七年級語文下冊使至塞上教案設(shè)計魯教版教學(xué)要求一、重視點撥，準(zhǔn)確理解使至塞上一詩的思想內(nèi)容及主旨，能準(zhǔn)確流暢地背誦。二、運用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中品味詩歌的藝術(shù)魅力。三、運用比較教學(xué)，學(xué)習(xí)品味詩歌的方法。教學(xué)時數(shù)1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語。詩歌是最高的語言藝術(shù)。詩歌常常用最精煉的語言來展示世界的萬千氣象，形象而含蓄地抒寫復(fù)雜的思想感情。今天我們要學(xué)的五首詩都是唐宋的名家名作，怎樣才能學(xué)好呢?或者說如何透過精煉含蓄的語言來準(zhǔn)確把握詩歌的蘊含呢?現(xiàn)在請同學(xué)們跟我一起走進(jìn)詩歌優(yōu)美的意境，來品味我國唐宋詩歌的藝術(shù)魅力吧!二學(xué)習(xí)古詩。1聽配樂朗誦。（有條件的播放現(xiàn)成的古詩配樂朗誦帶，如沒有，則選一首意境雄渾開闊的古曲作背景音樂，由教師范誦。）2全體學(xué)生配樂齊瀆。3讓學(xué)生結(jié)合注釋疏通全詩大意。4叫學(xué)生試著翻譯全詩。譯詩參考（用幻燈片打出）：一隨輕車簡從，將去慰問將士護(hù)疆守邊，奉使前行啊，車輪轆轆輾過居延。恰是路邊的蓬草，隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)出了漢朝的地界，又似那云際的大雁，翱翔北飛進(jìn)入胡人的穹天。只見燦黃無垠的大沙漠上，挺拔著一柱直沖云霄的孤煙，綿長如帶的黃河邊，一輪火紅的落日顯得異常壯麗、渾圓。行程迢迢，終于到達(dá)蕭關(guān)，遇到巡邏偵察的騎兵，問，才知都護(hù)竟在（離此還很遠(yuǎn)的）燕然！5自由朗讀并背誦全詩。6抽查背誦情況。（如讀音或節(jié)奏上有問題，師生共同訂正。）7在教師的點撥引導(dǎo)下品味全詩。本詩的作者是誰?他是個怎樣的詩人?明確：王維（701761），字摩潔，唐代著名山水田園詩人，人稱“詩佛”。多才多藝，既能書善畫，又妙解音律，蘇軾評其詩畫有“詩中有畫，畫中有詩”之語。有王右丞集。本詩是在怎樣的背景下寫的?明確：開元二十五年（737）春天，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實際是被排擠出朝廷）。使至塞上寫的就是這次出使的情景。本詩主要寫了哪些內(nèi)容?明確：詩人以簡練的筆墨寫了此次出使的經(jīng)歷?！皢诬囉麊栠叀保瑢懽约狠p車簡從，欲前往邊境慰問將士。要走多遠(yuǎn)呢?“屬國過居延”，是要到遠(yuǎn)在西北邊基的居延。天高路遠(yuǎn)，詩人覺得自己好像“征蓬”一樣隨風(fēng)而去，又恰似“歸雁”一般進(jìn)入胡天。既言事，又寫景，更在敘事寫景中傳達(dá)出幽隱難言的內(nèi)心情感。經(jīng)過長途跋涉，詩人終于“蕭關(guān)逢侯騎”，卻沒有遇見將官。一問才知道“都護(hù)在燕然”：將官尚在燕然前線呢!故事似乎還要延續(xù)下去，但詩歌卻于此戛然而止，給人留有回味的余地。本詩寫得最精彩的是哪兩句詩?為什么?明確：“大漠孤煙直，長河落日圓”寫得最精彩。因為這兩句詩以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風(fēng)光，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，被王國維贊嘆為“千古壯觀”的名句。試想，那茫茫無邊的沙漠，只有用一個“大”字才能狀其景觀；在這純?nèi)灰簧?、荒涼無邊的背景之上，那烽火臺燃起的一股濃煙，既顯得孤單，又格外地醒目，也只有“孤煙”二字方能狀其神韻?！肮聼煛敝箅S“直”字，使景物下子變得挺拔堅韌、剛直有力。“長河落日圓”，蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹只有黃河橫貫其間。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭，“長”字便自然涌上作者心頭。而“長河”之上，是那一輪圓圓的落日。這里的“圓”字與前面的“直”字，都用得逼真?zhèn)魃瘢y以言其妙處。請學(xué)生口頭或用筆描述“大漠孤煙直，長河落日圓”的意境。教師總結(jié)引申。明確：王維善于以詩人的敏感，攝取契合主觀感情和意趣的景物；以畫家的眼光，運用虛實相間的筆法、明暗濃淡互襯的色彩，經(jīng)營構(gòu)圖；以音樂家的聽覺，捕捉大自然的聲響，將它們有機地組合成如詩如畫的意境，使他的山水田園詩和邊塞詩成為情景交融的有聲畫（“詩中有畫”）。使至塞上正體現(xiàn)了這些特點。8師生配樂齊誦全詩。（提醒學(xué)生注意節(jié)奏，朗誦時要邊誦邊想，腦中要有畫面感，要融于詩的意境中，充分體味詩的美感。）三、布置作業(yè)2 / 2