教學(xué)資料參考范本九年級(jí)歷史上冊(cè) 第7課 東西方文化交流的使者導(dǎo)學(xué)案 新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道；古代連接亞、歐、非三大洲的商路絲綢之路2.說(shuō)出：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用和阿拉伯?dāng)?shù)字的關(guān)系3.敘述：馬可波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷4. 通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)、馬可波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷學(xué)習(xí)難點(diǎn)：世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)：閱讀教材,解決下面的問(wèn)題。1很久很久以前，一條條陸地和海洋商路就把歐、亞、非三大洲聯(lián)系在一起，其中就有著名的連接 的絲綢之路，通過(guò)這些商路，中國(guó)的 、 、 、 ，印度的 、 、 等作物也傳到歐洲。2在東西方文化交流中， 人作出了重大貢獻(xiàn)。3阿拉伯?dāng)?shù)字的創(chuàng)造者是 人， 人把它發(fā)展并傳播。 _(時(shí)間)，阿拉伯?dāng)?shù)字與現(xiàn)在寫(xiě)法基本一致。4 年，17歲的馬可波羅來(lái)到中國(guó)，受到 的賞識(shí)。_一書(shū)記述了馬可波羅在 經(jīng)歷與見(jiàn)聞，激起歐洲人對(duì)東方的憧憬與向往。（二）合作探究：1、我的問(wèn)題（自學(xué)中不能解決的問(wèn)題，提出來(lái)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論） 2、我們的問(wèn)題（學(xué)習(xí)小組討論中不能解決的問(wèn)題集中提出來(lái)向全班同學(xué)推薦） 3、老師的問(wèn)題阿拉伯人在交流中有什么貢獻(xiàn)？閱讀下列材料早期人類(lèi)記載數(shù)量的方法是結(jié)繩、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木頭上刻10刀。數(shù)量少的時(shí)候還好記，數(shù)量多了以后就很麻煩了。(1)為了解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，古代印度人是怎么做的？(2)人們把他們發(fā)明的數(shù)字稱(chēng)為什么？(3)數(shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們的日常生活、對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展有何重大作用？（三）拓展延伸請(qǐng)你與同學(xué)討論并回答以下問(wèn)題：有人認(rèn)為馬可波羅根本沒(méi)有來(lái)過(guò)中國(guó)，馬可波羅行紀(jì)是偽造成的。對(duì)此，你怎么看？自由發(fā)表見(jiàn)解。（四）系統(tǒng)總結(jié) 試用三個(gè)一總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。（五）鞏固訓(xùn)練1創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是A古代阿拉伯人 B古代腓尼基人C古代印度人 D古代希臘人 2什么時(shí)期開(kāi)始阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法與現(xiàn)在基本一致 A10世紀(jì) B11世紀(jì) C13世紀(jì) D16世紀(jì)3著名的旅行家馬可波羅是哪國(guó)人 A阿拉伯 B印度 C英國(guó) D意大利4生活在13世紀(jì)的意大利人 如果想了解中國(guó)的歷史，他會(huì)選擇下列哪部書(shū)作為參考 A荷馬史詩(shī) B三國(guó)演義 C馬可波羅行紀(jì) D天方夜譚5以下哪一項(xiàng)不屬于馬可波羅經(jīng)歷的事情？ A17歲從威尼斯出發(fā)前往中國(guó) B在中國(guó)生活了17年C出使日本 D與熱那亞人作戰(zhàn)6馬可波羅一行何時(shí)來(lái)到中國(guó) A隋朝 B唐朝 C元朝 D清朝7把中國(guó)的四大發(fā)明傳播到世界的哪國(guó)人？A阿拉伯 B印度 C英國(guó) D意大利8.你總結(jié)一下世界各地區(qū)各民族的和平交往有哪些歷史意義？你打算如何做國(guó)際交流的使者？（六）當(dāng)堂反思：說(shuō)出本節(jié)課的收獲和不足。3 / 3