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教學資料參考范本 七年級地理上冊 第二章第三節(jié)世界的地形說課稿 湘教版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 一、【說教材】《世界的地形》是對上節(jié)《地球海陸分布》的細化。地形是地球表面高低起伏的形態(tài)，它是自然環(huán)境的重要組成部分 ，影響著人類的生活、生產活動。這一節(jié)內容它是學習世界地理的基礎，又是學習地理所必備的知識，無論是在知識體系上還是在內容上都起到了承上啟下，統(tǒng)領全局的作用。 　　教材包括了三大內容，即“陸地地形”、“海底地形”、“學看地形圖”?！瓣懙氐匦巍苯滩氖紫葟暮０魏拖鄬Ω叨冗@兩個基本概念入手，對平原與高原、山地與丘陵這兩組地形類型作出了簡略對比。對于各種主要地形類型的分布，要充分利用世界地形圖，重點學習陸地上的兩大山脈帶，其他的讓學生自主去收集有關的世界之最?！昂５椎匦巍辈糠滞ㄟ^圖示形象地說明了海底地形的組成。“學看地形圖”采取循序漸進的方法指導學生學看地形圖。以具體的事例幫助學生讀圖、析圖。培養(yǎng)學生分析認識地形圖的能力。由于學生綜合分析事物的能力較差，故確定等高線地形圖的判讀是本節(jié)的又一個重點也是本節(jié)的難點。 知識與技能：1、通過閱讀比較五種基本地形素描圖，使學生了解山脈、高原、平原、盆地和丘陵的異同特征并初步學會在地形圖上識別它們。 2、通過對比地形鳥瞰圖、平面圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖，使學生初步了解等高線分層設色地形圖的制作及如何從地形圖上辨方向、量距離以及地勢的高低起伏和坡度陡緩。 3、了解世界陸地兩大著名的山脈帶的分布規(guī)律，通過自主地學習能對照地圖說出最著名的山脈、高原、平原、與盆地的名稱以及它們所在的大洲。 過程與方法：1、通過對五種基本地形的比較，培養(yǎng)學生的分析、比較能力。2、通過組織學生探究活動，培養(yǎng)學生的自主合作精神。3、通過讀圖和制作地形模型，鍛煉了學生的觀察能力、動手能力和表達能力。 情感態(tài)度與價值觀：1、通過運用圖片、彩圖等培養(yǎng)學生熱愛自然，認識自然的積極態(tài)度，培養(yǎng)學生的審美能力。2、關注當?shù)氐牡匦晤愋秃头植继攸c及對生產、生活的影響，培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。 　 本節(jié)課任務重，等高線地形圖難度較大，教材是以學生讀圖比較一—獲取知識—一歸納規(guī)律的線索來組織內容的。教學過程要避免照本宣科式的講述，要創(chuàng)設情景，激活學生的思維，調動學生自主學習的積極性，在教師的引導下，輕松、愉快地完成學習任務。教學過程中讀圖法貫穿始終。各種圖像通過課件演示出來，增強直觀性。 二、【說教法】新教材以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以促使學生學習方式的轉變?yōu)橥黄瓶冢菇滩姆蠈W生的實際，因此我根據(jù)本節(jié)教材的特點和學生情況主要采取了以下幾種教學法： 1、比較教學法：通過對地理知識（五種基本地形、等高線地形圖等）的縱向、橫向比較，開拓學生的思維，增強自主學習的意識，使學生深入了解世界地形的概況。 2、讀圖提問法：教學中采取讀圖提問的方式，可幫助學生回憶、總結、提高，使在有限的課時內收到事半功倍的學習效果。對地理原理和難點，教師運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。讀圖方法的掌握對以后的學習至關重要。 3、注重學生探究能力的培養(yǎng)：在教學過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、探究訓練、信息查詢、閱讀討論等活動，充分調動學生的學習積極性，真正發(fā)揮學生的主體作用。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發(fā)展學生的探究能力。 三、【說學法指導】　 新型的地理教學模式，不僅要學生學會知識，更主要的是讓學生由學會變?yōu)闀W，因此，地理教師應充當?shù)乩韺W習方法的指導者。 1、盡量從感性入手，用問題引導，把感性和合理性相結合，充分注意教學的啟發(fā)性，努力使學生成為積極主動的思考性學習者，而非被動的聽眾。 2、辨圖識圖是學生應掌握的基本地理技能，也是能引發(fā)學生興趣的興奮點。探究活動，既考慮到了基礎性，又考慮到了實踐性和應用性。學看地形圖是以后學習氣溫圖、降水量圖的基礎，指導學生掌握識圖、辨圖、用圖的方法。 四、【說程序】組織教學： ［導入］利用課件放一些我國的各種陸地地形（青藏地區(qū)、四川盆地、華北平原、江南丘陵等圖片）地球表面存在著高低起伏的各種形態(tài)——地形，那么我們用什么表示地形的高低呢？ （美麗的風景激發(fā)學生的學習興趣，進入新課） ［講授新課］一、陸地地形 ［創(chuàng)設情境］地表的高與低需要用什么來衡量？先用人的身高來舉例，形象的類比高度的測量方法。（提出疑問，啟發(fā)學生。運用數(shù)學上接觸過的知識理解海拔高度和相對高度）（運用實際生活中的問題讓學生學會運用） 閱讀課文圖示2-31，鞏固定義找出區(qū)別并計算B、C點的相對高度 ［知識運用］課件展示“中國地形圖”讓學生找到珠穆朗瑪峰，問：珠穆朗瑪峰的海拔為8844.43米，但在青藏高原上的人卻說珠穆朗瑪峰只有4000米高。你能解釋這究竟是為什么嗎？(生答8844.43米是珠穆朗瑪峰的海拔，4000米是珠穆朗瑪峰的相對高度) ［過渡］正是由于陸地表面各個地方的海拔高度，相對高度都不相同，所以就有了各種不同的地形類型----五種基本地形。（生答名稱） 仔細觀察課本P27、P28的五幅不同地形類型的景觀圖，課件展示自繪的地形剖面示意圖。讓學生從海拔高度、地表起伏（相對高度）等方面觀察比較平原和高原、山地和丘陵這兩組地形類型特征異同，討論后歸納完成表格：（比較、討論的方式培養(yǎng)學生的能力，表格一目了然，讓學生輕松學習） 地形類型 相同之處 不同之處 平原 地面起伏小 海拔較低，一般在200米以下 高原 海拔較高，邊緣陡峻 丘陵 地面崎嶇不平 較低起伏不大，坡度和緩 山地 較高峰巒起伏，坡度陡峻 盆地 四周高，中間低 指導學生讀世界地形圖，說明山脈帶的位置并記住主要的山脈。（世界兩大山脈帶：環(huán)太平洋沿岸山脈帶、橫貫亞歐大陸南部和非洲西北部山脈帶） 〔課堂活動〕學生觀察世界地形圖，找出地形區(qū)之最。（收集信息、整理信息） 注意：本課可讓學生自己收集世界之最，學生可以通過課外閱讀擴大知識面，了解更多的地理知識。 〔課后活動〕調查家鄉(xiāng)的地形以哪一種地形類型為主。說明地形對家鄉(xiāng)生活和生產活動的影響。 二、海底地形 〔課件展示〕讀海底地形示意圖，讓學生認識大陸架、大陸坡、海溝、洋盆、大洋中脊。告訴學生大陸架是開發(fā)海洋資源最重要的地帶。 三、學看地形圖 讀“世界地形圖”觀察地形區(qū)分布設計問題：平原、高原、山地、海洋各用什么顏色？這種彩色地形圖是如何繪制的呢？ 通過依次比較P30、31地形鳥瞰圖、平面地圖、等高線地形圖、等高線分層設色地形圖，找到地形圖與普通地圖的差別。 ［探究活動］1、等高線、等深線的定義及繪制方法。 2、了解等高線分層設色地形圖是怎樣制作出來的？ 3、分組活動怎樣看地形圖，辨別各地形區(qū)域的名稱？看哪一組觀察的全面、詳細?（結合所學的學看地圖部分的知識，做到新舊知識的聯(lián)系） 〔整理探究結論〕：A．看圖名 B．看方向 C．看比例尺 D．看圖例（a）等高線的讀數(shù)——顏色的深淺 陸地上隨著海拔的升高，顏色由綠色系過渡到黃色系。綠色越深，海拔越低，黃色越深海拔越高。海洋藍色越深，海底越深。 （b）等高線的分布（疏密） 等高線越密集，地面起伏越大；等高線越稀疏，地面越平坦 （c）等高線的走向 山峰：等高線圈閉合（山頂）山的最高處（數(shù)值由里向外遞減。反之盆地） 山坡： 陡坡——等高線密集處 緩坡——等高線稀疏處 山脊：等高線向海拔低處突出 山谷：等高線向海拔高處突出 鞍部：兩山峰之間的地方 陡崖：（懸崖）等高線重合的地方 〔課堂活動〕利用沙土、水、棉線等，先制作一座山地模型，要求做出山峰、山脊、山谷等地形，然后做出等高線，從上往下觀察山峰、山脊、山谷等一組組等高線的形狀與特點。（15分種左右，教師巡回指導） 通過自己動手制作的模型，判讀陡坡、緩坡、山峰、山脊、山谷。 〔小結〕利用板書提綱，總結知識點，強調讀書、學習的方法。 ［達標測試］50 100 一、選擇題（略）選擇題難度適中主要是為了檢查學生的基礎知識重點難點的理解程度，適用于大部分學生。 二、讀圖題： 1.填出各字母代表的地形A：----------E：----------F：----------　D:---------- 2.山峰A比山峰B大約高出＿＿＿米。 3.沿著虛線從C到A容易，還是從D到A容易？為什么？ 4.F在B的＿＿方向。 讀圖題是知識的應用，注重知識的遷移能力及知識的前后聯(lián)系，有點難度重點講解。 ［作業(yè)］1、收集有關地形方面的世界之最。2、自繪一張等高線地形圖（山峰、山谷、山脊、陡崖等）。 ［板書設計］第三節(jié) 世界的地形 一、 陸地地形 1、海拔與相對高度 2、地形的劃分及比較：平原、高原、山地、丘陵和盆地（見表格） 3、主要地形區(qū)（世界之最） 二、海底地形 三、學看地形圖 1、等高線地圖及識別：等高距、等高線的彎曲方向等來判斷。 2、等高線分層設色地形圖 6 / 6