教學資料參考范本八年級語文上冊 25治水必躬親教案 （新版）蘇教版撰寫人：_時 間：_課題治水必躬親第_課時總第_課時主備人 使用人教學目標1、準確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學生的文言誦讀能力；理解課文對論點的論述。 2、引導學生通過誦讀、自主、合作、探究式學習，注重學生能力的培養(yǎng)。 3、懂得課文闡述的道理，積極進行生活實踐，做一個有益于社會的人。 目標達成情況教學重難點1、重點：準確把握文意，積累文言字詞；培養(yǎng)學生的文言誦讀能力。2、難點：理解文中論點與論據(jù)的關系；理解治水必躬親的道理。教學過程二次備課一、導入新課：大禹治水，三過家門而不入，因地制宜，終將水患制服，被后世傳為佳話。清官海瑞，他體恤民情，嚴懲貪官污吏，與包公齊名，被稱為“海青天”?？赏瑢W們知道嗎？他在治水上也頗有成就呢！今天我們就來學習一篇有關海瑞治水的文章治水必躬親（板書），看看他是如何治理水患的。二、整體感知課文：1、朗讀課文（自主學習與合作） 自由讀，以自己最喜歡的方式去讀，掃除文字障礙。2、同桌之間互讀互聽，指出并糾正錯誤。3、指名朗讀并及時評價4、集體朗讀。5、理解課文 （培養(yǎng)學生養(yǎng)成“三看一查”的習慣）自主學習 引導學生對照注釋認真閱讀課文（看課文，看注釋）試用現(xiàn)代漢語翻譯課文，有疑問的字詞查找工具書（查工具書）看課后的探究與練習，加深對課文的理解。6、合作交流小組交流：將自學得到的成果在小組內加以展示。（小組互譯、互評、互議，最大程度上理解課文。）全班交流：組織學生翻譯課文，學生評議，教師作適當?shù)难a充與歸納。師生相互質疑，加深理解。三、研讀課文：（理清文章思路，了解正反對比論證）1、請學生再讀課文，思考完成下列問題：（投影顯示）（1） 請在文中劃出表示中心論點的語句。（2） 若治水不躬親將帶來怎樣的后果？為什么？（請用文中的原句回答）（3） 文章以海瑞治水為例說明了什么道理？它是怎樣證明觀點的？2、學生思考討論，教師作適當補充。（完成板書）課文第一段：文章開頭一句，用兩個“不可”，從反面強調治水不可固執(zhí)一端；接著用“蓋”領起下文，解釋不可固執(zhí)一端的原因，并用兩個“非不”雙重否定句式，強調治水必須觀察、測量和廣泛征求意見的重要性；然后用“是以”一句，得出結論，提出論點。課文第二段：這一段先正面講海瑞治水不但躬親，而且清廉；接著從反面說，用假設論證的方法來說明不躬親，不清廉帶來的后果是治水不成。四、加強鞏固：1、 反復誦讀課文，爭取當堂成誦。2、 完成“探究練習”中的習題二。五、課后作業(yè)：1、課后查閱有關海瑞的文章，進一步了解海瑞其人其事。2、在我們的現(xiàn)實生活中難道只有治水才要躬親嗎？請談談你的感受。3 / 3