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教學(xué)資料參考范本 九年級化學(xué)上冊 第六單元《碳和碳的氧化物》教案 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 課標(biāo)要求： 1、知道金剛石和石墨的物理性質(zhì)和主要用途； 2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)； 3、認識CO2主要的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；知道CO2的用途。 4、初步學(xué)會在實驗室制取CO2的原理、步驟、收集及檢驗方法。 5、了解CO的性質(zhì)，知道CO對人體健康的危害和對大氣的污染。 6、知道自然界中碳元素的循環(huán)，知道自然界中的CO2的產(chǎn)生和消耗的途徑。 教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （1）鞏固金剛石、石墨、二氧化碳、一氧化碳等的主要性質(zhì)和用途。 （2）掌握實驗室制取氣體選擇裝置依據(jù)及操作方法。 （3）關(guān)注環(huán)保及健康的有關(guān)知識。 2．過程與方法 （1）學(xué)會復(fù)習(xí)總結(jié)歸納基本知識的方法。 （2）能用碳及其氧化物的基本知識解決簡單問題，能用探究學(xué)習(xí)方法研究解決一些實際問題。 （3）體驗化學(xué)實驗在科學(xué)探究中的重要作用。 3．情感態(tài)度和價值觀 （1）由對溫室效應(yīng)及CO毒性等知識的進一步認識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及健康安全的意識。 （2）由對碳及其氧化物的不同用途的討論，體會到物盡其用的道理。 （3）培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神。 教學(xué)程序設(shè)計 一、 情況分析： 二、 1、課標(biāo)要求（課件展示） 2、近幾年河南中考試題呈現(xiàn)（課件展示） 01、下列變化中，前者屬于物理變化，后者屬于化學(xué)變化的是 ( ) A．干冰升華 鋼鐵生銹　 B．牛奶變酸 塑料降解 　 C．酒精揮發(fā) 石油蒸餾 D．光合作用 蠟燭熔化 、下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是 【 】 A．用干冰作制冷劑 B.用金剛石切割玻璃 C.用煤作燃料 D.發(fā)燒病人用酒精擦身體降溫 9、鑒別空氣、氧氣、二氧化碳三瓶氣體，最簡單的方法是 [ ] （A）將氣體分別通入蒸餾水中（B）將氣體分別通入澄清的石灰水中 （C）將氣體分別通入紫色石蕊溶液中（D）將燃著的木條分別伸入集氣瓶中 7、可以一次鑒別出空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的最合適的方法是 A分別加入適量石灰水 B分別滴入紫色石蕊溶液 C將燃著的木條分別伸入瓶中 D將氣體分別通過灼熱的銅絲網(wǎng) 9、下列化學(xué)方程式的書寫不正確的是 [ ] （A）CaCO3高溫CaO+CO2↑ （B）2KMnO4 △ K2MnO4+MnO2+O2↑ （C）Al+O2點燃Al2O3 （D）CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 20、工業(yè)上可用一氧化碳還原赤鐵礦（主要成分是Fe2O3）煉鐵，請用化學(xué)方程式表示。 18.實驗是進行科學(xué)探究的重要途徑。在探究過程中，很多因素都會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響。 （1）反應(yīng)物的濃度不同，反應(yīng)現(xiàn)象可能不同。請舉出實例說明_________________________ （2）碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不足的氧氣中燃燒生成一氧化碳。對比這兩個反應(yīng)可得到的結(jié)論是_________________________________________________。 23．“神州六號”飛船的成功發(fā)射是我國航天事業(yè)的又一里程碑。金屬過氧化物等可作宇宙飛船或潛水艇中的氧氣再生劑，如：過氧化鈉（Na2O2）在常溫下能與人呼出的二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，化學(xué)方程式為：2Na2O2＋2CO2===2Na2CO3＋O2。為了驗證該反應(yīng)中氧氣的產(chǎn)生，某興趣小組的同學(xué)設(shè)計了如右圖所示的實驗。 （1）A裝置中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ； 實驗室確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮的因素是 ；檢查A裝置的氣密性的方法是：將A裝置中導(dǎo)氣管上的膠皮管用彈簧夾夾住，往長頸漏斗中注入水至液面高出漏斗頸的下端管口，若能觀察到 現(xiàn)象，即可證明裝置不漏氣。 （2）表明二氧化碳沒有被過氧化鈉完全吸收的現(xiàn)象是 。 （3）用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在 集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣的哪些性質(zhì)？ （4）常溫下水也能與Na2O2反應(yīng)，生成氧氣和氫氧化鈉，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。若要檢驗干燥的二氧化碳能否與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣，以上實驗裝置應(yīng)如何改進？ 3、考點及熱點（教師點評） 二、基礎(chǔ)知識梳理并構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生自學(xué)整理）（課件展示） （一）、碳的幾種單質(zhì) 1、金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆頭等。 2、石墨（C）是最軟的礦物之一，有優(yōu)良的導(dǎo)電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、 電極等。金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。 CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。 3、活性炭、木炭具有強烈的吸附性，可用于防毒面具、除色素等 （二）、.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì): 單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同! 1、常溫下的穩(wěn)定性強 2、可燃性: 完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 : C+O2點燃CO2 不完全燃燒 (氧氣不充足),生成CO：2C+O2點燃2CO 3、還原性：C+2CuO 高溫 2Cu+CO2↑ （置換反應(yīng)） 現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。 2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑ 應(yīng)用：煉鐵。 （三）、二氧化碳的制法 1、實驗室制取氣體的思路： （1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定： 2、二氧化碳的實驗室制法 1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2) 選用固液常溫型發(fā)生裝置 3）氣體收集方法：向上排空氣法 4）驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。 驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳氣體。 二氧化碳的工業(yè)制法：高溫煅燒石灰石：CaCO3 高溫 CaO+CO2↑ （四）、二氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)：密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰 2、化學(xué)性質(zhì): （1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸 （2)與水反應(yīng)生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅， H2CO3== H2O+ CO2↑ 碳酸不穩(wěn)定,易分解 （3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳! 3、用途：（1）滅火既利用其物理性質(zhì)，又利用化學(xué)性質(zhì)。（2）干冰用于人工降雨、制冷劑。（3）二氧化碳作溫室肥料。 4、二氧化碳對環(huán)境的影響：過多排放引起溫室效應(yīng)。防止溫室效應(yīng)的措施有 減少使用化石燃料、 開發(fā)新能源 、 大力植樹造林 。 5、自然界中的CO2的產(chǎn)生人和動植物的呼吸煤等化石燃料的燃燒 消耗的途徑：植物的光和作用 （五）、一氧化碳 1、物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水 2、有毒：吸進肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。 3、化學(xué)性質(zhì): （CO 與H2和C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性 ②還原性） 1）可燃性：2CO+O2點燃2CO2 （作燃料?？扇夹詺怏w點燃前一定要檢驗純度） 2）還原性： CO+CuO △ Cu+CO2 （非置換反應(yīng)） 現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。 尾氣的處理方法：用酒精燈點燃或氣球收集 應(yīng)用：煉鐵 CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。 三、典例示范 例1、生活中的化學(xué)小知識你知道嗎？（快速搶答） 1鉛筆芯是鉛做的嗎？它是 2用金剛石可切割玻璃原因是 3用墨水書寫的檔案以便保存？原因是 4.爐子直接來燒煤時，有發(fā)生煤氣中毒的危險，是因為 5.除冰箱中異味常用 利用其 性 6.用石灰漿切磚摸墻是因為 7.正常雨水PH值為5.6原因是 9.碳酸水澆灌植物對植物生長、及堿性土壤改良都有利是因為 反思 ：物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途之間有何關(guān)系？ 例2、小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體 的小塑料袋內(nèi)，袋內(nèi)的氣體充的鼓鼓的，看上去好像一個個“枕頭”。他們認為這種充氣包 裝技術(shù)，主要是為了使食品能夠較長時間的保鮮、保質(zhì)，那么，這是什么氣體呢？小紅猜想是 氮氣，小明猜想是二氧化碳。 （１）請你幫助他們設(shè)計一個簡單的方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要說出他的方案： （２）你還能幫助他們設(shè)計其他的方案，來判斷小明的猜想是否正確？說說看！ （原料：水、石灰水、紫色石蕊試液、火柴） 例3、請你結(jié)合下列裝置圖回答問題。（友情提示：以下所選裝置均填裝置代號） （1）實驗室制取和收集CO2時應(yīng)選用 兩種裝置相連接，實驗室確定氣體發(fā)生裝置時應(yīng)考慮的因素是 ； （2）. 某課外活動小組的同學(xué)準(zhǔn)備探究甲烷（CH4）在通常狀況下是一種無色無味的氣體，密度比空氣小，極難溶于水。實驗室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體物質(zhì)的混合物來制取甲烷。試確定實驗室制取甲烷應(yīng)選用以上發(fā)生裝置 和收集裝置 。 （3）若膠頭滴管中的物質(zhì)是濃NaOH溶液，錐形瓶中充滿CO2，則擠壓膠頭滴管后能觀察到什么現(xiàn)象？并寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式。 若將膠頭滴管中的物質(zhì)滴入錐形瓶后，能明顯觀察到U形管中紅墨水的液面左低右高，甚至從右端溢出。請推測膠頭滴管和錐形瓶中的物質(zhì)分別是什么？ 例4.某化工廠用石灰石制取碳酸鈣，流程圖為 (1) (1)方案②加入哪種原料？方案① 、②哪個實驗方案更好？ (2)請你仍然用石灰石為原料，其他試劑任選，設(shè)計另外一種制備碳酸鈣的實驗方案，將你的實驗方案用化學(xué)反應(yīng)方程式表示出來： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 五、鞏固練習(xí)、拓展應(yīng)用 四、鞏固練習(xí) 一、選擇 1. (08河南)下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是（ ） A.用干冰作制冷劑 B.用金剛石切割玻璃 C.用煤作燃料 D.發(fā)燒病人用酒精擦身體降溫 2.下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗的裝置圖。其中錯誤的是( ) 3.有關(guān)一氧化碳和二氧化碳的比較，下列說法正確的是( ) A、常溫下都是氣體，都難溶于水 B、都能與氧化銅反應(yīng) C、都可由碳與氧氣反應(yīng)得到 D、都能與石灰水發(fā)生反應(yīng) 二、填空： 1.按要求各寫一條生成二氧化碳的化學(xué)方程式。 （1）化合反應(yīng) （2）分解反應(yīng) （3）置換反應(yīng) （4）復(fù)分解反應(yīng) 2.選用一種試劑除去下列物質(zhì)中的雜質(zhì)（括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)） O2（CO2）_______；CaCl2（CaCO3）_______ CO2（CO） 3.今有A、B、C、D、E五種裝置如下圖所示。按下列要求回答問題(所選裝置用其代號字母表示) ⑴實驗室用大理石和稀鹽酸來制取二氧化碳時，發(fā)生裝置選用_________，收集裝置常選用_________；該裝置制取二氧化碳的化學(xué)方程式為______ 。用該裝置制取二氧化碳檢驗二氧化碳氣體是否收集滿把燃著的木條伸到_______。某同學(xué)收集的二氧化碳不足，而無法使木條熄滅，可能原因(寫兩點) ①_______________②_____________________。 ⑵ 硫化氫(H2S)是一種無色且有臭雞蛋氣味的氣體，能溶于水，可形成一種酸溶液(氫硫酸)。實驗室用硫化亞鐵跟稀硫酸反應(yīng)制取硫化氫氣體。試回答：①硫化氫氣體具有臭雞蛋味，這是硫化氫的______(填“物理”或“化學(xué)”)性質(zhì)。硫化氫的水溶液能使紫色石蕊試液變___色。②實驗室制取硫化氫氣體時，發(fā)生裝置應(yīng)選用_______，收集裝置應(yīng)選用 7 / 7