教學(xué)資料參考范本九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)質(zhì)量守恒定律學(xué)案 新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_身邊的變化：蠟燭燃燒，越變?cè)?？鐵絲放在潮濕的空氣中，它會(huì) ？這些都是什么變化？ 判斷的依是 。交流討論：化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)種類變了嗎？化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)總質(zhì)量變了嗎？提出問題： 物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，總質(zhì)量是否改變？大膽猜想：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后，其總質(zhì)量 （填“不變、增加或減少”）,猜想的依據(jù)是 。初次探究：從下面三個(gè)實(shí)驗(yàn)中選作一個(gè)，并觀察記錄現(xiàn)象、分析比較：方案一白磷燃燒前后質(zhì)量的變化方案二鐵和硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的變化方案三碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)實(shí) 驗(yàn)步 驟課本90頁：1.用鑷子取一粒火柴頭大的白磷，放入錐形瓶中央，使玻璃管下端正好與白磷接觸，稱量，使天平平衡（不用讀數(shù)）。2.取下錐形瓶（砝碼不用取下），將玻璃管下端放到酒精燈上灼燒至紅熱，迅速伸入錐形瓶并塞緊，將白磷引燃。3.待錐形瓶冷卻后，重新放到天平上，觀察天平是否平衡。課本9091頁：1.在小燒杯中加入硫酸銅溶液20毫升，將2根鐵釘用砂紙打干凈，一起放在天平上稱量。2.將鐵釘浸入硫酸銅溶液中，靜置12分鐘，觀察天平是否平衡。課本92頁：1小燒杯中盛碳酸鈉粉末兩藥匙，小試管盛稀鹽酸半試管，一起放在天平上用砝碼平衡。2.取下小燒杯，將碳酸鈉與鹽酸混合，觀察現(xiàn)象。3.再把燒杯、試管放在天平上，觀察是否平衡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn) 象結(jié)果反應(yīng)的表達(dá)式分 析提出問題：如何改進(jìn)裝置，才能把生成的氣體也收集起來進(jìn)行稱量呢？再次探究：選擇合適的儀器或藥品，想辦法不讓二氧化碳?xì)怏w跑掉。優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案，再次探究：碳酸鈉和稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量變化改進(jìn)裝置后的優(yōu)點(diǎn)結(jié) 果分 析得出結(jié)論：通過三個(gè)實(shí)驗(yàn)，兩次探究，同學(xué)們可以得出什么結(jié)論？ 參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和 反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。（填等于、大于或小于）分析關(guān)鍵詞：該定律內(nèi)容有幾處關(guān)鍵詞需要注意？觀看演示實(shí)驗(yàn)：注意觀察鎂的燃燒，結(jié)合剛學(xué)到的質(zhì)量守恒定律進(jìn)行分析。現(xiàn) 象分 析相等關(guān)系減輕的原因歸 納提出問題：為什么化學(xué)反應(yīng)前后，各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？用分子、原子的觀點(diǎn)思考。微觀原因：化學(xué)反應(yīng)前后，原子的種類、數(shù)目、質(zhì)量都 （填變或不變），這就是質(zhì)量守恒的微觀原因。形成性評(píng)價(jià)：1蠟燭燃燒前后質(zhì)量是否改變？為什么？2某大師說：“我能發(fā)功使鋁發(fā)生化學(xué)變化變成黃金。”對(duì)嗎？為什么？反思評(píng)價(jià)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)： 。學(xué)生填寫活動(dòng)參與度評(píng)價(jià)表。4 / 4