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教學(xué)資料參考范本 七年級政治上冊 第四課我們的姓名和名譽(yù)教案 蘇教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 備課時間 上課時間 課時數(shù) 7 課題 第4課 人格不可辱 教學(xué)內(nèi)容 第一課時 我們的姓名和名譽(yù) 主備人 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.知道姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)是一個人人格的重要組成部分，明確法律對姓名權(quán)和名譽(yù)權(quán)的有關(guān)規(guī)定。 2．懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。 3.在社會生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格的事；提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格的力量。 4.學(xué)會一些正確對待同學(xué)之間的起綽號問題的辦法。 教學(xué)重點(diǎn) 如何珍惜名譽(yù) 教學(xué)難點(diǎn) 如何珍惜名譽(yù) 教學(xué)方法 閱讀討論法、活動體驗法、談話法 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)備欄 一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī). 說說我們的姓名 活動內(nèi)容：說說自己姓氏的由來；介紹自己的名字及其含義 問題提示：這一環(huán)節(jié)教師可以先介紹自己姓氏的由來及其名字的含義。（補(bǔ)充內(nèi)容可見資料包） 過渡活動：討論：有人認(rèn)為：“姓名不過是一個符號，叫什么都無所謂?！睂Υ?，你有何看法？ 設(shè)計意圖：為下面引導(dǎo)學(xué)生理解自己姓名的法律意義和權(quán)利作準(zhǔn)備。 案例分析：“姓名不僅僅是符號？” 某校初一（1）班王某上學(xué)遲到了，門衛(wèi)保安要求他寫下自己的班級、姓名；他想，如果我寫了，被班主任知道一定會批評自己，于是他寫下初一（2）班劉某的姓名。 馬某在單位分房時沒有拿到滿意的住房，為泄私憤遂以“技術(shù)科何某”的名義，向上級主管部門寫信舉報某領(lǐng)導(dǎo)曾收受賄賂，這封舉報信給何某造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。 請問：王某、馬某的行為是一種什么行為?為什么? 列舉案例：類似的經(jīng)歷，在你身邊有沒有發(fā)生。或列舉你收集到的案例。 教師小結(jié)：我國公民享有姓名權(quán)，我國公民享有的姓名權(quán)受法律保護(hù)?！懊穹ㄍ▌t”第九十九條規(guī)定的內(nèi)容。 二.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究.喊姓名還是喊綽號 討論：（1）《水滸》中的英雄人物，幾乎人人都有綽號。說一說，看誰說得多。 （2）我們熟悉的明星也有綽號。 籃球明星如：“大鯊魚”奧尼爾、“飛人”喬丹、“魔術(shù)師”馬吉克約翰遜。 3）城市、國家也有綽號。 如：常州——龍城，霧都——重慶，花城——廣州，春城——昆明，石城——南京，江城——吉林等。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)備欄 （4）這些綽號不但無損其形象，反而膾炙人口，留傳于世。這是為什么?喊綽號會侮辱他人人格嗎? 坦露心跡：當(dāng)別人給起了綽號，你將如何面對？ （5）怎樣對待同學(xué)之間的起綽號問題? 教師小結(jié)：綽號并非都具有侮辱性，但故意給別人取不雅的綽號，不分場合隨意喊別人的綽號，其實(shí)質(zhì)是取笑別人，是一種不尊重人的表現(xiàn)，侵犯了別人的人格尊嚴(yán)。起綽號不僅反映了一個人的生活情趣，也反映了一個人的文化修養(yǎng)、心理素質(zhì)和倫理道德等問題。給人起綽號，應(yīng)慎之又慎。 三、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn)、如何珍惜名譽(yù) 案例分析1：教材P33-34“CD風(fēng)波” 討論：（1）在這場CD風(fēng)波中，你對小吳和小白的言行有什么看法？ （2）如果你是小吳，會選擇什么樣的方法要回自己的CD機(jī)？ （3）生活中我們應(yīng)如何對待自己和他人的名譽(yù)？ 設(shè)計意圖：通過組織學(xué)生針對故事揭示的問題進(jìn)行分析，使學(xué)生明白，一個人的名譽(yù)，是與他的所作所為緊密結(jié)合在一起的，一個不注重自身修養(yǎng)，不講道德的人，自身的名譽(yù)就會受到損害。 問題提示：小白借別人的東西故意不還，有損自己的名譽(yù)，而小吳在小白故意不還自己東西的情況下，沒有采取正確的方法要回自己的物品，反而在網(wǎng)上侮辱小白，損害了他人的名譽(yù)，兩人的做法都是錯誤的。 教師小結(jié)：珍惜名譽(yù)，首先自己要愛惜和尊重自己的名譽(yù)，還要學(xué)會尊重他人的名譽(yù)。（板書） 案例分析2：教材P34“虞孚造假” （1）現(xiàn)實(shí)生活中有類似的例子嗎？請說一說。 問題提示：如南京冠生園食品企業(yè)的“月餅餡”事件，不僅影響到了自己企業(yè)的名譽(yù)，而且殃及整個月餅行業(yè)。 （2）從虞孚造假淪為乞丐這個故事，我們可以得到哪些啟示？ 問題提示：古代越國的虞孚在做生意的時候，因造假而名譽(yù)掃地，淪為乞丐，充分說明從古至今，無“信”也就必然無“譽(yù)”，信譽(yù)與名譽(yù)密不可分。 四、矯正反饋，全課小結(jié): 名譽(yù)不僅對個人具有重要的意義，也是企業(yè)和組織持續(xù)發(fā)展的重要保證。珍惜名譽(yù)，要講誠信。誠信不僅是做人的最基本道理，也是經(jīng)商的道德基礎(chǔ)，還是一個民族綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，一個人有了信譽(yù)才能獲得良好的名譽(yù)。 1.說說我們的姓名 附板書 2.喊姓名還是喊綽號 設(shè)計 3.如何珍惜名譽(yù) 五.布置作業(yè).同步導(dǎo)學(xué) 教學(xué)反饋 備課時間 上課時間 課時數(shù) 8 課題 第4課 人格不可辱 教學(xué)內(nèi)容 第二課時維護(hù)人格尊嚴(yán) 主備人 牛學(xué)鳳 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.在社會生活中珍惜自己的名譽(yù)，不做有損人格尊嚴(yán)的事。 2.提高公民素養(yǎng)，培養(yǎng)自己高尚的人格，展現(xiàn)人格力量。不斷增強(qiáng)公民的道德意識和法律意識，用自己的行動為法制建設(shè)和社會的文明進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。 3.懂得維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的正確方法，培養(yǎng)提高依法維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的能力。 4.理解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，增強(qiáng)權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一的觀念，尊重他人人格。 教學(xué)重點(diǎn) 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教學(xué)難點(diǎn) 維護(hù)人格尊嚴(yán) 教學(xué)方法 閱讀討論法、活動體驗法、談話法。 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)備欄 一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)動機(jī).案例探究1：“打不還手，罵不還口” 思考：該公交公司《員工守則》中的規(guī)定合理嗎？請說說自己的看法。 案例探究2：“剃光頭的店規(guī)” 思考：海鮮店老板的做法合適嗎？律師會怎樣回答員工的咨詢？ 思考：什么是人格尊嚴(yán)權(quán)？ 知識點(diǎn)擊：人格尊嚴(yán)權(quán)的內(nèi)容。 提示：憲法上有關(guān)勞動者尊嚴(yán)的規(guī)定 名言賞析：陶行知和歌德的格言 二.優(yōu)化組織,引導(dǎo)探究.標(biāo)題：活動：大顯身手 請你將收集到的有關(guān)人格尊嚴(yán)的名言警句與同學(xué)一起交流，并自己創(chuàng)意一句有關(guān)人格尊嚴(yán)的格言 活動：分組討論 歷史上有哪些關(guān)于維護(hù)人格尊嚴(yán)的故事？每組請選出一名代表講故事。 三、精講點(diǎn)撥,凸顯重點(diǎn) 消費(fèi)者的人格。漫畫：“商場購物的煩惱” 案例分析：該商場的做法是否妥當(dāng)？為什么？ 如果我們遇到類似的情況應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？ 設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確法律保護(hù)消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)，在消費(fèi)生活中當(dāng)自己的人格 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 內(nèi) 容 復(fù)備欄 尊嚴(yán)受到侵害時，可以直接訴諸于法律，維護(hù)自己的合法權(quán)益。 教師小結(jié):信息點(diǎn)擊的內(nèi)容. 案例分析2：某顧客購買家用電器后因使用不當(dāng)造成電器損壞，要求商店退賠。在商店營業(yè)員不同意退賠的情況下，顧客對營業(yè)員進(jìn)行了辱罵，并動手打了營業(yè)員一個耳光。 （1）結(jié)合這一案例談?wù)勀銓Α邦櫩陀肋h(yuǎn)是上帝”這一經(jīng)營理念的認(rèn)識。 （2）通過案例分析1和案例分析2的討論，兩則案例給我們的啟示是什么? 問題提示：(1)因為在商品和服務(wù)市場上，競爭使經(jīng)營者越來越認(rèn)識到顧客的重要性，“顧客永遠(yuǎn)是對的”、“顧客是上帝”成為許多經(jīng)營者的理念。“顧客是上帝”體現(xiàn)的是一種對顧客的禮遇，是一種服務(wù)的心態(tài)。作為“上帝”的消費(fèi)者理應(yīng)得到足夠的尊重和禮貌，但尊重和禮貌都是雙方的，顧客也不能違背顧客與商場相互平等、相互尊重的原則。(2)啟示；對于公民來說，權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。遵紀(jì)守法，既是公民良好素質(zhì)的表現(xiàn)，也是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志。 標(biāo)題：拓展天地——面對施辱者 討論：“胯下之辱”與維護(hù)人格是否矛盾？談?wù)勀愕目捶ā? 總結(jié)：學(xué)會自尊和尊重他人。不做有損人格的事，才能真正維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 教師小結(jié)：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。（板書） 拓展天地二：教材P38“被同學(xué)、朋友、老師、家長誤會或遭到故意羞辱時” 1.有個同學(xué)經(jīng)常在背后說你壞話，不少同學(xué)信以為真。 我的辦法是_____________________________________________ 2.教師把你的作文當(dāng)作范文在班上宣讀，有人卻說你是抄襲的。 我的辦法是_______________________________________________ 上體育課，因為你跑步姿勢不對，某同學(xué)當(dāng)著全班同學(xué)大聲說你的樣子像鴨子。 我的辦法是________________________________________________ 小結(jié):我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 四、矯正反饋，全課小結(jié): 附板書 1.要維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)，首先要不做有損于人格的事。 設(shè)計 2. 我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會用包括法律武器在內(nèi)的正確方法，消除誤會，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。 五、布置作業(yè)：同步導(dǎo)學(xué) 8 / 8