七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)音樂(lè)巨人貝多芬課堂實(shí)錄4一、以命運(yùn)交響曲導(dǎo)入二、人物簡(jiǎn)介師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你所知道的貝多芬。（生回答。）師：剛才同學(xué)們說(shuō)得很好。貝多芬在耳聾的情況下還能創(chuàng)作出如此偉大的作品，真是令人佩服??！下面，讓我們來(lái)看一看貝多芬的人生歷程和他的作品年表。多媒體展示：貝多芬(1770-1827)，德國(guó)乃至全世界最偉大的音樂(lè)家之一，被稱(chēng)為樂(lè)圣。他出生于波恩的一個(gè)音樂(lè)世家，年少時(shí)便顯出了音樂(lè)上的天賦，8歲就開(kāi)始登臺(tái)演出，到維也納深造后，音樂(lè)上取得了更加偉大的成就。他一生坎坷，沒(méi)有建立家庭。28歲開(kāi)始耳聾，晚年（50歲）時(shí)全聾，與人交流時(shí)只能借助于紙和筆，但他卻以驚人的毅力，克服了許多常人難以想象的困難，創(chuàng)作出了大量不朽的音樂(lè)作品，對(duì)后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。貝多芬的作品年表：1800年，第一交響曲。1803年，第二交響曲。1805年，第三（英雄）交響曲、費(fèi)黛里奧。1807年，第四交響曲。1808年，第五（田園）交響曲、第六（命運(yùn)）交響曲。1813年，第七交響曲。1814年，第八交響曲。1824年，第九（合唱）交響曲。師：貝多芬的耳疾起于28歲的時(shí)候（1798年），至57歲（1827年）逝世，耳疾不斷惡化，然而他大部分的作品卻是在這個(gè)時(shí)期產(chǎn)生的。貝多芬的偉大，決不只在于他是一個(gè)音樂(lè)家，而在于他面對(duì)人生的極度苦悶卻不斷抗?fàn)?，并用他的音?lè)表現(xiàn)從斗爭(zhēng)到勝利，從黑暗到光明，從苦難到快樂(lè)的精神歷程。他說(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉！”（多媒體展示）這句話(huà)是什么意思呢？讓我們通過(guò)對(duì)課文的閱讀來(lái)理解。三、研讀探討師：這篇文章構(gòu)思精巧，意境深遠(yuǎn)。請(qǐng)大家速讀課文，找出自己感觸最深的句子，用筆畫(huà)出來(lái)，以學(xué)習(xí)小組為單位，共同研討，暢談自己的感受，思考一下：如果讓你給文章加上一個(gè)小標(biāo)題，該怎么加？可用這樣的句式：一個(gè)樣的人。然后全班交流。多媒體展示：一個(gè)樣的人。（我們常從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面來(lái)刻畫(huà)人物。本文在人物的外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)方面也有獨(dú)到之處，通過(guò)外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，揭示了貝多芬的個(gè)性特點(diǎn)和他的精神世界。在交流時(shí)要聯(lián)系具體的外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)的句子作分析。）生1：貝多芬一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。師：你從什么地方看出他的堅(jiān)強(qiáng)不屈呢？生1：“長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志?！睅煟贺惗喾业膭倧?qiáng)堅(jiān)毅及其對(duì)生命的渴望在這段外貌描寫(xiě)中全呈現(xiàn)出來(lái)了。這僅僅是外貌上的表現(xiàn)，你們還從哪些語(yǔ)言中看出貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)不屈呢？生2：“你可能想到我一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，反而巴望掙扎出來(lái)?！边@句話(huà)反映了貝多芬與命運(yùn)斗爭(zhēng)的決心。師：說(shuō)得很好。這里用了一個(gè)比喻句，“已倒落了的火山”指什么？生2：貝多芬自己。師：“頭顱在熔巖內(nèi)燃燒”指什么？生2：貝多芬的耳聾。師：即使被燃燒，仍然“巴望掙扎出來(lái)”說(shuō)明什么？生2：不屈服于命運(yùn)，而要與命運(yùn)斗爭(zhēng)。師：是的，不幸的命運(yùn)并沒(méi)有讓貝多芬屈服，這一點(diǎn)我們可以從貝多芬的作品年表中看出。生3：貝多芬一個(gè)幸運(yùn)的人?！耙?yàn)槊@雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂(yōu)，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有永恒為伴?！彼@得了安靜。這里的“永恒”應(yīng)是承載貝多芬精神的音樂(lè)。師：你的觀點(diǎn)很獨(dú)特。貝多芬曾經(jīng)給他的保護(hù)人一位親王寫(xiě)信。當(dāng)時(shí)這位親王按自己的要求讓他完成一個(gè)作品。貝多芬斷然拒絕，并且在給親王的信中說(shuō)：“親王過(guò)去有，現(xiàn)在有，將來(lái)也有。但貝多芬只有一個(gè)?！彼谝魳?lè)上的成就使他可以傲視一切權(quán)貴。生4：但不管怎么說(shuō)，貝多芬還是一個(gè)不幸的人。因?yàn)椤霸谶@里我孤零零地坐著，寫(xiě)我的音符我將永遠(yuǎn)聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但是在我心里發(fā)出的回響，比任何樂(lè)器上演奏的都美。我有時(shí)不免嘆息，我真軟弱一個(gè)音樂(lè)家最大的悲劇是喪失了聽(tīng)覺(jué)?！睅煟菏前?，對(duì)于一個(gè)普通人來(lái)說(shuō)，耳聾代表著失去了一部分世界，但對(duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，耳聾代表著失去了整個(gè)世界！可是貝多芬被這種不幸壓倒了嗎？生（眾）：沒(méi)有，他寫(xiě)出了不朽的樂(lè)曲。師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合外貌描寫(xiě)中的“悲劇”“愁苦”兩個(gè)詞語(yǔ)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)他是一個(gè)什么樣的人。生5：貝多芬一個(gè)暴躁的人。脾氣不好，經(jīng)常發(fā)火。生6：貝多芬一個(gè)不整潔的人。他的衣著、生活習(xí)慣都表現(xiàn)出不整潔。師：他是一個(gè)不整潔的人，因?yàn)槭浪椎囊?guī)則不能約束他。這不僅表現(xiàn)在他的生活習(xí)慣上，也體現(xiàn)在他的創(chuàng)作中。文中寫(xiě)出來(lái)了嗎？生7：“一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫(xiě)出的音樂(lè)！”師：如何理解這句話(huà)呢？我們來(lái)看一段補(bǔ)充材料。多媒體展示：一次音樂(lè)會(huì)上，貝多芬的一位學(xué)生幫他翻譜子，但這位學(xué)生卻驚異地發(fā)現(xiàn)，譜子上一個(gè)音符也沒(méi)有，只有幾個(gè)古怪的符號(hào)。貝多芬只是在一定時(shí)候點(diǎn)頭示意學(xué)生翻譜子。結(jié)果音樂(lè)會(huì)很成功，但學(xué)生卻緊張得要命。原來(lái)貝多芬在寫(xiě)作時(shí)來(lái)不及把涌出的靈感全部記下來(lái)，只能用幾個(gè)符號(hào)代替。在他同時(shí)代的一位鋼琴評(píng)論家稱(chēng)貝多芬的演奏指法經(jīng)常出錯(cuò)，也有錯(cuò)音出現(xiàn)，但其中的精神太偉大了，以至于聽(tīng)眾為這種思想所震撼，而忽略了這種思想產(chǎn)生的過(guò)程。音樂(lè)對(duì)貝多芬來(lái)說(shuō)，僅僅是一系列音符嗎？生7：樂(lè)隊(duì)只能奏出音符，但不能奏出貝多芬內(nèi)心的熱情和生命。師：說(shuō)得很好，再來(lái)找找看。除了暴躁、不整潔、熱情之外，貝多芬還是一個(gè)怎樣的人呢？生8：貝多芬一個(gè)孤傲的人。這里的孤傲指他雖然是孤獨(dú)的，但他具有傲骨。師：你能找到相應(yīng)的語(yǔ)句嗎？生8：“在這里我孤零零地坐著，寫(xiě)我的音符”師：這是他的行動(dòng)。還有什么地方？生9：“一個(gè)人到田野去，有時(shí)候我想，一株樹(shù)也比一個(gè)人好”師：這句話(huà)好像不太好理解。樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？生（眾）：田野。師：看來(lái)樹(shù)很接近自然。但在貝多芬看來(lái)，人世是喧囂的，他覺(jué)得自己無(wú)法比一棵樹(shù)更能投入寧?kù)o的大自然的懷抱。耳聾使貝多芬不幸，但是同時(shí)，它凸顯了貝多芬的精神?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看，如何理解“我要扼住命運(yùn)的咽喉”這句話(huà)呢？生10：與不幸的命運(yùn)斗爭(zhēng)，不屈服于命運(yùn)。生11：改變自己的命運(yùn)，讓命運(yùn)順從自己的意志。生12：用自己的手掌握命運(yùn)，與命運(yùn)戰(zhàn)斗。師：大家說(shuō)得都很好。對(duì)于一位音樂(lè)家來(lái)說(shuō)，最大的打擊莫過(guò)于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)，但貝多芬并沒(méi)有在這巨大的打擊之下消沉下去，而是敢于面對(duì)困難，用“心”去觀察和思考人生，并把這種思考付諸音樂(lè)，使音樂(lè)成為思想的載體，心靈的歸宿?？梢哉f(shuō)，正是苦難，煉就了貝多芬的靈魂，也正是苦難，成全了貝多芬的不朽。老師總結(jié)一句：貝多芬與苦難和命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的人。多媒體展示（學(xué)生齊讀）：孟子曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能”師（小結(jié)）：苦難越多，給人的磨煉也越多，從而也培養(yǎng)了人堅(jiān)強(qiáng)的意志。貝多芬用他堅(jiān)強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝了不幸的命運(yùn)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)這不朽的樂(lè)章，再一次深入到貝多芬的靈魂深處。四、延伸拓展1.感受貝多芬。播放命運(yùn)交響曲，學(xué)生復(fù)聽(tīng)，再次讓學(xué)生感受貝多芬的精神世界。2.暢談貝多芬。貝多芬是音樂(lè)上的巨人，更是精神上的巨人，他在音樂(lè)上的地位無(wú)人能及，他的精神更是榜樣，下面請(qǐng)看幾位名人對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。多媒體展示：貝多芬的偉大，絕不僅在于一個(gè)音樂(lè)家，他的音樂(lè)是他的偉大靈魂的表征他的音樂(lè)是靈魂的聲響。豐子愷耳聾，對(duì)平常人是一部分世界的死滅，對(duì)音樂(lè)家是整個(gè)世界的死滅。整個(gè)世界死滅了而貝多芬不曾死！并且他還重造那已經(jīng)死滅的世界，重造音響的王國(guó)，不但為他自己，而且為著人類(lèi)。這樣一種超生和創(chuàng)造的力，只有自然界里那種無(wú)名的、原始的力可以相比。傅雷一個(gè)不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨(dú)，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂(lè)，他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)來(lái)給予世界！他用他的苦難來(lái)鑄成歡樂(lè)。羅曼羅蘭師：請(qǐng)同學(xué)們也寫(xiě)一段話(huà)，表達(dá)你對(duì)貝多芬的敬意。（生寫(xiě)好后師指名交流。略。）五、課堂小結(jié)音樂(lè)巨人貝多芬用他的一生和他的作品為我們做出了杰出的榜樣。是的，人生旅途中不可能沒(méi)有失敗和挫折，就讓我們像貝多芬一樣，去坦然面對(duì)苦難和失敗的挑戰(zhàn)，讓我們扼住命運(yùn)的咽喉，做一個(gè)真正的強(qiáng)者！六、布置作業(yè)（選做兩題）1.把今天所讀的文章講給別人聽(tīng)。2.摘錄課文與課外閱讀中值得你銘記的句子，抄下來(lái)，作為你的座右銘。3.推薦閱讀書(shū)目：張海迪、鋼鐵是怎樣煉成的、吳運(yùn)鐸、假如給我三天光明、霍金傳。4 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