教學(xué)資料參考范本中考物理 電熱器 電流的熱效應(yīng)復(fù)習(xí)教案 蘇科版撰寫人：_時(shí) 間：_設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于控制變量法的實(shí)驗(yàn)的印象應(yīng)該說是比較深刻的，但是在結(jié)論的敘述上也存在一定的問題，特別是焦耳定律這樣有三個(gè)變量的公式，而且對(duì)于電功和電熱在認(rèn)識(shí)上和計(jì)算上都存在著誤區(qū)，所以針對(duì)這樣問題，在教學(xué)設(shè)計(jì)上采取了學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師重點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練的方法，通過典型例題講解和練習(xí)，對(duì)典型實(shí)例分析解釋，來加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生理解和分析、計(jì)算能力。復(fù)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)復(fù)習(xí)（1）了解生活中常見的電熱器，知道它們?cè)诠ぷ鬟^程中的能量轉(zhuǎn)化；了解電熱的應(yīng)用及其危害；（2）通過復(fù)習(xí)知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；知道焦耳定律的公式；2、技能目標(biāo)培養(yǎng)通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)控制變量法和串并聯(lián)電路特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；能正確認(rèn)識(shí)電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系，掌握電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量計(jì)算方法；能夠用電熱的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問題。3、情感目標(biāo)體現(xiàn) 通過電熱的應(yīng)用及其危害的認(rèn)識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地觀察分析問題的能力；復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 復(fù)習(xí)重點(diǎn) 識(shí)別電熱器，知道電熱器工作時(shí)的能量轉(zhuǎn)化；知道電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)；知道焦耳定律的公式并會(huì)計(jì)算電熱；施教策略 學(xué)生自主復(fù)習(xí)，教師引導(dǎo)分析歸納2、復(fù)習(xí)難點(diǎn) 對(duì)電流所做的功與電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的熱量的關(guān)系的認(rèn)識(shí)以及會(huì)用電熱的知識(shí)解釋實(shí)際生活中的問題?？朔k法 典型例題講解，對(duì)比（或類比）分析，強(qiáng)化訓(xùn)練教具和學(xué)具多媒體電腦 實(shí)物投影課前準(zhǔn)備1電流做功的過程實(shí)質(zhì)上是電能轉(zhuǎn)化為_能量的過程，當(dāng)電流通過電水壺時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為_能。2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟_成正比，跟_成正比，跟_成正比。這個(gè)結(jié)論是_國(guó)科學(xué)家_經(jīng)過大量實(shí)驗(yàn)確定的，它的數(shù)學(xué)表達(dá)式為_。3已知兩個(gè)電阻R1:R2=3:2，把它們串聯(lián)在電路中時(shí)，兩端的電壓之比U1:U2= ，相同的時(shí)間內(nèi)，R1和R2中電流做功之比W1:W2= ，兩個(gè)電阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2= 。4已知兩個(gè)電阻R1:R2=3:2，把它們并聯(lián)在電路中，通過兩電阻的電流之比I1:I2= ，相同的時(shí)間內(nèi)，R1和R2中電流做功之比W1:W2= ，兩個(gè)電阻消耗的功率之比P1:P2= ，R1和R2在相同的時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量之比Q1:Q2= 教學(xué)過程教學(xué)階段及時(shí)間分配教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng)一、基本知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)（用時(shí)5分鐘）二、進(jìn)行復(fù)習(xí)（共38分鐘）（1）例題講解階段（用時(shí)25分鐘）電熱器及其能量轉(zhuǎn)化今天我們復(fù)習(xí)本章第三節(jié)：電熱器 電流的熱效應(yīng)。課前也叫大家進(jìn)行了預(yù)復(fù)習(xí)，而且留了幾個(gè)練習(xí)題，那么我就本章的主要內(nèi)容提幾個(gè)問題，看大家對(duì)基本的概念的復(fù)習(xí)掌握的如何。1、什么叫電熱器？2、焦耳定律的內(nèi)容是什么？其數(shù)學(xué)表達(dá)式是什么？3、電流通過導(dǎo)體時(shí)電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的電路還可以用哪些公式求熱量？4、課前準(zhǔn)備第3和第4題的答案哪個(gè)同學(xué)回答一下？也就是可以這么說：在串聯(lián)電路中，除了電流相等外，其他物理量（在時(shí)間相同時(shí)）都與電阻成正比；并聯(lián)電路中除了電壓相等外，其他物理量都與電阻成反比，是不是？這個(gè)規(guī)律希望大家能靈活運(yùn)用，解題時(shí)很方便而且省時(shí)。（可以將過程用到的公式寫在黑板上）本節(jié)課復(fù)習(xí)主要有三個(gè)目標(biāo)（幻燈片打出或在黑板上板書）：1、了解電熱器及能量轉(zhuǎn)化2、電熱與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)及計(jì)算電熱方法3、解釋生活中的電熱現(xiàn)象下面一起來看這樣一題：例1：將一只“220V100W”的白熾燈.一臺(tái)“220V100W”的電視機(jī)、一把“220V100W”的電烙鐵分別接到220V的電源上。在相同的時(shí)間內(nèi)，電流通過它們產(chǎn)生的熱量最多的是（ ）A.白熾燈 B.電視機(jī)C.電烙鐵 D.一樣多請(qǐng)同學(xué)回答并說明為什么？答得非常好，那么哪位同學(xué)了解電熱的應(yīng)用以及危害？任何事物都有其兩面性，電熱也不例外，大家看待事物都應(yīng)該用辨證的觀點(diǎn)全面地去分析觀察。學(xué)生回答：1、利用電流做功將電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的裝置叫電熱器。學(xué)生回答：2、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟電流的平方成正比，跟導(dǎo)體的電阻成正比，跟通電時(shí)間成正比。Q = I2Rt學(xué)生回答：3、在電能全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能時(shí)，Q=W=UIt=Pt=U2/R t。學(xué)生回答4：第三題的所有答案都是3:2；第四題的所有答案都為2:3。學(xué)生回答：是！學(xué)生回答：C答案。因?yàn)檫@三個(gè)用電器中只有電烙鐵是電熱器，它正常工作時(shí)可以把電能全部轉(zhuǎn)化成為內(nèi)能。學(xué)生回答：電熱可以加熱物體、取暖、驅(qū)潮，但電熱也會(huì)帶來危害，比如熱量不能及時(shí)散發(fā)出去會(huì)燒壞用電器甚至引起火災(zāi)。通過問答檢驗(yàn)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的效果第4問更是貫穿了電學(xué)的所有重要公式培養(yǎng)學(xué)生全面辨證地分析問題教學(xué)階段及時(shí)間分配教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) 實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)電熱計(jì)算例2：在圖1所示的實(shí)驗(yàn)電路中，R1、R2是兩個(gè)電阻圈，R1>R2，電阻圈上各夾一根火柴. 接通電路，一會(huì)兒觀察到兩電阻圈上的火柴先后被點(diǎn)燃，這說明電流通過電阻時(shí)會(huì)產(chǎn)生熱，將 能轉(zhuǎn)化為 能. 若繼續(xù)進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：(1) 斷開開關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較大. 接通電路，經(jīng)歷時(shí)間t1，R1上的火柴先被點(diǎn)燃. 這說明 .(2) 斷開開關(guān)，待兩個(gè)電阻圈完全冷卻，再重新各夾一根火柴，使變阻器接入電路的阻值較小. 接通電路，經(jīng)歷時(shí)間t2，R1上的火柴先被點(diǎn)燃，比較發(fā)現(xiàn)t2小于t1. 由此推理 。（3）實(shí)驗(yàn)采用的是 的研究方法，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依據(jù)的是電流的 效應(yīng)。請(qǐng)同學(xué)們一定要注意，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都有兩個(gè)相同的前提條件，不少同學(xué)會(huì)將時(shí)間相同疏忽了，甚至根本沒有前提條件的結(jié)論都是不完整的。例3：“220V 40W”的電爐，在照明電路上，使用10min產(chǎn)生了多少熱量？大家看到該同學(xué)的解法，是正確的。但有沒有更好的解法呢？教師板演：電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能Q=W=Pt=40W600s=24000J也就說該題可以用焦耳定律的公式，但因?yàn)樗鼘儆陔娏魉龅墓θ哭D(zhuǎn)化為熱量，所以可以用Q=W的公式來解，所以計(jì)算電爐（電熱器）發(fā)熱有兩種解法。（類似中考指導(dǎo)上例題）學(xué)生回答：電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能學(xué)生回答：在電流和通電時(shí)間相同的情況下，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生回答：在電阻和通電時(shí)間相同的情況下，電流越大，產(chǎn)生的熱量越多。學(xué)生回答：控制變量熱效應(yīng)學(xué)生板演:I=U/R=220V/40W=2/11A,R=U2/P=(220V)2/40W=1210,O=I2Rt=(2/11A) 21210600s=24000J學(xué)生回答：因?yàn)殡姞t是電熱器，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為熱量，所以可以用Q=W=Pt來解更簡(jiǎn)單。本題是泰洲05年中考試題改編，目的是加深學(xué)生對(duì)控制變量法實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，特別是在前提和結(jié)論的語言敘述上要準(zhǔn)確完整。向?qū)W生指出有關(guān)電功電功率的計(jì)算題合理選擇公式尤其重要教學(xué)階段及時(shí)間分配教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng)簡(jiǎn)答題訓(xùn)練例4：一電動(dòng)機(jī)線圈的電阻為1，線圈兩端所加電壓為2V時(shí)，電流為O.8A，電動(dòng)機(jī)正常工作(1)在求電動(dòng)機(jī)正常工作l min所消耗的電能時(shí)，有以下兩種不同的解法 小明解WUIt2VO.8 A6Os96J 小華解：WI2Rt(O.8A)2160s38.4J你認(rèn)為哪位同學(xué)做得對(duì)，請(qǐng)作出判斷并說明理由(2)求電動(dòng)機(jī)正常工作lmin所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能是多少?教師：實(shí)際上小明求出來的是電流做的功，而小華求的是電流所做的功的一部分電熱，對(duì)電動(dòng)機(jī)來說的能量轉(zhuǎn)化是電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能和內(nèi)能。隨著去年中考出現(xiàn)了簡(jiǎn)答題這種新題型，生活中與電熱有關(guān)的問題也要引起我們的高度重視。其實(shí)外省市類似的題也?？嫉?，而且我們的課本上就有好幾題。例5：電爐絲熱得發(fā)紅，但跟電爐絲連接的銅導(dǎo)線都不怎么熱，為什么？（類似課本17頁第1題） 簡(jiǎn)答題首先要認(rèn)真審題，抓住“關(guān)鍵字”，然后能聯(lián)系相關(guān)物理知識(shí)思考問題，在表述上要切合題意，語言要規(guī)范準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，請(qǐng)大家再思考一題例6：小剛家電熱毯的電阻線斷了，他爸爸將電阻線接上后繼續(xù)使用，在使用中發(fā)現(xiàn)接頭處燒焦了。請(qǐng)你用學(xué)過的物理知識(shí)解釋燒焦的原因。（04年大連中考題，課本第25頁第3題）通過以上的例題講解分析，同學(xué)們對(duì)本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該有一定的掌握，下面大家一起來做幾個(gè)題目強(qiáng)化一下剛復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。（教師巡回指導(dǎo)，集體錯(cuò)誤多的題及時(shí)用投影糾錯(cuò)）學(xué)生回答：小明對(duì)因?yàn)殡妱?dòng)機(jī)工作時(shí)電能沒有全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，大部分電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，所以電動(dòng)機(jī)工作時(shí)電功大于電熱1min內(nèi)這臺(tái)電動(dòng)機(jī)所轉(zhuǎn)化的機(jī)械能W=W Q= 96J一 38.4J = 57.6 J學(xué)生回答：因?yàn)殂~導(dǎo)線和電爐絲串聯(lián)，根據(jù)Q=I2Rt，通過的電流是相等的，但銅導(dǎo)線電阻比電爐絲的電阻小得多，所以電爐絲熱得發(fā)紅，而銅導(dǎo)線卻不怎么熱。 學(xué)生回答：把電阻線斷處接上后，由于接觸不良使接觸處的電阻增大（或接觸處形成大電阻），相同時(shí)間內(nèi)電流通過該點(diǎn)產(chǎn)生的熱量多，使得接點(diǎn)的溫度很高，使接頭處被燒焦了。南京05年中考題把電功和電熱進(jìn)行了對(duì)比并讓學(xué)生判斷，加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)物理量的理解強(qiáng)調(diào)答簡(jiǎn)答題的方法、語言上的注意點(diǎn)教學(xué)階段及時(shí)間分配教 師 主 導(dǎo) 學(xué) 生 主 體 點(diǎn) 評(píng) （2）學(xué)生練習(xí)反饋階段（用時(shí)13分鐘）四、小結(jié)及布置作業(yè)（用時(shí)2分鐘）1、下列計(jì)算熱量的公式中哪一個(gè)是焦耳定律的普遍適用公式（ ）A、Q=UIt B、Q=U2/Rt C、Q=I2Rt D、上面三個(gè)都是2、電爐絲壞了，去掉1/4后仍接在原電源上，在相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的熱量與原來產(chǎn)生的熱量之比為 （ ） A4:3 B3:4 C4:1 D1:43、圖中a、b、c、d 是四個(gè)將有等量、等溫水的相同容器，容器放入電阻絲，R a、Rb、Rc、Rd，且R a=RcRb=Rd，如圖所示，問經(jīng)過相同的時(shí)間，四個(gè)容器水溫從高到低的順序是 。4、某電熱器的電阻是55歐姆，把它接在電源上5分鐘產(chǎn)生2.65105焦的熱量,則電源電壓是 伏。5、一個(gè)“220V 1000W”的電熱器，在額定電壓下通電15分鐘，（1） 產(chǎn)生的熱量是多少焦？（2） 若家用電能表上標(biāo)有“3000r/KWh”的字樣，則在這段時(shí)間內(nèi)電能表的轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)過了多少轉(zhuǎn)？（3） 若這些熱量有30%被2.5千克、30的水吸收，在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水溫升高到多少？水的比熱是4.2103焦/（千克）教師對(duì)學(xué)生的歸納進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。（可把復(fù)習(xí)提綱重放一遍）布置中考指導(dǎo)書上相應(yīng)的練習(xí)題學(xué)生練習(xí)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容自主進(jìn)行歸納強(qiáng)化訓(xùn)練，2、3、4題練習(xí)公式的合理選擇，第5題是中考熱點(diǎn)，評(píng)講時(shí)可選擇重點(diǎn)講解教學(xué)資源20xx年全國(guó)中考試卷精選、20xx年江蘇省十三市中考試卷匯編教學(xué)評(píng)析1、復(fù)習(xí)課，內(nèi)容多時(shí)間緊，所以課前學(xué)生自主復(fù)習(xí)一定要督促落實(shí)到實(shí)處，這樣才能最大限度地提高課堂效益，當(dāng)然這里面教師對(duì)讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)引導(dǎo)問題，引導(dǎo)的好，學(xué)生省時(shí)省力；引導(dǎo)的不好甚至不布置任務(wù)，學(xué)生會(huì)感覺無從下手；2、“以考定教”，選擇近年來不少中考題作為例題和習(xí)題， 有其典型性和熱點(diǎn)性。讓學(xué)生知道要考些什么，才能重點(diǎn)明確，復(fù)習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)；3、從預(yù)習(xí)、課堂例題、課堂反饋練習(xí)到課后作業(yè)，反復(fù)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，是洋思中學(xué)成功的一個(gè)重要方面，也是我們應(yīng)該借鑒的好方法，特別在中考的復(fù)習(xí)中，更應(yīng)該大力提倡。12 / 12