七年級語文上冊第17課濟南的冬天教案冀教版教學目的：1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學重點、難點1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。2.學習景物描述的方法。課時：2課時。教學過程：第一課時一、導入新課請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。二、作者簡介與背景老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族，市人。1912年入北京師范學校，愛上了文學。1924年應聘去英國倫敦東方學院教中文。1930年回國，先后在濟南齊魯大學、青島山東大學任教。1937年，代表作駱駝祥子問世，這是一首“舊時代的葬歌”，小說被譯成十幾種外國文字，在國際上有較大影響。老舍是一位多產(chǎn)的作家，從1950年至1965年，僅劇本就寫了十多部，其中影響最大的如龍須溝（1951）、茶館（1957）。1951年12月，市人民政府授予他“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。寫作背景老舍1924年只身應聘去英國倫敦東方學院教中文。他身居異國，飽嘗了寄人籬下的孤獨之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會和沒有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動身回國，但因路費不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應邀到山東濟南齊魯大學任文學院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國，看到祖國的大好河山，便抑制不住強烈的愛國之情，寫下了濟南的冬天。鏈接：相關知識北京娛樂信報20xx年6月23日（十大文化偶像出爐）時間：6月6日6月20日參加人數(shù)：14萬多人一直以來爭議很大的“二十世紀文化偶像評選活動”于6月20日正式揭曉，十大獲選偶像名單出爐，老舍以25220票位居第五。一個廣泛流傳的故事說的是，如果老舍不是自投太平湖自盡，當年的諾貝爾文學獎就將授予他。作為一名滿族作家，老舍狂熱地迷戀單弦、大鼓這些俗文化，他的小說深刻地反映了老市民階層的喜怒哀樂，話劇茶館更是戲劇史上的一塊豐碑。三、字詞處理1.生字辨識濟（j）南奇跡（j）倫敦（dn）暖和（hu）看（kn）護水藻（zo）貯（zh）蓄2重點詞語注釋溫晴溫和晴朗。水墨畫中國畫中純用水墨畫的畫。貯蓄存放、儲藏。3同義詞辨析寬敞：寬闊，寬大。本課例句：“古老的濟南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞?！睂掗煟簩拸V空曠。查預習：四、解題引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。五、分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。六、理清文章脈絡：1問題設計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？參考：天氣 山景 水色七、分析第一部分：1.問題設計：（）濟南的冬天有什么特點？（）用了什么寫法？參考：寫濟南冬天的天氣，突出“溫晴”，為下文鋪墊。：對比：北平（大風）濟南（無風聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、課堂練習，小結(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山。九、布置作業(yè):1.背誦課文后半部分2.鞏固生字生詞。第二課時一、創(chuàng)設情境，導入新課寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。二、學習新課1.朗讀第2自然段，寫什么？想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。討論并歸納：鳥瞰全城，寫陽光下濟南的全景。用過渡句“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2.提問：濟南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：“小山把整只有北邊缺著點口兒”，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（l）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？（l）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根 邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。（2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6.提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。運用比喻和擬人的修辭方法，再現(xiàn)了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態(tài)。7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。以上兩段寫小雪后的山色，勾畫出一幅淡雅的水墨圖。第三段是近看，第四段是遠望。8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠，清澈透明。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。寫濟南的水色。9.提問：這段文字運用什么修辭手法？（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。10.提問：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（l）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切?！保?）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。三、問題探討1文章標題是“濟南的冬天”，結(jié)句是“這就是冬天的濟南”，為何“濟南”與“冬天”位置互換？（1）濟南的冬天因“冬天”為中心詞，見此馬上會生冬天之感：朔風撲面，大雪紛飛，厚雪冰棱，無一不透出一股襲人的寒氣?？勺x過全文，響晴取代了暗晦，陰冷被煦暖替換，作者結(jié)句為“冬天的濟南”，把中心詞換成了“濟南”，則突出了濟南的冬天特有的韻致，使讀者經(jīng)歷了從切膚之冷到響晴之暖的轉(zhuǎn)化，確實勝人一籌。（2）濟南的冬天作為中心詞的“冬天”是一個時令，給人以籠統(tǒng)抽象之感。作者以抽象造成迷離的懸念（到底什么樣），接著以生花妙筆寫出具體的冬天的濟南。山是搖籃似的山，秀氣的山，小水墨畫似的山；水是冒著熱氣的水，深得發(fā)藍的水，澄澈透明的水。結(jié)尾主詞與偏詞的互換，標志著從無形寫到有形，從無色寫到有色，從迷離的虛寫到形、色俱佳的實，終以“這就是冬天的濟南”駐筆，真是水到渠成，再自然不過了！2劉熙載在藝概中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！痹嚪治霰疚娜绾芜\用此法寫出濟南冬天暖和舒適的特點。本文開篇先以襯托之法寫濟南的冬天“沒有風聲”、“響晴”，突出“暖和安適”，下面便重點寫了濟南的山水。以小山的秀氣、美景襯其“暖和”，再以兩個“臥”字襯其“安適”。接下來寫水，“不結(jié)冰”、“冒熱氣”、“水藻真綠”、“垂柳照影”襯出暖和舒適的氣氛。3本文與朱自清的春都是寫景散文中的精品，試比較兩篇文章有什么相同和不同的地方。相同點：兩篇文章都是寫景抒情的散文，都表現(xiàn)了對大自然的熱愛和贊美。抓住特征寫景，情景交融。脈絡清晰，層次井然。不同點：春描繪了五幅“春景圖”，濟南的冬天是一幅完整的“山水畫”。春側(cè)重于近處的細致觀察，濟南的冬天側(cè)重于遠景的觀察，且從不同角度觀察景物，特點有所變化。語言運用的不同：濟南的冬天一般都用整句，春是整句和散句結(jié)合。4你從文中哪些地方可以體會出作者對濟南的贊美之情？甲生：開頭一段寫濟南冬天的天氣。作者以自己的親身感受，通過三組對比，突出它的“溫晴”，贊譽濟南是個“寶地”。乙生：“這樣，一道兒白，一道兒暗黃那些小山太秀氣。”由濟南的雪后山景，想象一位秀美、嬌小的姑娘穿上花衣的情態(tài)，喜愛之情不言而明。丁生：“古老的濟南也許是唐代的名手畫的吧?！比P兩筆就勾畫出一幅淡雅的水墨畫。在優(yōu)美的意境中，表達了作者贊美的真情。師評：同學們說得都很好。我再補充一點：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧這就是冬天的濟南。”在作者筆下，濟南是一塊晶瑩絢爛、玲瓏剔透的水晶，是人間的瑰寶。5本文是從哪兩方面來表現(xiàn)濟南冬天的特點的？（板書設計）濟南的冬天“溫晴”（對比） 鳥瞰全城濟南全景濟南的山（陽光朗照下的山。薄雪覆蓋下的山。城外的遠山。）濟南的水：城外遠山臥雪眠房（緊扣“暖”字）岸邊垂柳綠萍水藻四、小結(jié)7 / 7