真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。木蘭詩課題：木蘭詩主備人： 審核人： 總課時(shí)：3分課時(shí)：1.2 3時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.誦讀課文，理解木蘭這個(gè)古代巾幗英雄的形象，體會(huì)文章作者對(duì)木蘭愛國(guó)精神的贊美。2.學(xué)習(xí)本文詳細(xì)得當(dāng)?shù)臄⑹路椒?，領(lǐng)會(huì)故事情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)本文排比、對(duì)偶、比喻、互文等修辭手法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、理解木蘭的人物形象及所表現(xiàn)的思想感情。2.體會(huì)文章的詳略的安排。3.理解掌握互文，排比等修辭手法在文中的表達(dá)效果一導(dǎo)入二教學(xué)過程：【走進(jìn)作者】木蘭詩又叫木蘭辭，選自宋朝郭茂倩編的樂府詩集，是北朝的一首樂府民歌。它和孔雀東南飛一起被稱為我國(guó)詩歌史上的“樂府雙璧”，二者異曲同工，交相輝映。它以濃摯的感情和鋪敘、對(duì)照、渲染的表現(xiàn)手法，集中描繪了一個(gè)平凡的女子木蘭代父從軍和她解甲還鄉(xiāng)的不平凡的經(jīng)歷。【拓展鏈接】樂府詩集是最完備的一部樂府歌辭總集，其中的民歌，較生動(dòng)地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活和風(fēng)土人情，分南歌、北歌兩大部分。北歌，即北方民族民歌，題材廣泛，格調(diào)雄勁、熱烈、質(zhì)樸。【自主學(xué)習(xí)案】一基礎(chǔ)知識(shí)1給加點(diǎn)字的注音。機(jī)杼（ ） 可汗（ ） 鞍韉（ ） 轡頭（ ）金柝（ ）軍貼（ ）朔氣（ ）2.通假字出門看火伴( )對(duì)鏡貼花黃( )3.古今異義卷卷有爺名(古義： ;今義： )但聞黃河流水嗚濺濺(古義： ;今義： )雙兔傍地走(古義： ;今義 )4.一詞多義東市買駿馬( )愿為市鞍馬( )5.詞類活用愿為市鞍馬( )策勛十二轉(zhuǎn)( )二翻譯課文，感知內(nèi)容1翻譯全文2這首詩敘述了一個(gè)怎樣的故事？3理清情節(jié)：木蘭停機(jī)（ ）決心（ ）從軍（ ）奔赴（ ）十年（ ）拒賞（ ）與親人（ ）。4.以故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局的時(shí)間為序，詩的正文可分為幾部分：三、精品賞析，探究提升1、文章開頭寫木蘭的停機(jī)嘆息，木蘭為什么要停機(jī)嘆息，她想到什么？2.木蘭從軍的原因是什么？3第三自然段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個(gè)地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？4文中哪些句子描寫她踏上征途和途中的感受呢？5.第三段兩次寫“不聞，但聞”目的是什么？這樣寫有何作用？6.“萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”在詩中起什么作用？你從中又想象到什么？四整合提升，感悟思想1第四段后四句運(yùn)用了什么修辭方法，你從中又讀出了什么？2賞析第五自然段寫木蘭辭官還部分。 3第六段寫木蘭回家與親人團(tuán)聚，表現(xiàn)了她怎樣的心情？4全詩結(jié)尾以兔作喻的原因是什么？5這首詩在敘事的詳略上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣安排？ 6人物賞析：你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？7這首詩的中心思想是什么呢？五.課后思考假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會(huì)做些什么？會(huì)說些什么呢？六、總結(jié)：“樂府”本是官府的名稱，負(fù)責(zé)制譜度曲，收集詩歌民謠，后發(fā)展成為一種詩體。 4 / 4