教學(xué)資料參考范本九年級(jí)語文上冊(cè) 第五單元 19捕蛇者說教學(xué)案1 （新版）蘇教版撰寫人：_時(shí) 間：_教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、了解“說”的特點(diǎn)。2、初步理解課文大意。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解課文詞句的能力。情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點(diǎn)掌握文中重點(diǎn)詞句的含義。教學(xué)難點(diǎn)理解“爭(zhēng)”的內(nèi)涵。教學(xué)方法合作討論法教學(xué)用具小黑板、投影一、課前預(yù)習(xí)1、給下列字詞注音嚙（ ） 臘（ ） 攣（ ） 瘺（ ）當(dāng)（ ） 嗣（ ） 熙（ ） 數(shù)（ ）蒞（ ） 蹙（ ） 殫（ ） 踣（ ） 缶（ ） 曩（ ） 隳（ ） 恂（ ）藉（ ） 謹(jǐn)食（ ） 俟（ ） 2、了解文體“說”，是古代的一種文體。這種文章往往帶有雜文、雜感的性質(zhì)，或因事發(fā)論，或抒發(fā)感觸，行文較為自由靈活。3、作者簡(jiǎn)介柳宗元（公元773819年），唐代杰出的文學(xué)家。柳宗元積極參加王叔文的“永貞革新”，是核心人物之一，被任命為禮部員外郎（官階相當(dāng)于副司長(zhǎng)）這年他32歲。這次革新很快就遭到失敗。王叔文被殺，參與者都被懲處，柳宗元被貶為永州（今湖南零陵）司馬。十年后，柳宗元又被貶到更荒遠(yuǎn)的柳州（今廣西柳州）任刺史。最后死在柳州，死時(shí)才46歲。捕蛇者說是柳宗元被貶到永州時(shí)寫的。4、朗讀課文，初步了解課文大意。5、預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題： 二、教學(xué)過程（一）課堂精講1、梳理課文結(jié)構(gòu)第一部分（1節(jié)）：這一部分是寫毒蛇之毒和永州人爭(zhēng)捕毒蛇的原因。第二部分（2-4）：敘述了蔣氏三代冒死捕蛇的悲慘遭遇。第1層（第2段）：交代蔣氏三代人所受的毒蛇之害。第2層（第3段）：這是個(gè)過渡段，寫作者出于憐憫、同情之心，想為蔣氏解除捕蛇的痛苦。第3層（第4段）：這是文章的中心部分，是蔣氏對(duì)作者提出的“若毒之乎”這一問題的長(zhǎng)篇答話。在這一段答話中，蔣氏把捕蛇和納稅兩件事作了具體而充分的對(duì)比，控訴了苛稅重賦給人民帶來極大的苦難。第三部分（5節(jié)）：點(diǎn)明全篇主旨，表達(dá)寫作意圖。2、理解下列字詞的含義黑質(zhì)（ ） 白章（ ） 以嚙（ ）臘 （ ） 已 （ ） 聚 （ ）歲賦（ ） 當(dāng) （ ）專 （ ）。嗣 （ ） 數(shù) （ ） 余悲（ ）毒 （ ） 告于（ ） 若役（ ） 3、翻譯下列句子永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章。 以嚙人，無御之者。 然得而臘之以為餌。 歲賦其二，募有能捕之者，當(dāng)其租入。 今吾嗣為之十二年，幾死者數(shù)矣。 若毒之乎？ 余將告于蒞事者。 （二）課堂精練1、文章開頭，作者為什么要如此強(qiáng)調(diào)“異蛇”之毒？ 2、這一段重在寫“毒蛇”之異，從哪三個(gè)方面加以描繪？ 3、毒蛇既有劇毒，一旦咬了人，人就會(huì)喪命，為什么僅僅因?yàn)樗梢皂斪舛悾藗兙透试该爸劳鑫ｋU(xiǎn)，爭(zhēng)先恐后去捕捉它呢？ 三、課后鞏固1、從捕蛇者說全文看，第 段是描寫和記敘，第 段是議論。其中第 段是蔣氏捕蛇的背景，為后文的展開做了鋪墊。第 段敘述蔣氏三代捕蛇的苦難家史，為后面的議論打下了基礎(chǔ)；而 自然而然地得出結(jié)論，點(diǎn)出主題。2、文章第一部分交代了 ，分三層來寫。先交代 ，再寫 ，最后寫 。3、課文開頭第一句說：“永州之野產(chǎn)異蛇”，接著從三方面對(duì)這種蛇之“異”進(jìn)行描述。請(qǐng)你指出這種蛇哪三方面“異”，并用原文具體說明。（1）蛇之 異： （2）蛇之 異： （3）蛇之 異： 4、“永州之野產(chǎn)異蛇”中用“異”，不用“毒”，理解正確的一項(xiàng)（ ）用“異”說明此蛇格外毒 用“異”說明與其他蛇都不相同用“異”暗中伏下一個(gè)“毒”字，但比“毒”的含義更豐富用“異”說明蛇是永州特產(chǎn)5、永洲之野這種蛇有巨毒，可是“永之人”卻爭(zhēng)著去捕捉這種蛇，其原因是（ ）A這種蛇對(duì)人和草木極有害 B異蛇雖有毒，但可以用來治病。C捉到這種蛇可以抵他的稅收 D用這種蛇可以養(yǎng)家糊口。6、在文章開頭，作者為什么要強(qiáng)調(diào)“異蛇之毒”？答： 7、“永之人爭(zhēng)奔走焉”的原因是什么？試分析這句話在文中所起的作用。答： 四、課后反思 批注記錄捕蛇者說答案第一二課時(shí)一、課前預(yù)習(xí)（略）二、教學(xué)過程（一）課堂精講（略）（二）課堂精練1、這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏筆，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。2、重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。3、爭(zhēng)著去捕蛇，是為了免受苛征重賦之苦，一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇還要厲害。與后文“苛政猛于虎”相呼應(yīng)，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險(xiǎn)的差事，也爭(zhēng)著去做三、課后鞏固1、1-4段 第5段 第1段 第4段 第5段2、文章第一部分交代了捕蛇的緣由，分三層來寫。先交代蛇奇異的外形，再寫蛇異常的毒性，最后寫蛇巨大的藥用價(jià)值。3、重在寫“毒蛇”之異，從三個(gè)方面加以描繪：一是顏色之異，二是毒性之異，三是用途之異。4、C5、C6、這是作者設(shè)置的一個(gè)懸念，為下文埋下伏筆，暗示了當(dāng)時(shí)的世上還有比毒蛇更毒的東西，使讀者產(chǎn)生了急切讀下去的愿望。7、爭(zhēng)著去捕蛇，是為了免受苛征重賦之苦，一個(gè)“爭(zhēng)”字反映出賦斂之毒比蛇還要厲害。與后文“苛政猛于虎”相呼應(yīng)，暗示永州之人不堪為田賦所累，盡管像捕蛇這樣危險(xiǎn)的差事，也爭(zhēng)著去做。7 / 7