七年級政治上冊第3課第一框?qū)W生主動探究性學習挑戰(zhàn)新教材人教新課標版.doc
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七年級政治上冊第3課第一框?qū)W生主動探究性學習挑戰(zhàn)新教材人教新課標版.doc
教學資料參考范本七年級政治上冊 第3課 第一框 學生主動探究性學習挑戰(zhàn)新教材 人教新課標版撰寫人:_時 間:_今年10月份,我們學校改用人教版的七年級的思想品德新教材。講到第三課珍愛生命第一框題世界因生命而精彩。教師:引導學生翻開書看24頁的兩幅照片,左邊的名為“萬類霜天競自由”,右邊的名為“干涸的世界”,通過對比讓學生得出多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。學生仔細看書看圖片。學生隨后提問:“老師,左邊的這幅圖片有問題!”學生們像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,注意力一下子就集中到這幅圖上。(1、2說明了大象不生活在海邊,而是生活在叢林和草原上。)3豹子與斑馬的故事:在非洲的一個草原上,每天早晨,斑馬一睜開眼,想到的第一件事就是,我必須跑得快,否則,我就會被豹子吃掉。而在同一時刻,豹子在睡夢中醒來,首先閃現(xiàn)在腦海中的是:斑馬=早餐4一個旅游者的經(jīng)歷:我們來到非洲渴望見到長頸鹿,它們是非洲草原的象征。在非洲我們見到了長頸鹿,但傲慢的長頸鹿總離我們遠遠的不久,我們看見一個獵豹家庭正在美餐的場面,三只小豹子和一只大豹子正在吃一頭血淋淋的長頸鹿(3、4說明了斑馬、長頸鹿和豹子是不可能和平共處的)5海豚生活在大海里,它的身體通常有22.4米,成年海龜通常身體有1米。我們帶著學生請教了有關(guān)生物專家和生物老師,共同探討了這幅圖片,他們認為:1、整幅圖片是草原生態(tài)系統(tǒng)和海洋生態(tài)系統(tǒng)的合成圖,它不是生物的生態(tài)圖,這些動物并不生活在一個地方,這只表明生物種類的多樣性,正好反映本課題的主題多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界。2他們針對學生提出的問題,肯定了學生的想法。關(guān)于海豚和海龜?shù)膯栴},他們說有非常大的海龜,也有剛出生的海豚比較小,由于圖片的視覺感覺、遠近的問題,這種情況是存在的和合理的。3大象一般只生活在叢林中和草原上,圖片在合成時沒有注意到這一點,不符合大象的生活習性。4圖片上的長頸鹿、斑馬和非洲獵豹和睦共處在現(xiàn)實生活中是不可能的也是不存在的。獵豹一般是隱藏在草叢中,窺視獵物,一旦時機成熟,就會縱身越出,撲向獵物。作為食草動物的斑馬、長頸鹿一旦發(fā)現(xiàn)豹子會立即狂奔逃生。我們把專家意見反饋給學生,學生非常高興,他們的認真與仔細、他們的探索精神得到了充分的肯定,學生們進一步提出了建議:1采取組圖的形式,分別反映動物的多樣性、植物的多樣性及人類的生產(chǎn)和生活活動。2修改這幅圖片,把不合理的地方改正過來。3采用單一的生態(tài)系統(tǒng)來體現(xiàn)生物的多樣性。3 / 3