教學資料參考范本八年級地理上冊 第4章第1節(jié) 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（第2時）教案 （新版）商務星球版 (I)撰寫人：_時 間：_八上第四單元第1課 因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（第2課時）【課型】新授課【課標要求】 運用資料說出我國農(nóng)業(yè)分布特點。舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性和科學技術在發(fā)展農(nóng)業(yè)中的重要性。【教學目標】1. 理解影響因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件和社會經(jīng)濟條件。2. 舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的必要性和我國建立優(yōu)勢農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地的重要性。3. 了解科技在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用，堅持走科技興農(nóng)之路?！窘虒W模式】問題導學【教學方法】小組討論、啟發(fā)誘導、讀圖思考?！窘虒W用具】多媒體課件【教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課1.課件展示下面四幅圖片，請說出分別是哪種農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型？追問：這些地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型能否互換？為什么？講述：要想實現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，必須遵循的基本原則是什么？（ 因地制宜 ）下面就讓我們一起走進今天的新課做更深入細致的了解吧。2.出示學習目標學生思考并回答老師提出的問題找學生讀目標，明確目的要求激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。自主學習（一）一、農(nóng)業(yè)基地建設教師引導學生閱讀課本第78頁至79頁圖文，自主完成下面的問題，教師巡視指導。1.因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的影響因素。自然條件地區(qū)農(nóng)業(yè)類型地形平坦、土壤肥沃、水熱較好的平原地區(qū)河湖較多，水流平緩的地方降水較少、草場廣布的地區(qū)社會經(jīng)濟條件： 、技術進步和 等。2.主要農(nóng)業(yè)基地： 平原、黃淮海平原、 流域、汾渭平原、河套平原、華南、甘肅、 等地。 學生自學課本，完成左側的問題。對自己不能解決的問題同桌交流,同桌之間都不能解決的，做好標記，以待教師點撥。培養(yǎng)學生的自主學習、綜合分析獲取知識的能力。精要點撥（一）教師找學生說出自主學習（一）題目答案，其他學生可適當補充。1.多媒體展示我國南方某縣地形圖，思考：假設你是該縣的縣長，你將如何指導農(nóng)民發(fā)展當?shù)剞r(nóng)業(yè)？并說明理由。追問：如果在該縣西北部山區(qū)大規(guī)模發(fā)展種植業(yè)，會產(chǎn)生哪些不利影響？追問：影響農(nóng)業(yè)的自然條件有哪些？2.多媒體出示課件: 思考:假如你是一個農(nóng)民，你在種植農(nóng)作物時，需要考慮到的社會經(jīng)濟條件有哪些？3課件展示我國九大商品糧基地圖看圖討論：為什么長江中下游地區(qū)商品糧基地較多？（ 試從自然條件、社會經(jīng)濟條件兩方面分析）4.說說你對因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的理解。一名學生說出自主學習（一）題目答案，其他學生若有不同意見可適當補充，其他同學核對并糾正自己的答案。學生回答：學生1：西北內(nèi)陸山高坡陡，適宜發(fā)展林業(yè)。丘陵地區(qū)草山草坡面積較廣，適宜發(fā)展畜牧業(yè)。中部平原，土壤肥沃，適宜發(fā)展種植業(yè)。東南部地區(qū)河湖密布，適宜發(fā)展?jié)O業(yè)。學生2：可能導致水土流失，甚至引發(fā)崩塌、泥石流等地質災害。學生3：影響農(nóng)業(yè)的自然條件有：地形、土壤、水源、氣候等。學生回答：市場需求、技術進步和國家政策等學生討論后發(fā)言。長江中下游地區(qū)自然條件比較優(yōu)越，這里地形平坦，土壤肥沃，水源充足。另外，這里的生產(chǎn)技術水平較高。學生回答：根據(jù)不同地域的自然條件和社會經(jīng)濟條件確定不同的重點，發(fā)展優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)明確答案 ，改正錯題。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力通過分析比較，使學生理解因地質疑發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。通過對比觀察培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力 銜接與過渡在人多地少、后備土地資源短缺的國情下，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向將在哪里呢？自主學習（二）二、走科技興農(nóng)之路教師引導學生閱讀課本79頁至81頁圖文，自主完成下面的問題，教師巡視指導。1. 我國農(nóng)業(yè)面臨的嚴峻形勢人們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的數(shù)量和 的需求不斷提高。經(jīng)濟快速發(fā)展占用大量 。 資源短缺、 頻繁導致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不穩(wěn)定。國際農(nóng)產(chǎn)品市場的變化增加了我國農(nóng)產(chǎn)品的供需矛盾。2.我國農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀：農(nóng)業(yè)科技發(fā)展迅速，良種培育、節(jié)水灌溉、農(nóng)產(chǎn)品精深加工等科技成果的推廣與應用，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了巨大變化。目前， 已成為推動我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要力量。學生自學課本，完成左側的問題。對自己不能解決的問題同桌交流，同桌之間都不能解決的，做好標記，以待教師點撥。培養(yǎng)學生的自主學習、綜合分析獲取知識的能力。精要點撥（二）教師找學生說出自主學習（二）題目答案，其他學生可適當補充。1.教師展示課本4-1-4圖，思考我國大豆、谷物進口量近年來的變化趨勢，簡要分析其原因。提示：結合我國人口增長、耕地減少、人們生活水平提高等因素分析。2.展示良種培育、節(jié)水灌溉、無土栽培和病蟲害防治的圖片。講解：面對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嚴峻形勢，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式難以為繼，必須依靠科技進步發(fā)展優(yōu)質、高產(chǎn)、高效農(nóng)業(yè)。3.引導學生閱讀課本81頁的“一粒種子改變世界”，使學生認識到科學技術對農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要性。4.結合我們身邊的實例，說說科技在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用。一名學生說出自主學習（二）題目答案，其他學生可適當補充。學生回答：大豆谷物近年來進口量呈增加趨勢。人口的增加對農(nóng)產(chǎn)品的數(shù)量需求增加。耕地減少導致農(nóng)業(yè)產(chǎn)量不穩(wěn)定。人們生活水平的提高，對農(nóng)產(chǎn)品的質量要求提高，對進口的高品質農(nóng)產(chǎn)品需求增加。學生觀察圖片，認識到農(nóng)業(yè)科技進步已成為推動我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要力量。培養(yǎng)學生學會運用圖進行綜合分析，獲取地理信息的能力。通過學生觀看圖片，增加學生對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的感性認識。結合身邊的實際，使學生認識到現(xiàn)代科學技術在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性 課堂延伸調(diào)查了解家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技帶來的變化。知識建構 【當堂達標】1.我國農(nóng)業(yè)必須遵循的基本原則是 （ ） A、退耕還林還草 B、利用自然條件優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè) C、開墾荒地 D、退耕還湖2.市區(qū)農(nóng)業(yè)主要種植花卉、蔬菜，發(fā)展肉、乳、禽、蛋生產(chǎn)，其影響的主要因素是（ ） A、自然條件 B、市場需求 C、農(nóng)業(yè)技術裝備 D、農(nóng)民文化技術水平3.我國耕地面積較小，人均耕地不足，為了解決糧食問題，最有效的措施是 （ ）A、多開墾荒地，擴大耕地面積 B、科學種田，提高單位面積產(chǎn)量 C、把草原、山坡開墾為耕地 D、圍湖造田，填海造陸4.關于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的敘述，不正確的是（ ）A、要發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質、高效農(nóng)業(yè)，應該提高勞動生產(chǎn)率和商品率B、要發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、節(jié)水農(nóng)業(yè)，以促進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展C、基塘生產(chǎn)是生態(tài)農(nóng)業(yè)的一個典型D、要大力開墾荒地、草地，擴大耕地面積，以提高糧食產(chǎn)量。 5. 圖為我國東部某丘陵地區(qū)，其中A為山區(qū)，B為丘陵梯田地區(qū)，C為平原地區(qū)，D為水庫。請你合理安排生產(chǎn)布局。種植業(yè)宜在_，漁業(yè)宜在_，經(jīng)濟林（茶、果樹等）業(yè)宜在_，用材林業(yè)宜在_（2）該地森林的環(huán)保作用表現(xiàn)在_【教學反思】1、在教學過程中我盡量結合生活,使用學生看得見、感受得到的例子,來激發(fā)學生的學習熱情、思考的欲望。2、注重對學生讀圖和識圖能力的培養(yǎng)。3、充分利用多媒體優(yōu)勢，來培養(yǎng)學生的讀圖、識圖、用圖能力。學習生活中的地理，把地理能力運用于生活中，讓學生從生活中找到農(nóng)業(yè)，感受到農(nóng)業(yè)的重要性。8 / 8