教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)童區(qū)寄傳第二課時(shí)教學(xué)案 新人教版撰寫(xiě)人：_時(shí) 間：_過(guò)?？煞謨蓪印５谝粚訉?xiě)區(qū)寄機(jī)敏地對(duì)付第二個(gè)強(qiáng)盜，表現(xiàn)了非凡的機(jī)智和勇敢。第二層寫(xiě)區(qū)寄智殺第二個(gè)強(qiáng)盜，并且“愿以聞?dòng)诠佟保憩F(xiàn)了他很有心計(jì)，而且知事明理。第三部分是事件的尾聲。也分兩層。第一層寫(xiě)區(qū)寄不肯為“小吏”，被護(hù)送還鄉(xiāng)，表現(xiàn)了他純樸憨厚的性格。第二層寫(xiě)“鄉(xiāng)之行劫縛者”對(duì)區(qū)寄殺盜一事的反應(yīng)，從側(cè)面表現(xiàn)了區(qū)寄的驚人勇敢。總之，全文表現(xiàn)這位少年英雄機(jī)智勇敢的性格和不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神，也反映了唐代中期黑暗腐敗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 六、分析人物性格 沉著機(jī)智、聰明過(guò)人、果敢決斷、不畏強(qiáng)暴，是一個(gè)少年英雄的形象。 七、質(zhì)疑八、作業(yè)：完成練習(xí)部分； 背誦全文教學(xué)反思本文塑造了一個(gè)11歲的少年英雄的形象，比學(xué)生的年齡還要小，很容易引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，思想的共鳴，這就為本文的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)；教學(xué)中，文言知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)重點(diǎn)，而思想教育則是另一個(gè)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)本文后，不少學(xué)生在話(huà)題作文話(huà)說(shuō)區(qū)寄中，列舉了古今中外的一些少年英雄形象王二小、雨來(lái)、劉胡蘭、賴(lài)寧等等，并表示要想他們學(xué)習(xí)，珍惜今天；還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是黑暗的，社會(huì)秩序是混亂的，強(qiáng)盜竟然在光天化日之下劫持打柴放牧的兒童，而后把刀插在路旁，旁若無(wú)人地睡覺(jué) 總之，像這樣有故事情節(jié)，有鮮明人物的文章，學(xué)生閱讀的興趣和效果都是很不錯(cuò)的；那，這也帶給我一些思考：沒(méi)有情節(jié)和人物的文章應(yīng)該怎么上？我想，教有法，教無(wú)定法，能讓學(xué)生感興趣的方法就是最好的方法！2 / 2