碌碌無為。對此，以下認(rèn)識不正確的是（ ）從政能更好地履行自己的社會責(zé)任 明星應(yīng)正確地認(rèn)識自己，扮演適合自己的社會角色 明星從政后，其社會角色和社會責(zé)任發(fā)生了變化 無論從事什么工作都必須承擔(dān)自己的社會責(zé)任基礎(chǔ)篇我能行1 步入中學(xué)，我們的社會角色發(fā)生變化，也開始承擔(dān)一定的（ ）和（ ）責(zé)任。A 權(quán)利 義務(wù) B 道德 法律 C 保護(hù)環(huán)境 贍養(yǎng)父母 2 陳東是七年級一班的班長，他總認(rèn)為自己高人一等，上課別人說話不行自己說話就可以；和別人討論問題時根本不容別人分辯，認(rèn)為自己萬無一失。一學(xué)期下來，他的成績退步了，班長的職務(wù)也被撤消了。他失敗的原因在于（ ）A 對工作不負(fù)責(zé)任 B 沒有正確認(rèn)識自己，又自傲自負(fù)心理C 不團結(jié)同學(xué)，自私自利3 要正確認(rèn)識自己，首先要正確認(rèn)識我們的（ ）和（ ）正在逐漸發(fā)生變化A 生理 心理 B 權(quán)利 義務(wù) C 社會角色 社會責(zé)任4 對“角色轉(zhuǎn)換”的錯誤解讀是（ ）A 中學(xué)生已經(jīng)成為成年人了，要承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任B 中學(xué)階段意味著新的成長階段的到來，需要承擔(dān)新的責(zé)任C 學(xué)習(xí)上，要有被老師“牽著走”變?yōu)樽约骸爸鲃幼摺盌 公益活動中，要積極主動參與組織和奉獻(xiàn)5 王曉是一名初中生，他家在村頭開了一家雜貨店一次星期天，王曉幫父母看店。一個外地人到店里買了一些土特產(chǎn)之后就匆匆離去了。王曉發(fā)現(xiàn)多收了顧客4元錢，便關(guān)上店門跑了一公里追上顧客，把多收的錢退了回去。他的誠實得到了顧客的稱贊，他自己心里也感到無比輕松。（1）你如何評價王曉的行為？（2）你身邊有哪些不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，請舉兩例。二、合作研討：（比一比，看哪些小組完成的又好又快）能力篇我真行探究題 6 我們經(jīng)常聽家長老師說我們升入初中后就是“小大人”了。這說明了什么？說明了我們要面對新的人生階段，要面對新的角色，承擔(dān)新的責(zé)任了。那么，我們究竟扮演者什么角色，該承擔(dān)什么責(zé)任呢？在家里，我們是（ ）承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。在學(xué)校，我們是（ ）承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。在商場，我們是（ ）承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。在社會上，我們是（ ）承擔(dān)的責(zé)任是（ ）。7 學(xué)了角色與責(zé)任后，小崗說：我們七年級學(xué)生屬于未成年人，在各方面都還需要依賴大人，所以我們不需要承擔(dān)任何責(zé)任。你同意他的觀點嗎？請發(fā)表一下自己的看法。你認(rèn)為中學(xué)生的主要責(zé)任是什么？ 三、展示講解：（抓住機會，亮出風(fēng)采?。╈柟烫嵘耗阌貌胖呛蛯W(xué)識取得今天的收獲，又將以明智和果敢接受明天的挑戰(zhàn)。愿你永葆一往無前精神。四、課堂小結(jié)：假如：警 察 負(fù)法律責(zé)任（依法處罰） 遇見小偷偷竊 不聞不問普通公民 負(fù)道德責(zé)任（道德譴責(zé)）說明：不同的社會角色承擔(dān)的社會責(zé)任是各不相同的，不承擔(dān)社會責(zé)任是要受到道德譴責(zé)或法律制裁的。 學(xué)后記：5 / 5