教學(xué)資料參考范本九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)燃料和熱量教案 蘇教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_教材分析1、本節(jié)教材的地位和作用本課題緊扣單元主題燃料，是一個(gè)承上啟下的課題：承上學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)課題1燃燒和滅火，知道有關(guān)燃燒的知識(shí)；啟下學(xué)生還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題3使用燃料對(duì)環(huán)境的影響。2、本節(jié)教材內(nèi)容分析本課題內(nèi)容包括兩個(gè)部分：化石燃料及化學(xué)反應(yīng)中能量的變化?；剂鲜巧詈蜕a(chǎn)中常用的燃料，煤、石油和天然氣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也并不陌生。所以，本課題采用活動(dòng)與探究的編寫(xiě)方式，通過(guò)學(xué)生自己思考、閱讀和討論，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)煤和石油的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。關(guān)于天然氣，則是從認(rèn)識(shí)其主要成分出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)燃料的燃燒和應(yīng)用。在了解化石燃料對(duì)人類所起的重要作用的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)化石燃料的使用年限進(jìn)行估算，以認(rèn)識(shí)到合理開(kāi)發(fā)和節(jié)約使用資源的重要性。本課題還通過(guò)燃燒反應(yīng)中熱量的利用，引出化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，從而認(rèn)識(shí)到化學(xué)反應(yīng)的重要作用。這些知識(shí)內(nèi)容相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易懂，且與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，因此本課題將不會(huì)成為教與學(xué)的難點(diǎn)，反而為我們開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。2、學(xué)情分析大部分學(xué)生對(duì)于煤、石油、天然氣等燃料有一些了解，知道化石燃料是重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；學(xué)生接受知識(shí)能力還可，但學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式、方法還存在許多不足。具體體現(xiàn)在處理信息能力及對(duì)信息加工能力、整合知識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)。因此在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生這些能力的培養(yǎng)。（從教材的實(shí)際和學(xué)生已有的水平出發(fā)，我確定了本課題的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)） 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知道化石燃料是人類重要的自然資源，對(duì)人類生活起著重要作用；同時(shí)，了解化石燃料的不可再生性，合理開(kāi)采和節(jié)約使用化石燃料的重要性。（2）知道石油煉制出的主要產(chǎn)品及用途。（3）了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化，認(rèn)識(shí)燃料充分燃燒的重要性。2、過(guò)程與方法（1）運(yùn)用思考、討論、觀察的方法來(lái)獲取信息。（2）自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體會(huì)化學(xué)反應(yīng)的能量變化，增強(qiáng)動(dòng)手能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)化石燃料的形成、使用年限的了解，以及不充分燃燒對(duì)空氣的影響，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)能意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解化石燃料的形成過(guò)程和不可再生性；2、認(rèn)識(shí)化石燃料對(duì)人類所起的重要作用。3、了解化學(xué)反應(yīng)中的能量變化。4知道石油煉制的幾種主要產(chǎn)品及用途。教學(xué)難點(diǎn)：1、煤的干餾過(guò)程屬于化學(xué)變化2、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化 教法學(xué)法改變教師的教與學(xué)生的學(xué)的方式，充分體現(xiàn)新課程理念，體現(xiàn)教材改革以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的思想，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。以注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。運(yùn)用多媒體、實(shí)驗(yàn)等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以探究、討論教學(xué)為主干，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。本課題應(yīng)該屬于科普性化學(xué)知識(shí)，化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，知識(shí)難度不高；而且分析學(xué)生的原有認(rèn)知水平，這部分知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系密切，在其他學(xué)科中也對(duì)這部分知識(shí)有一定滲透，學(xué)生只是對(duì)“化石燃料”缺乏較全面地認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中如果能給學(xué)生提供更多的信息和素材，并給予充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，便能讓學(xué)生在重視過(guò)程的學(xué)習(xí)中完善自己的原有知識(shí)，樹(shù)立正確的情感態(tài)度觀。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)方法：1、充分發(fā)揮信息技術(shù)與化學(xué)課整合的優(yōu)勢(shì)，收集與本課題相關(guān)視頻、圖片，學(xué)生通過(guò)觀看獲取信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2、通過(guò)自主閱讀、討論交流，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)煤、石油的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，運(yùn)用閱讀、思考和討論的方法來(lái)獲取信息、組織加工能力。3、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究法，學(xué)生通過(guò)親身感受鎂帶和鹽酸反應(yīng)所釋放出的熱量，得出結(jié)論:一般的化學(xué)反應(yīng)也伴隨能量的變化。教學(xué)程序：（一）、通過(guò)對(duì)話，引入新課問(wèn)學(xué)生生活中遇到的哪些物質(zhì)可以燃燒？然后學(xué)生積極回答。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生自然而然覺(jué)得燃料、熱量與我們關(guān)系非常密切）（二）、感受化石燃料的形成過(guò)程先展示一組有關(guān)生產(chǎn)生活中使用什么燃料的討論題，從而引出煤、石油、天然氣是最常見(jiàn)的燃料，再播放煤、石油、天然氣的形成視頻，認(rèn)識(shí)到煤、石油、天然氣是化石燃料，屬不可再生能源。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在地理課上也接觸過(guò)不可再生能源的概念，但對(duì)其印象還是很模糊，這堂課通過(guò)視頻讓學(xué)生感受煤、石油、天然氣的形成過(guò)程，自然而然就能理解不可再生能源的意義，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間知識(shí)的整合。）（三）、煤、石油的綜合利用兩部分知識(shí)都通過(guò)設(shè)置討論題，讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀、討論交流，對(duì)于煤的形成過(guò)程結(jié)合了一段視頻（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)自主閱讀、討論交流，來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)煤、石油的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，運(yùn)用閱讀、思考和討論的方法來(lái)獲取信息、組織加工能力。煤的形成過(guò)程單純從書(shū)本看無(wú)法體會(huì)出來(lái)該過(guò)程屬什么變化，通過(guò)一段視頻，學(xué)生很容易感受到該過(guò)程是化學(xué)變化，并能體會(huì)到煤干餾后的產(chǎn)品煤焦油是重要的化工原料，從而認(rèn)識(shí)到為何原料煤被稱為“工業(yè)的糧食”，這里將難點(diǎn)得到了突破。）（四）、天然氣主要成分甲烷性質(zhì)的探究通過(guò)學(xué)生觀察教師事先收集好的甲烷氣體，得出甲烷的物理性質(zhì)，再通過(guò)學(xué)生代表上來(lái)演示甲烷燃燒的實(shí)驗(yàn)，配合學(xué)生的觀察分析得出甲烷中含有碳、氫元素的結(jié)論視頻播放沼氣的形成及利用，展示韓國(guó)漢城世界杯足球場(chǎng)的圖片，介紹其底下就是埋藏了漢城人15年的你垃圾，這些垃圾經(jīng)過(guò)發(fā)酵產(chǎn)生沼氣為賽場(chǎng)提供能源。（設(shè)計(jì)意圖：改教師演示為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，更好的實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、分析、總結(jié)，使學(xué)生體會(huì)到科學(xué)探究的過(guò)程，進(jìn)而感受實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。通過(guò)對(duì)沼氣的介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行變廢為寶的價(jià)值觀教育。）（五）、燃料充分燃燒結(jié)合圖片，通過(guò)對(duì)化石燃料使用范圍的介紹及化石燃料使用年限的計(jì)算，引出要節(jié)約化石燃料，而節(jié)約化石燃料的一個(gè)方法就是使燃料充分燃燒，再讓學(xué)生討論使燃料充分燃燒的方法。（設(shè)計(jì)意圖：這部分知識(shí)本來(lái)在最后，幫其調(diào)整到這邊是因?yàn)閯偨榻B完化石燃料的形成及用途，再通過(guò)這邊的計(jì)算發(fā)現(xiàn)繼續(xù)這樣開(kāi)采下去將會(huì)耗盡，因此想辦法節(jié)約使用，方法為使燃料充分燃燒，這樣安排覺(jué)得順理成章。這樣的設(shè)計(jì)也足以讓學(xué)生樹(shù)立起節(jié)約化石燃料的觀念.）（六）、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：鎂帶與稀鹽酸的反應(yīng)，觀察現(xiàn)象，總結(jié)出一般的化學(xué)反應(yīng)也伴隨能量變化的結(jié)論，再討論利用化學(xué)反應(yīng)放出熱量的實(shí)例。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體會(huì)出一般的化學(xué)反應(yīng)也伴隨著能量的變化，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破，再通過(guò)討論利用化學(xué)反應(yīng)放出熱量的實(shí)例，使學(xué)生感受到化學(xué)反應(yīng)釋放出的能量與人類生活生產(chǎn)的關(guān)系之密切。）板書(shū)設(shè)計(jì)課題2 燃料和熱量一、化石燃料1煤、石油、天然氣2甲烷的燃燒：CH4+2O2CO2+2H2O3、燃料充分燃燒：（1）是要有足夠的空氣(或氧氣)；（2）是要使燃料與空氣有足夠大的接觸面。二、化學(xué)反應(yīng)中的能量變化 吸熱或放熱 設(shè)計(jì)說(shuō)明為了體現(xiàn)新課程理念:以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則，我將本課設(shè)計(jì)成一節(jié)活動(dòng)探究課，本課題的內(nèi)容分兩種類型，一種是敘述性的內(nèi)容，我通過(guò)組織學(xué)生自主閱讀、討論交流、及觀看視頻，讓學(xué)生主動(dòng)去獲取信息、組織加工，而不是被動(dòng)的接受；還有一種是涉及實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，我變教師演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生演示、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親身去體驗(yàn)、感受獲取知識(shí)的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，因此學(xué)生的主動(dòng)性也得到了充分的發(fā)揮。以上是我的說(shuō)課過(guò)程，敬請(qǐng)各位專家批評(píng)指導(dǎo)！謝謝！5 / 5