教學資料參考范本七年級語文下冊第22課 在沙漠中心學案 新人教版撰寫人：_時 間：_授課年級七年級學科語文課題在沙漠中心第二課時環(huán)節(jié)設置導 學 步 驟設置情境明確目標1、 品味語言，體悟情感。2、 體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。自主學習合作探究一探究思考1.勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉而變的平靜、樂觀的原因是什么？2作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？3. 作者是怎樣理解探險的意義的？4很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。 在這種嚴酷的職業(yè)鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。除此，我們還可以得到哪些啟示呢？二品味語言，體悟情感（一）請大家說一說文中哪些語句寫得好，值得我們認真體會，為什么？1“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷?！保?段中）2“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯。”（2段中）3“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中）4“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！保?8段中）（二）你認為心理描寫最成功的句子是？提示： 如： 我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪 我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪??！ 于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（三）你認為最富有哲理的句子是？為什么？“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。”（14段中） “我沒有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了海風了。”（18段中） （四）你認為感觸最深的句子是？ “我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上還不是很不幸?！保?段中） “不管怎么說，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來?！保?2段中）“我需要生活，在城市里，已經沒有人的生活了。”（12段中） 三、拓展延伸 120xx北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？2中國古典有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句：3.從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標示著前進的一步。（羅曼羅蘭【法】） 困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。（契訶夫【俄】）每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風濤。（羅蘭【中】） 人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。 （海明威【美】） 展示交流點撥釋疑 小組內合作探究，然后根據(jù)理解對問題進行解讀，其他同學可進行補充質疑。課堂因你而精彩！布置作業(yè)1.完成名校課堂第二課時。2依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 （示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。） 授課年級七年級學科語文課題在沙漠中心第一課時環(huán)節(jié)設置導 學 步 驟設置情境明確目標1掌握字詞的字音、字形、字義。2. 整體感悟，研讀復雜的心理變化。 預習檢測夯實雙基1.字詞乙醚（ ）蟲豸（ ）硌（ ）犁鏵（ ）（ ） 臍帶（ ）真諦（ ）噎（ ）篩糠（ ）（ ）比喻失敗之后重新恢復勢力。（） 形容死得有價值、有意義。（） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（ ） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（ ） 2檢查預習： 請學生講述故事內容自主學習合作探究二、自主學習，研習課文 1、圣埃克絮佩里在荒涼的沙漠中究竟經歷了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復雜的心理變化，細讀相關的語句（一）在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？（二）面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子，然后概括）展示交流點撥釋疑 小組內合作探究，然后根據(jù)理解對問題進行解讀，其他同學可進行補充質疑。課堂因你而精彩！布置作業(yè)1.整理字詞2.完成名校課堂第一課時在沙漠中心第二課時學案設計 在沙漠中心教案（2課時）一教學目標： 1知識與技能： （1）了解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。 （2）理清課文敘述的順序及線索，整體感知課文內容。 （3）理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，了解作者的優(yōu)秀品質。 （4）學習用心理描寫塑造人物，表現(xiàn)人物性格的寫法。 2過程與方法： 閱讀-質疑-討論-歸納 3情感態(tài)度與價值： 體味生命的意義，培養(yǎng)敢于面對挫折和失敗的堅強意志與品質；認識探險的真正意義，學會生存，積極、樂觀地面對人生。 二、教學重點： 1把握課文內容 2梳理作者的心理變化過程，認識作者的優(yōu)秀品格。 三、教學難點： 在熏陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。 四、教學時間： 共2課時五、教學步驟： 第1課時 一、導語設計： 煙籠大地，聲震藍天。星隕（yn）大地，魂歸長天，他有22年飛行生涯，可命運只給他16秒！他是一名軍人，自然把生命的天平向人民傾斜。飛機無法轉彎，他只能讓自己的生命改變航向。 這是20xx感動中國組委會給予英雄試飛員李劍英的頒獎詞，他在完成訓練任務駕機返航途中，遭遇鴿群撞擊，為了保護地面人民群眾生命和國家財產，他先后三次放棄了跳傘逃生的機會，毫不猶豫地選擇了迫降。迫降過程中，飛機爆炸解體，李劍英同志壯烈犧牲。在16秒時間里，讓我們永遠的記住了英雄的名字。下面我們來學習第22課法國作家圣?？诵跖謇锏娜祟惖拇蟮刂械倪x文在沙漠中心，讓我們記住一個英雄的名字-圣埃克絮佩里。 圣?？诵跖謇?，是一位具有傳奇色彩的人物。他是優(yōu)秀的飛行員，法國航空事業(yè)的開拓者之一。同時他又是一位出色的作家，他把自己的飛行體驗，對生活的熱愛，對人類、對世界的思考寫入作品，為人類展現(xiàn)了一個獨特的精神世界。人們評價他有飛行員的勇氣，詩人的氣質，兒童的純真，思想家的深度。他的作品多描述飛行員生活，代表作有夜航人類的大地空軍飛行員小王子等。 二、詞語積累 乙醚（m）蟲豸（zh）硌（g）犁鏵（l）（hu） 臍帶（q）真諦（d）噎（y）篩糠（shi）（kng） 比喻失敗之后重新恢復勢力。（） 形容死得有價值、有意義。（） 佛教指一切有生命的東西，一般也用來指眾多的平常人。（蕓蕓眾生） 比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（篩糠） 三、整體感知： 1檢查預習： 請講述故事內容（指名學生回答或學生自由回答） 教師小結：課文描述的是圣埃克絮佩里和他的同伴在一次飛行中，盲目地撞在利比亞的沙漠地帶?？諝鉂穸劝俜种耍瑲埓娴娘嬃喜坏揭簧?。指望飛機在縱深三千公里地帶，從高空搜索出混雜在沙漠中千萬顆黑點中的兩顆黑點，只是一種幻想。但是他們沒有放棄生的期望，在寸草不生的沙漠里東奔西走，受盡海市蜃樓的愚弄，尋覓沙上的蹤跡，把希望寄托于露水，盼念茫茫沙海中一個悠悠晃晃的駝隊來營救。不是身歷此時此境的人是寫不出這樣的文章的。苦，我們不說了。但是，圣?？诵跖謇镌诨臎龅纳衬芯烤菇洑v了怎樣的心路歷程呢？請大家快速閱讀全文，找找他復雜的心理變化，細讀相關的語句。 （一） 在沙漠中心，“我”遭遇了哪些痛苦與煎熬？ 學生回答后歸納： 因血液缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，干渴。 寒風越刮越猛，吹得他團團轉。 感到呼吸困難。 找不到任何水源，連露水也沒有。 走了很遠的路，卻沒有脫離困境。 身體虛弱并產生幻覺。 沙漠里白天熾熱，夜晚寒風侵襲。 （二）面對這些痛苦，作者心情發(fā)生怎樣的變化？（先找出表達作者心情的句子，然后概括：痛苦絕望平靜自豪、無悔、樂觀勇氣重燃） 1表達作者心情痛苦的句子如： 第個自然節(jié)：我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也斗得像篩糠似的。第個自然節(jié)：不管是躺著還是站著我都屠刀就在我的頭上。 第個自然節(jié)：凍死的想法讓我難受我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。 第個自然節(jié)：我的喉嚨發(fā)緊，這不是個好兆頭。 2表達作者心情絕望的句子如： 第個自然節(jié)：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。 第11個自然節(jié)：永別了，你們這些我曾經愛過的人。 3表達作者心情自豪、無悔、樂觀的句子如：第17個自然節(jié)：我在工作中是幸福的。 第18個自然節(jié)：我沒有一點兒遺憾。第21個自然節(jié)：我們應該繼續(xù)走下去。 4表達作者心情平靜的句子如：第個自然節(jié)：我感到，有一股圖像的激流把我?guī)У揭粋€寧靜的夢里，在大海深處，江河就平靜了（三）通過以上的賞析，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。于是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃（W）！我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續(xù)走下去。”這句話中哪兩個詞語最能體現(xiàn)作者求生的渴望？（上路、繼續(xù)）所以朗讀是我們要重重的讀，來表達作者這份堅定，一刻也不會卸下的精神。 四、作業(yè)：整理字詞；完成名校課堂第一課時第2課時 一、 復習舊課：文中作者的心理變化過程是怎樣的？ （作者的心理變化過程：痛苦絕望平靜自豪、無悔、樂觀）二、 探究思考： 1 勇氣重燃作者能從絕望、痛苦中轉而變的平靜、樂觀的原因是什么？ 作者認為他的死亡是人的忍耐力所致，決不是他的錯。如果能夠回去，他會卷土重來。他的冒險是去尋找自己的真理，這就是對人類的責任感。他認為為人類的命運而死是死得其所，所以他不抱怨。20、21自然段，文中“我”盼望著清晨的露水，以給自己帶來生的希望，強調了身處沙漠的我們對水的渴盼?？傊砻髁恕拔摇毙判膱远ǎ^續(xù)尋找生路，對生存下去充滿了信心。 2 作者用大量的篇幅來表達自己面對死亡威脅時的感受，讀著這篇內心獨白式的文章，聯(lián)系作者的生平，你認為作者是個怎樣的人？ 歸納：熱愛生命、珍視生活，卻又勇于為事業(yè)而犧牲；滿懷激情、執(zhí)著追求，詩意地生活；熱愛人類，富有責任感。3 作者是怎樣理解探險的意義的？歸納：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出于對社會的奉獻，出于造福人類的責任感。4 很幸運，最后他們倆遇上商隊獲救了。他曾寫過這樣一段精彩的文字：飛行員用飛機這個工具，也跟障礙進行了較量。他們飛翔在萬里長空，懸掛在滿天亂云之間，要與高山、海洋、風暴鉤心斗角。絢麗多彩的土地和天空，風吹粼粼的海面，金黃色的晨曦晚霞，這些令人心馳神往的景色，對他們是生命的庇護，還是死亡的誘惑？他們看到的太陽，是經歷磨難重重的星夜后看到的光明的太陽；他們看到的大地，是穿越風雨雷電后看到的寧靜的大地；他們看到的人，是迷失在冰天雪地、沙漠荒野后看到的親切的人。在這種嚴酷的職業(yè)鍛煉下，經歷多次生與死的搏斗，圣?？诵跖謇锵蛭覀冋故镜娜松饬x，行動價值，心靈底蘊究竟是什么呢？老師在他身上看到，人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。除此，我們還可以得到哪些啟示呢？學生回答后歸納： 應該有戰(zhàn)勝困難的信心。 身處逆境應該看到生活的希望。 困境中應該有一種積極、樂觀的態(tài)度。 生命的價值在于發(fā)現(xiàn)。 人生的意義在于對生活、對他人的一種責任。 三、品味語言，體悟情感 （一）過渡：本文不僅是一篇真實感人的文章，而且語言也十分優(yōu)美，富有表現(xiàn)力，現(xiàn)在請大家說一說文中哪些語句寫得好，值得我們認真體會，為什么？ 強調：著重理解句含意的句子有： 1“我的血液因缺水而循不不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。”（1段中） 這句寫缺水、寒冷嚴重地威脅著“我”的生命，摧殘著“我”的身心。 沙漠夜晚的低溫和嚴重的缺水使作者感到寒冷難耐，死亡的危險更讓作者感到絕望，這是作者所面臨的危險的真實寫照。 2“寒風就像平原上的騎兵向我直沖過來，我只好團團轉以躲避它的來犯?！保?段中） 這句是運用比喻和擬人手法，生動形象地表現(xiàn)寒風之大之猛，“我”與大自然“斗志斗勇”的情形。語氣并不沉重，反而有些風趣，表現(xiàn)了作者鎮(zhèn)定樂觀的精神。 3“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中） 這句是運用比喻寫出“我”面臨死亡之時對生命的渴望，對求生希望的追求。 寶貴的露水在黎明才有，黎明代表著生的希望，所以作者說期待黎明就像農人期待充滿希望的春天；中途站維系著飛行員的生命，所以作者說期待中途站就像期待福地。這兩句話體現(xiàn)了作者對生命的熱愛?！叭盒恰贝泶笞匀?，“在群星中尋找真理”就是在同自然的搏斗中實現(xiàn)生命的價值。這句話體現(xiàn)了作者對自己的追求的自豪。 4“我沒有一點兒遺憾。我奮斗過，但我失敗了，這對從事我們這個行業(yè)的人來說也很平常。不過，我總算是呼吸過海風了?！保?8中） 這幾句表現(xiàn)了“我”在生命的危難關頭樂觀的精神。 作者認為自己從事的職業(yè)是有意義的，他實現(xiàn)了人生的價值，沒有使生命虛度，所以即使失敗，甚至犧牲生命，他也無怨無悔。 （二） 你認為心理描寫最成功的句子是？ 我跑不動了，我再也沒有力氣了，我逃不出兇手的鷹爪（被陷沙漠的痛苦，無奈與茫然）我從前從不怕冷，而現(xiàn)在卻感到自己要凍死了，干渴產生的反應多奇怪?。。O度寒冷與缺水中，我失望、痛苦）于是，我忘了埋在沙子里的軀體。我不再動彈，永遠都不會感到痛苦。（瀕臨死亡的平靜）（三） 你認為最富有哲理的句子是？為什么？“我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站，就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理?！保?4段中） 黎明相對于黑暗，比喻飛行中的發(fā)現(xiàn)，這與農民盼望春天來臨一樣，有春種才有秋收。飛行途中有“中途站”的補給，才能到達終點的希望，所以中途站對于飛行員來說是福地?！拔覜]有一點兒遺憾，我奮斗過，但我失敗了海風了?！保?8段中）我從事的是危險的工作，經常面對的是失敗的痛苦和死亡的威脅，但我無怨無悔，只要我奮斗過，也死得其所，死而無憾。（四） 你認為感觸最深的句子是？ “我感覺平靜，一種超越了任何希望的平靜，我身不由己地踏上還不是很不幸。”（9段中）雖死面對死亡，作者卻能坦然面對（沒有恐懼），反而說還不是很不幸，可見其大無畏的精神，可見是我們遇到挫折與失敗，要像作者一樣，堅強地面對?！安还茉趺凑f，上天待我不薄，如果我能回去，我還會重來?！保?2段中）由此可“我”那種永不放棄，孜孜以求事業(yè)的精神。“我需要生活，在城市里，已經沒有人的生活了?！保?2段中）我的生活是與生命、事業(yè)、責任、勇氣、信念等緊密相連的，而城市的人的生活是指庸碌了（如：上班下班、逛商店、游公園等），沒有追求了，沒有追求的平常人生活。作者所說的生活，是指大多數(shù)人未經歷過的一種生活，即探秘自然，挑戰(zhàn)危險，與大自然“斗志斗勇”，開辟新天地的生活。這是城里人所享受不到的一種生活。 四、拓展延伸120xx北京大學山鷹社登山隊有五位大學生，在攀登西藏希夏邦馬西峰時遭遇雪崩，兩人遇難，3人失蹤。山難發(fā)生之后就有很多人開始思考大學生登山的意義。你怎么看待這件事？持反對意見的人認為，大學生不具有登山運動員的專業(yè)素質，不應該參與這種專業(yè)性強的極限運動，他們這是拿生命開玩笑。持贊同意見的人則認為登山運動體現(xiàn)的是一種積極向上的探索精神，大學生作為時代的先鋒應該用這種精神激勵自己，參加登山也是未嘗不可的。2中國古典有很多對沙漠描寫的優(yōu)美詩句：王維在使至塞上一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓”展現(xiàn)了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。王昌齡的從軍行“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”一詩則表明了將士們戍守邊關的宏偉壯志。3從下面的名言中汲取心靈的力量。 累累的創(chuàng)傷，就是生命給你的最好的東西，因為在每個創(chuàng)傷上都標示著前進的一步。（羅曼羅蘭【法】） 困難與折磨對于人來說,是一把打向坯料的錘，打掉的應是脆弱的鐵屑,鍛成的將是鋒利的鋼刀。（契訶夫【俄】） 每人心中都應有兩盞燈光,一盞是希望的燈光；一盞是勇氣的燈光。有了這兩盞燈光，我們就不怕海上的黑暗和險惡的風濤。（羅蘭【中】） 人生來就不是為了被打敗的，人能夠被毀滅，但是不能夠被打敗。 （海明威【美】） 是的，每個人喜歡的生活是不同的，每個人對成功人生的認識和理解也是不同的，這是人類進步、文化多元的標志。我們不強求一致，只要是有利于個人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應該得到尊重。我想對于本文的學習，重要的不是對文本的理解，而應把這種精神和理念轉化為自己的一種行為和能力。你們說呢？ 七、作業(yè)布置： 1完成名校課堂 2依照下列句子仿寫。 我們期待黎明就像農人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們在群星中尋找自己的真理。 （示例：我們渴求知識就像餓漢渴求面包，我們渴求進步就像渴求茁壯成長，我們在坎途中尋找理想。） 9 / 9