《九年級歷史上冊第5課《文明的沖撞與融合》教案岳麓版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級歷史上冊第5課《文明的沖撞與融合》教案岳麓版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

教學資料參考范本 九年級歷史上冊 第5課《文明的沖撞與融合》教案 岳麓版 撰寫人：__________________ 時 間：__________________ 【教學目標】 一、知識與能力 希波戰(zhàn)爭　亞歷山大大帝東征　羅馬的擴張 阿拉伯數(shù)字 阿拉伯人在東西文化交流中的貢獻 馬可波羅來華和《 馬可波羅游記》的影響 ①利用課中的地圖，培養(yǎng)學生運用歷史地圖閱讀歷史文獻，分析問題的能力。 ②結(jié)合課中問題“古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的交往形式”，培養(yǎng)學生歸納問題的能力，并進一步培養(yǎng)學生分析問題的能力。 二、過程與方法 ①通過講解或觀看多媒體課件、閱讀地圖、組織討論等形式，使學生學會通過多種途經(jīng)獲取并處理歷史信息，多角度、多層次地探討歷史問題和解決歷史問題的方法。 ②認識到一個龐大的國家，特別是地跨歐、亞、非三洲的大帝國，其遼闊的疆域內(nèi)包含著多個民族或多種文化，有利于促進文化的交流和融合。 三、情感態(tài)度與價值觀 ①認識到不同地區(qū)之間的文化在戰(zhàn)爭、征服、擴張中交流融合，批判野蠻掠奪、征服的危害性，肯定其促進了世界文明的進步性，探討各民族、個地區(qū)和平交往的歷史背景意義。 ②在培養(yǎng)學生開放、進取意識的同時，培養(yǎng)學生反對戰(zhàn)爭、追求和平的信念。 四、重點難點 重點：希臘化時代 阿拉伯人對世界文化的貢獻 難點：本課時間跨度和空間跨度都很大，且涉及的地理名稱多，學生難以把握 怎樣正確認識古代世界各大洲、各地區(qū)和各民族之間的兩種主要交往形式——和交往和暴力沖突 五、教具準備 掛圖：亞歷山大大帝 、《亞歷山大帝國》、《羅馬帝國》、馬可波羅、《阿拉伯數(shù)字》 【教學過程】 課前引導 展示一幅地跨歐、亞、非三洲的地圖，講解有關(guān)地理名稱。指導學生結(jié)合已學知識，閱讀本課溫故知新《文明向西轉(zhuǎn)移》，說明地中海東部是人類早期文明集中的地方，它們之間的相互交融，進一步促進了文明的發(fā)展。 【新課教學】 一、希波戰(zhàn)爭 希波戰(zhàn)爭的經(jīng)過 公元前5世紀早期，以伊朗高原為中心的波斯帝國，為控制愛琴海地區(qū)出征希臘，挑起了希波戰(zhàn)爭。 （重點介紹馬拉松賽跑的由來） 雅典強盛促進了希臘繁榮 二、亞歷山大大帝東征 1．亞歷山大大帝建立地跨歐、亞、非三洲的大帝國 2．亞歷山大帝國促進了東西方經(jīng)濟文化交流 講解“希臘化時代”的相關(guān)知識，歸納總結(jié)：亞歷山大東征和亞歷山大帝國的建立促進了東西方經(jīng)濟文化交流，一種混合著希臘和東方因素的文明誕生。 三、羅馬的擴張 地中海成為羅馬的內(nèi)海 2世紀，帝國地跨歐、亞、非三洲，地中海成為羅馬的內(nèi)海。 回顧羅馬帝國境內(nèi)的古代文明中心，說明羅馬的擴張，再次使不同的文明得到融合并發(fā)展。 羅馬同北歐、印度、中國都有交往 回顧絲綢之路的路線，由學生講述兩漢時期的中西交往。 四、中印文化的西傳 根據(jù)地圖講解阿拉伯帝國的擴張，認識其遼闊疆域在東西交往中的重要性，并介紹阿拉伯人是一個善于游歷經(jīng)商的民族，這有利于東西文明的交融。 1．阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播 古代印度人發(fā)明了包括零在內(nèi)的10個數(shù)字符號，阿拉伯人加以改進并傳到歐洲，由此產(chǎn)生了“阿拉伯數(shù)字”。 2．阿拉伯人在東西文化交流中的其他貢獻 五、馬可波羅來華 思考：馬可波羅在東西方文明的交融中與前面介紹的那些活動比，有什么不同？ 說明：前面介紹的多與武力擴張有關(guān)，馬可波羅來華是和平交往；前面多為一國的行為，馬可波羅來華是個人的行為；前面的活動是直接的交融，馬可波羅則留下一部書，產(chǎn)生了深遠的影響，成為新航路開辟的原因之一。 【小結(jié)鞏固】 知道學生看課文中的卡通問答，了解文明交融的基本形式，然后再討論課中題：“有學者認為，把殘酷的希波戰(zhàn)爭、亞歷山大東征、羅馬的擴張說成是東西文化由沖撞而融合的重要方式是錯誤的。你如何看待這一觀點？”。 3 / 3