教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)使至塞上教案設(shè)計(jì) 魯教版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)要求一、重視點(diǎn)撥，準(zhǔn)確理解使至塞上一詩(shī)的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中品味詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。三、運(yùn)用比較教學(xué)，學(xué)習(xí)品味詩(shī)歌的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)語(yǔ)。詩(shī)歌是最高的語(yǔ)言藝術(shù)。詩(shī)歌常常用最精煉的語(yǔ)言來(lái)展示世界的萬(wàn)千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天我們要學(xué)的五首詩(shī)都是唐宋的名家名作，怎樣才能學(xué)好呢?或者說(shuō)如何透過(guò)精煉含蓄的語(yǔ)言來(lái)準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的蘊(yùn)含呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟我一起走進(jìn)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，來(lái)品味我國(guó)唐宋詩(shī)歌的藝術(shù)魅力吧!二學(xué)習(xí)古詩(shī)。1聽配樂(lè)朗誦。（有條件的播放現(xiàn)成的古詩(shī)配樂(lè)朗誦帶，如沒(méi)有，則選一首意境雄渾開闊的古曲作背景音樂(lè)，由教師范誦。）2全體學(xué)生配樂(lè)齊瀆。3讓學(xué)生結(jié)合注釋疏通全詩(shī)大意。4叫學(xué)生試著翻譯全詩(shī)。譯詩(shī)參考（用幻燈片打出）：一隨輕車簡(jiǎn)從，將去慰問(wèn)將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過(guò)居延。恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無(wú)垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長(zhǎng)如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，問(wèn)，才知都護(hù)竟在（離此還很遠(yuǎn)的）燕然！5自由朗讀并背誦全詩(shī)。6抽查背誦情況。（如讀音或節(jié)奏上有問(wèn)題，師生共同訂正。）7在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下品味全詩(shī)。本詩(shī)的作者是誰(shuí)?他是個(gè)怎樣的詩(shī)人?明確：王維（701761），字摩潔，唐代著名山水田園詩(shī)人，人稱“詩(shī)佛”。多才多藝，既能書善畫，又妙解音律，蘇軾評(píng)其詩(shī)畫有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”之語(yǔ)。有王右丞集。本詩(shī)是在怎樣的背景下寫的?明確：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。使至塞上寫的就是這次出使的情景。本詩(shī)主要寫了哪些內(nèi)容?明確：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷。“單車欲問(wèn)邊”，寫自己輕車簡(jiǎn)從，欲前往邊境慰問(wèn)將士。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國(guó)過(guò)居延”，是要到遠(yuǎn)在西北邊基的居延。天高路遠(yuǎn)，詩(shī)人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天。既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽隱難言的內(nèi)心情感。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，詩(shī)人終于“蕭關(guān)逢侯騎”，卻沒(méi)有遇見將官。一問(wèn)才知道“都護(hù)在燕然”：將官尚在燕然前線呢!故事似乎還要延續(xù)下去，但詩(shī)歌卻于此戛然而止，給人留有回味的余地。本詩(shī)寫得最精彩的是哪兩句詩(shī)?為什么?明確：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫得最精彩。因?yàn)檫@兩句詩(shī)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國(guó)維贊嘆為“千古壯觀”的名句。試想，那茫茫無(wú)邊的沙漠，只有用一個(gè)“大”字才能狀其景觀；在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，也只有“孤煙”二字方能狀其神韻。“孤煙”之后隨“直”字，使景物下子變得挺拔堅(jiān)韌、剛直有力。“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭，“長(zhǎng)”字便自然涌上作者心頭。而“長(zhǎng)河”之上，是那一輪圓圓的落日。這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真?zhèn)魃?，難以言其妙處。請(qǐng)學(xué)生口頭或用筆描述“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。教師總結(jié)引申。明確：王維善于以詩(shī)人的敏感，攝取契合主觀感情和意趣的景物；以畫家的眼光，運(yùn)用虛實(shí)相間的筆法、明暗濃淡互襯的色彩，經(jīng)營(yíng)構(gòu)圖；以音樂(lè)家的聽覺，捕捉大自然的聲響，將它們有機(jī)地組合成如詩(shī)如畫的意境，使他的山水田園詩(shī)和邊塞詩(shī)成為情景交融的有聲畫（“詩(shī)中有畫”）。使至塞上正體現(xiàn)了這些特點(diǎn)。師生配樂(lè)齊誦全詩(shī)。（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，朗誦時(shí)要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融于詩(shī)的意境中，充分體味詩(shī)的美感。）三、布置作業(yè)3 / 3