教學資料參考范本九年級語文上冊 10孤獨之旅教學案 （新版）新人教版撰寫人：_時 間：_一、學習目標確定的依據 1.課程標準相關要求新課標指出：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對文章的感受也是多元的，語文教育應該注重教學過程對學生情感的熏陶感染，教師在閱讀教學中要努力引導學生體驗文中蘊藏的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。 2.教材分析 本文是人教版語文九年級上冊第三單元的第二篇小說，自讀課文，本單元選編的主要是寫少年生活的小說。學習這些課文，要結合自己的生活經驗，理解小說的主題，分析人物形象，體會藝術特色，從中得到人生的啟示和藝術的享受。本文注重環(huán)境描寫的學習，要求能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得人生啟示。 3.中招考點 “賞析詞句”每年的設題角度略有不同，但都指明了具體的賞析位置；考查細致，涉及到動詞、形容詞、修辭、環(huán)境描寫、細節(jié)描寫、寫作手法，賞析有一定難度，賦4分的居多。 4.學情分析 九年級學生經過七八年級的一些小說篇目的學習，以及本單元第一篇小說的學習，對小說體裁的特點、三要素等方面的知識已初步感知，只是對本文這樣大量運用環(huán)境、心理描寫的作用還缺少了一些認識，同時，九年級學生對這類涉及青少年成長的小說比較感興趣。二、學習目標 、通過誦讀課文，理清故事情節(jié)，能說出主人公成長的歷程。、通過品讀小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的句子，能說出環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。3、通讀課文，能說出小說的主題。進而擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。三、評價任務 1.針對目標1，設計一個活動：通過誦讀課文，圈點勾畫有用信息，能說出文章思路和主要內容。 2.針對目標2，設計一個活動：通過品讀細節(jié)描寫，能總結出細節(jié)描寫和環(huán)境描寫對表現人物性格的作用，并會運用這種方法解決此類問題。3.針對目標3，設計一個活動，通過通讀課文，能說出小說的主題，進而擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。并把這種學習經驗靈活運用到下一段的學習中。四、教學過程（一）導語設計同學們，你們正值十五、六歲，可謂是花季少年，在你們成長的歲月里，快樂和幸福充滿著你們的生活，可是，人總要長大，煩惱和孤獨總會尾隨而來，每個人面對孤獨都有自己不同的理解，有人說孤獨是尖銳的針，刺痛脆弱的心靈；有人說孤獨是財富，是歷經磨礪后鑄就的堅強?？墒?，當孤獨成為漫長而艱辛的人生路途上無法回避的生命狀態(tài)時，我們又該如何應對呢？今天，就讓我們一起走進曹文軒的孤獨之旅，去體驗少年杜小康的一段孤獨生活吧?。ò鍟n題：孤獨之旅 作者）（二）預習檢測1.作者介紹曹文軒，1954年生于江蘇鹽城農村。1974年考入北京大學中文系讀書，后留校任教?，F為中國作協全國委員會委員，市作協理事，北京大學教授。著有多種學術著作，另有長篇小說山羊不吃天堂草、草房子、紅瓦等。小說草房子及改編的電影榮獲多項國家，國際大獎。20xx年被推選為“國際安徒生獎”候選人。背景介紹本文選自長篇小說草房子。這是一部關于少年成長的長篇小說。小說以一座建在“草房子”里的學校為背景，寫了男孩桑桑終身難忘的六年小學生活。他親眼目睹或參與了 一連串看似尋常但又催人淚下的事件。描繪了幾個孩子讀書、生活、成長的歷程，既彌漫著艱辛與苦痛，又閃爍著人性的光芒。本文節(jié)選部分寫的是不幸少年杜小康與厄運抗爭時的悲愴。杜小康原本生活在麻油地家底最厚實的人家，生活富裕，使他一直有一種優(yōu)越感，他又是班里成績最好的學生。一次意外變故，家中破產，他被迫輟學，過早地擔負起生活的重擔，跟隨父親背井離鄉(xiāng)去放鴨。2.讀準下列加點字的讀音嬉鬧( ) 覓食( ) 驅除( ) 戳破( ) 舊茬兒( ) 雍( ) 撩逗( )3.結合課文理解下列詞語的意思厚實 嬉鬧 覓食 驅除 回應 撩逗 歇斯底里（三）新課講解學習目標教學活動評價要點要點歸納學習目標、通過誦讀課文，理清故事情節(jié)，能說出主人公成長的歷程，把握課文主題。感悟人物的成長歷程。自學指導一：內容：課文。方法：邊讀邊用筆給各自然段標序號，并勾畫出有用信息。時間：5分鐘。要求：快速閱讀課文，復述課文主要情節(jié)及內容。自學檢測一：1、請用簡潔的語言概括文章的內容,即這篇文章講述了一個什么故事？少年杜小康因家道中落而失學，隨父背井離鄉(xiāng)，到人跡罕至的蘆蕩放鴨。孤獨、寂寞和恐懼迫使小康漸漸走向成熟。在一場暴風雨中小康獨自一人出去尋找逃竄的鴨子，他感到自己長大了。2. 文章的故事情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮、結局幾部分，結合文章內容具體說一說每部分的內容。開端：寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發(fā)展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。能說出主要內容1.找關鍵句2.抓關鍵詞學習目標2：通過品讀小說中環(huán)境描寫和細節(jié)描寫的句子，能說出環(huán)境描寫和細節(jié)描寫對表現人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。自學指導二：內容：課文方法：先自學，再同桌交流，找出規(guī)律，歸納方法要點。時間：10分鐘。要求：跳讀課文，找出表現杜小康成長的語句加以分析做批注。自學檢測二：1、作者是怎樣來表現杜小康成長的過程的？并找出有關的語句來加以分析。（主要通過了細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是對事件的細小環(huán)節(jié)或對人的某一部分所作的特定的描寫。它能成功塑造人物的形象反映人物的性格。）（1）“我要上岸回家”幼稚、軟弱、戀家（2）“還要走多遠？前方是什么樣子？”克服想家，展望未來（3）“這是他出門以來第一回真正感到害怕”感到自己的渺小和軟弱（4）夢到母親，哇哇大哭，“我要回家”幼稚軟弱，已經受磨練（5）遇到暴風雨時的種種表現鎮(zhèn)定、勇敢、堅強、負責（6）找到鴨子又迷路時，他哭了起來情緒的發(fā)泄。是委屈的，激動的哭（7）摳了幾根白嫩的蘆葦根想起母親長大了，堅強了能控制自己的情緒，勇敢堅強的面對現實（8）他驚喜地發(fā)現鴨下蛋了成長的自豪和驕傲總結：杜小康由害怕孤獨到能面對孤獨到勇敢戰(zhàn)勝孤獨，作者用這些細節(jié)描寫的語句來刻畫人物性格，表現了主人公人生成長的過程。2、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節(jié)描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環(huán)境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關語句并分析。（1）鴨群向蘆葦蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，天地空曠，在杜小康聽來這叫聲顯得無比寂寞；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托了主人公的恐慌，鴨子們“覺得自己成了無家的漂泊者”更是主人公心理的寫照。鴨子越長越大，是它們使杜小康成長。當暴風雨來臨之時，杜小康勇敢地追趕鴨群，他經受住了“磨難”，“長大”“堅強”了。鴨子們長大了，長成了真正的鴨，鴨子和杜小康都經歷了自己的成長過程。作用：鴨子是杜小康成長的借助；它們與杜小康一起成長。（2）蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了?？謶种皇切睦淼恼凵?。作用：它們使杜小康在恐懼中成長。（3）暴風雨蘆蕩的暴風雨是極其可怕的，“雷聲”“如萬輛戰(zhàn)車從天邊滾動過來”“暴風雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世紀已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。作用：給杜小康成長的機會和舞臺?？偨Y歸納：小說中的自然環(huán)境描寫能烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動提供舞臺。 能總結出賞析細節(jié)描寫和環(huán)境描寫的方法并會運用此方法解決此類問題細節(jié)描寫的作用：刻畫人物性格，表現了主人公人生成長的過程。自然環(huán)境描寫的作用：烘托人物心情，渲染氣氛，也為人物活動提供舞臺。學習目標3、通讀課文 ，能說出小說的主題，進而擴展視野，豐富情感體驗，樹立奮進信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。合作探究：內容：課文方法：同桌交流，歸納方法要點。時間：5分鐘。要求：通讀課文，理解“孤獨之旅”含義（在以上分析的基礎上深層次地理解主題）。檢測歸納：、孤獨之旅：杜小康在孤獨之中成長的過程。、“孤獨”可以概括為兩點：杜小康因為家道中落，不得不失學。離開同學、學校，對一個少年來說，是無比痛苦和寂寞的。失去一起長大的伙伴，也就等于失去成長道路上的朋友、依靠。不僅如此，離開小伙伴也等于失去了充滿童真童趣的生活。杜小康隨父親去放鴨，離開了村莊、人群，等于失去了人文環(huán)境。失去了人與人之間的交往，也就失去了感情、文化以及物質之間的交流，在精神上會感到痛苦，甚至是一種折磨。放鴨生活中，父子之間一種看似默契的“省略”，其實是一種空虛、貧乏生活的表現。杜小康和父親離家去放鴨，來到“陌生的天空和陌生的水面”，感到一種恐懼。這樣的恐懼表現在兩方面：一是對自然環(huán)境的恐懼?！疤J蕩如萬重大山圍住了小船”“杜小康有一種永遠逃不走的感覺”“眼中露出了一個孩子的膽怯”。大自然的空闊與未知，對一個幼小的心靈具有強大的壓迫力，由此帶來的心理上的“恐慌”讓杜小康“遲遲不能入睡”；二是對前途的恐懼，去放鴨的路上，杜小康想的是：還要走多遠？前方是什么樣子？這不僅是對放鴨而言，更代表了他對前途的迷茫和無奈。在把握全文的基礎上理解文章主題：困難和挫折，往往是人生成長的催化劑。人應該在孤獨中磨練自己，在逆境中鍛煉自己，才會長大。能總結出歸納小說主題的方法并會運用此方法解決此類問題1、從情節(jié)發(fā)展的角度2、從人物形象的角度3、從環(huán)境描寫的角度（四）課堂總結作者通過少年杜小康在困境中如何成長的故事告訴我們應該如何面對生活中的許許多多的孤獨，如何使自己成為生活的強者，成為自己命運的主人，這些都是值得我們思考的。人民文學主編肖復興說“草房子，是一首詩”。作者不是詩人，卻憑著他對兒童深入生命的同情和愛創(chuàng)造了小說的詩的世界。作者在這里把草房子作為一種美好的象征。剛才同學們暢談了自己的體會，在人生的旅途中，我時常會想起傅雷的一句話:人一輩子都在高潮、低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般，同學們，即使將來遇到再大的困難和挫折，也要把它當成是人生的一筆財富。我最后送同學們幾句名言： 苦難是人生的老師。 巴爾扎克好的木材并不在順境中生長；風越強，樹越壯。 馬里歐特在寒冷中顫抖過的人倍覺太陽的溫暖，經歷過各種人生煩惱的人，才懂得生命的珍貴。 懷特曼（五）當堂訓練其實，有許多成功的人物，都曾經經受過孤獨？想一想，在語文課本中，我們已經接觸過多少經受孤獨的人物形象呢？（丑小鴨、韓麥爾、聞一多、貝多芬、魯濱遜、夸父、孔子、居里夫人）總結：孤獨是一種創(chuàng)造，是靈魂的舞蹈。我相信孤獨的心靈肯定包裹著一顆珍珠，那珍珠是它堅韌而又柔軟的追求和理想。（六）作業(yè)板書設計： 孤獨之旅 杜小康-茫然、恐慌、孤獨-磨難-堅強 成長之旅7 / 7